Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico




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títuloEje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico
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Eje articulador: ¿Cómo se mueven, se ven y se oyen las cosas que nos rodean? Unidad 3 Proceso: Énfasis en procesos Físicos.


  • Grado Segundo Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

      1. Energía, tierra y universo.

  1. La energía y la electricidad

  2. Las maquinas.

  3. El sistema solar.

  4. La tierra se mueve.

  5. Los eclipses.







  • Explica que es la energía, cuales son sus fuentes.

  • Determina la composición del sistema solar.

  • Diferencia entre las fuentes de energía cual es la mas importante para la vida.

  • Clasifica a los planetas según sus propiedades.

  • Explica el porque de los eclipses




Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental



Para este periodo se puede resolver un proyectote tecnología, Donde se solucione un problema cotidiano “construcción de un geosolar”





Comunicación de ideas científicas


Plantea hipótesis frente a problemas propuestos

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en procesos Biológicos.

  • Grado Tercero Periodo: 1,2 y 3 -Tiempo Previsto: 24 Semanas. Tiempo real:__________

LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1. EL CUERPO HUMANO

  1. Nuestro cuerpo

  2. Mi alimento se transforma y transporta.

  3. La dentadura humana.

  4. Los huesos y los músculos.

2. LOS SERES VIVOS Y LOS RECURSOS NATURALES

A. Característica de un ser vivo.

B. Clasificación de los seres vivos.

C. Reino vegetal: Importancia de las plantas, fotosíntesis y respiración.

D. Reino animales: Diversidad animal , animales invertebrados y vertebrados.

E. Recursos naturales

F. Flora y fauna.

G. El suelo y sus productos



  • Explica los movimientos del cuerpo humano

  • Describe la transformación que sufren los alimentos en el cuerpo.

  • Identifica el principal objetivo de la reproducción.

  • Describe las características que pasan de padres a hijos.

  • Propone estrategias para cuidar su salud oral.

  • Presenta explicaciones que demuestra qué es un ser vivo.

  • Agrupa los seres vivos en términos de alimentación, reproducción, desplazamiento y forma de nacer.

  • Explica y analiza en que usa el ser humano los recursos renovables y no renovables.




Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.


Trabajo experimental


Resuelve un problema relacionado con el efecto de los seres vivos sobre los llamados recursos renovables.


Comunicación de ideas científicas

Hace un modelo sobre la columna vertebral.


Eje articulador: ¿Cómo son las cosas que nos rodean ? Unidad Proceso: Énfasis en procesos Químicos.


  • Grado Tercero Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA



1.COMO SON LAS SUSTANCIAS.

A. La materia.

B. Cómo cambia la materia.

C. Cómo se presenta la materia.

D. La mezclas se separan.

E. Combinaciones o reacciones.

F. Un hongo que daña los hongo.






    • Caracteriza las propiedades físicas y químicas de la materia.

    • Establece diferencias entre cambios físicos y químicos.

    • Explica las formas en que se presenta la materia en la naturaleza.

    • Compara mezcla y combinaciones del entorno.


Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.




Trabajo experimental



Realiza mediciones y plantea conjetura sobre los cambio físicos y químicos del entorno.





Comunicación de ideas científicas



Comunica en un informe los resultados obtenidos del experimento y confrontarlo con las hipótesis planteada.



Eje articulador: ¿Cómo se mueven, se ven y se oyen las cosas que nos rodean? Unidad 3 Proceso: Énfasis en procesos Físicos.


  • Grado Tercero Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

LUZ, SONIDO Y MOVIMIENTO.

  1. Formas y transformaciones de la energía.

  2. Fuentes de energía.

  3. Colores y refracción.

  4. La luna se mueve.

  5. Los eclipses.

  6. Materiales que alumbran.

  7. Movimiento externo de la tierra.

  8. La tierra por dentro.




    • Explica las transformaciones de la energía en eventos y situaciones de l entorno.

    • Describe las Fuentes de energía del entorno.

    • Hace predicciones sobre el comportamiento de la luz.

    • Comprende y explica las fases de la luna.

    • Establece diferencia entre los movimientos de rotación y traslación de la tierra.




Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental


Resuelve un problema relacionado con la luz en un objeto.






Comunicación de ideas científicas

Expresa los resultados del trabajo experimental teniendo como base las hipótesis planteadas y las evidencias encontradas.

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en procesos Biológicos.

  • Grado Cuarto Periodo: 1,2 y 3 -Tiempo Previsto: 24 Semanas. Tiempo real:__________

LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1. MI CUERPO Y LA ALIMENTACION

A. Nuestro cuerpo.

B. La alimentación.

C. Clasificación de los alimentos.

D. Los nutrientes.

E. Las dietas alimenticias.

F. El consumo energético.

G. Conservación de alimentos.

H. Enfermedades nutricionales.

I. Alimentarse no es comer.

2. SERES VIVOS, ECOSISTEMAS Y RECURSOS.

A. Organización de los seres vivos.

B. Hábitat y ecosistema.

C. Alteración de los ecosistemas.

D. Las plantas, los animales y sus adaptaciones.

E. Otros seres y el ambiente.

F. relaciones benéficas y perjudiciales en una comunidad.

G. Cambios en las poblaciones.

H. Productores, consumidores y descom..

I. Cadena, redes y pirámides alimenticias.



  • Explica cómo ocurre el flujo de energía en la obtención de alimentos.

  • Clasifica los alimentos consumidos.

  • Explica de donde se obtienen los nutrientes

  • Asume comportamientos saludables al elegir la dieta alimenticia.

  • Valora los aportes de la tecnología (alimentos transgènicos)

  • Explica como han evolucionado las técnicas de conservación de alimentos.

  • Describe enfermedades relacionadas con la nutrición.

  • Comprende los conceptos de Hábitat, nicho, individuo, población y ecosistema.

  • Analiza problemáticas ambientales y propone estrategias de solución.

  • Identifica algunas adaptaciones que han desarrollados seres vivos.

  • Explica cada una de las relaciones simbióticas.

  • Explica cómo ocurre el flujo de energía en la obtención de alimentos.




Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.

Trabajo experimental


Realización de una jornada de campo donde se visita una parcela para identificar la organización y relación de los seres vivos.


Comunicación de ideas científicas


Describe y analiza un procedimiento para llevar a cabo un trabajo experimental donde se determine el nicho de un organismo.

Eje articulador: ¿Cómo son las cosas que nos rodean ? Unidad Proceso: Énfasis en procesos Químicos.


  • Grado Cuarto Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA



1.LA MATERIA REACCIONA.

A. propiedades de la materia.

B. Propiedades especificas de la materia.

C. Estados de la materia.

D. Propiedades y reacciones químicas.

E. Química en la boca.

F. Un volcán en erupción.






    • Identifica algunas propiedades generales y especificas de la materia.

    • Identifica los cuatro estados de la materia.

    • Explica que reacciones ocurren en fenómenos cotidianos.

    • Identifica propiedades de objetos de uso diario.

    • Comprende algunas reacciones químicas que se dan en la erupción de un volcán.



Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental



Se puede resolver un proyecto ambiental donde se solucione un problema cotidiano de interés para el estudiante relacionado con los estados y cambios químicos de la materia.





Comunicación de ideas científicas



Hacer un modelo de un volcán.

Eje articulador: ¿Cómo se mueven, se ven y se oyen las cosas que nos rodean? Unidad 3 Proceso: Énfasis en procesos Físicos.

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