Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico






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títuloEje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico
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Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico.


  • Grado Preescolar Periodo: 1 -Tiempo Previsto: 8 Semanas. Tiempo real:__________



LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

  1. Partes del cuerpo.

  2. Seres vivos en el entorno inmediato.

  3. Entorno inmediato












Trabajo experimental



Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o situaciones particulares.






Comunicación de ideas científicas



Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno.




Eje articulador: ¿Cómo son las cosas que nos rodean? Unidad 2. Proceso: Énfasis en proceso Químico.


  • Grado Preescolar Periodo: 2 -Tiempo Previsto: 8 Semanas. Tiempo real:__________



LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1. Objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color y textura.














Trabajo experimental



Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o situaciones particulares.






Comunicación de ideas científicas



Socializa con sus compañeros las descripciones de objetos cotidianos de su entono inmediato.



Eje articulador: ¿Cómo se mueven, como se ven, como se oyen las cosas que nos rodean? Unidad 3. Proceso: Énfasis en proceso Físico.


  • Grado Preescolar Periodo: 3 -Tiempo Previsto: 8 Semanas. Tiempo real:__________



LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1.Tiempo en términos de ayer, hoy y mañana, día y noche.

2. Movimiento como cambio de lugar.












Trabajo experimental



Explora de forma lúdica como cambian de lugar los cuerpos.






Comunicación de ideas científicas



Socializa con sus compañeros los cambios de lugar y tiempo.






Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en procesos Biológicos.

  • Grado Primero Periodo: 1,2 y 3 -Tiempo Previsto: 24 Semanas. Tiempo real:__________

LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

  1. El cuerpo humano: Partes, el cuerpo humano cambia, movimientos y cuidados.

  2. Los órganos de los sentidos: Oigo, miro, saboreo, percibo y siento.

  3. Los seres vivos:

    1. Las plantas: Como nacen, importancia y sus cuidados.

    2. Animales: Como nacen, importancia y sus cuidados.

    3. El ambiente de animales y plantas.




  • Explica por que cambia el cuerpo humano

  • Identifica, nombra y compara las partes externas del cuerpo.

  • Describe la alimentación como un proceso esencial para la salud y el desarrollo.

  • Reconoce algunas funciones del cuerpo humano.

  • Identifica los órganos y funciones de plantas y animales

  • Explica la importancia de las vacunas para la salud.

  • Describe y compara los diferentes ambientes de las plantas y los animales.

Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.


Trabajo experimental


El plan debe describir un proyecto pedagógico. Para este período se puede elaborar un proyecto de salud donde se solucione un problema cotidiano de interés para los estudiantes. Integrar los saberes, actitudes y procedimientos desarrollados en esta y otras áreas.





Comunicación de ideas científicas


Sigue un procedimiento para analizar en que se usan los órganos de los sentidos.

Hace exposiciones para comunicar sus ideas sobre el cuerpo humano.


Eje articulador: ¿Cómo son las cosas que nos rodean ? Unidad Proceso: Énfasis en procesos Químicos.


  • Grado Primero Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

    1. Propiedades de los objetos: Forma, espacio ocupado, masa, olor, sabor y color.

    2. Estados de los objetos en términos de sólido, liquido y gaseoso.

    3. Agua.

    4. Aire.




  • Compara objetos teniendo en cuenta sus propiedades

  • Compara y predice eventos relacionados con las propiedades las sustancias.

  • Identifica los usos diarios del agua.

  • Hace uso racional del agua.

  • Identifica los usos diarios del aire.

  • Predice el comportamiento del agua al variar la temperatura.

Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental


Se puede resolver un proyecto ambiental donde se resuelva el problema del uso irracional del agua en nuestra institución y los contaminantes más frecuentes.





Comunicación de ideas científicas


Hace exposiciones para comunicar sus ideas sobre el agua y el aire.



Eje articulador: ¿Cómo se mueven, se ven y se oyen las cosas que nos rodean? Unidad 3 Proceso: Énfasis en procesos Físicos.

  • Grado Primero Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________

LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

  1. Energía, tierra y luz.

  1. ¿Qué hay en el universo?

  2. Sol y luna.

  3. Día y noche

  4. La energía

  5. La luz y la energía

  6. El sonido y la energía.




  • Identifica los cuerpos celestes del universo.

  • Describe y compara el movimiento de los cuerpos.

  • Identifica las fuentes de energía mas cercanas del entorno.

  • Hace un uso racional de las fuentes de energía.

  • Evita la contaminación lumínica y sonora

  • Relaciona el sonido con las vibraciones.




Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental


Sigue un procedimiento para demostrar y predecir en que sentido rota la tierra.





Comunicación de ideas científicas


Plantea hipótesis frente a problemas propuestos


Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en procesos Biológicos.

  • Grado Segundo Periodo: 1, 2 y3 -Tiempo Previsto: 24 Semanas. Tiempo real:__________

LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1.EL CUERPO HUMANO:

A.¿Qué hay en el cuerpo humano?

B. Los huesos, músculos y el movimiento.

C. Transformación de alimentos.

D. Los nutrientes.

E. Para que respiramos

F. Cuidados de nuestro cuerpo

2. LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

A. ¿cuáles son los seres vivos?

B. ¿Cómo es una planta?

C. Partes de una planta.

D. Las plantas respiran y se reproducen

E. como son los animales.

F. Nadar, volar y caminar.

G. ¿Qué comen los animales?

H. Animales vertebrados e invertebrados

I. Reproducción de los animales

J. Los seres vivos su ambiente y su adaptación.






  • Identifica la organización del cuerpo humano.

  • Explica el funcionamiento del cuerpo y como esto le permite relacionarse.

  • Explica las funciones de los principales sistemas y órganos.

  • Explica los cambios que viven las personas

  • Argumenta sobre los cuidados del cuerpo.

  • Explica la importancia de los nutrientes.

  • Describe los seres vivos del entorno en términos de las estructuras externa y sus funciones.

  • Establece diferencia entre cada grupo de seres vivos y los clasifica.

  • Diferencia animales vertebrados de invertebrados.

  • Comprende el objetivo básico de la reproducción.

  • Relaciona la adaptación de los seres vivos con su ambiente

Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental


Para este periodo se puede plantear practicas de ecología donde se visualicen problemas ambientales cotidianos y de enteres para los estudiantes. Que nos permitan integrar saberes, actitudes y procedimientos desarrollado en esta y otras áreas.


Comunicación de ideas científicas


Comunica, en exposiciones, los resultados de las hipótesis planteadas.

Expresa en forma oral, escrita, grafica y corporal sus ideas sobre el cuerpo humano.

Eje articulador: ¿Cómo son las cosas que nos rodean ? Unidad Proceso: Énfasis en procesos Químicos.


  • Grado Segundo Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

    1. CAMBIOS FISICOS Y QUIMICOS.

  1. Propiedades de los objetos.

  2. Cambios físicos.

  3. Ciclo del agua.

  4. Cambio químico.





    • Explica en que consiste un cambio físico y un cambio químico.

    • Describe los cambios de los objetos del entorno, en termino de forma, masa, dureza y espacio ocupado.

    • Predice los cambios de estado en el agua.

    • Demuestra que cambios ocurren al consumir alimentos.



Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental



Se puede plantear una actividad donde se evidencien cambios físicos y químicos que afecten de forma positiva o negativa a la salud.





Comunicación de ideas científicas



Expresa en forma oral, escrita, grafica y corporal sus ideas sobre los cambios en los materiales del entorno.

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