Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico




descargar 164.04 Kb.
títuloEje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico
página3/3
fecha de publicación27.12.2015
tamaño164.04 Kb.
tipoDocumentos
med.se-todo.com > Biología > Documentos
1   2   3

Grado Cuarto Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________

LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1. LUZ, SONIDO Y MOVIMIENTO.

A. La energía.

B. La luz, espejos reflexión y desviación.

C. Sonido y audición.

D. Energía del movimiento.

E. Movimientos de la tierra y la luna.

F. Eclipses de luna y sol.

G. la vida en el universo.




  • Explica las transformaciones de la energía.

  • Describe la trayectoria de la luz cuando se propaga y cuando se refleja en objetos.

  • Compara sonidos cotidianos y los diferencia en términos de intensidad, tono y timbre.

  • Identifica la fuerza gravitacional como la causa de los movimientos de los planetas.

  • Establece diferencias entre eclipse de sol y luna.




Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental


Para este periodo se puede resolver un proyecto de tecnología donde se solucione un problema cotidiano de interés para los estudiantes (circuito eléctrico, geosolar)





Comunicación de ideas científicas


Plantea hipótesis frente a problemas propuestos

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que nos rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en procesos Biologicos.


  • Grado Quinto Periodo:1, 2y 3 -Tiempo Previsto: 24 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1. Estructura del cuerpo humano.

A. ¿Cómo se hace ciencia?.

B. La célula.

C. Con que vemos las células.

D. Reproducción, nutrición y respiración celular.

E. Los tejidos.

F. De donde nacemos.

G. Funciones del cuerpo humano.

I. Órganos de los sentidos.

2. ¿QUÉ TIENEN LOS SERES VIVOS?

A. Clasificación de los seres vivos.

B. Tipos de reproducción.

C. Reproducción de plantas y animales.

D. Funciones metabólicas en plantas y animales.

  • Identifica las partes fundamentales de una célula.

  • Explica cómo se nutre, circula y respira una célula.

  • Explica la función del núcleo en la transmisión de información genética.

  • Establece diferencia entre células y tejidos

  • Explica la organización de un ser vivo en termino de tejidos, órganos y sistemas.

  • Relaciona los órganos de los sentido con su respectivas funciones.

  • Identifica los reinos vivientes de la naturaleza

  • Establece diferencia entre reproducción sexual y asexual.

  • Comprende y explica cada una de las funciones metabólicas que se dan en plantas y animales.

Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental



Describe y realiza un procedimiento al resolver un problema relacionado con el enfriamiento del cuerpo a través del sudor.





Comunicación de ideas científicas


Comunica a través de una exposición los resultados del trabajo experimental utilizando un lenguaje científico adecuado.


Eje articulador: ¿Cómo son las cosas que nos rodean ? Unidad Proceso: Énfasis en procesos Químicos.


  • Grado Quinto Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA



1.¿QUE HAY POR DENTRO?

A. propiedades generales y especificas de la materia.

B. Clases de materia.

C. Las sustancias pura.

D. Elementos quimicos.

E. Cambios Químicos.

F. Un volcán en erupción.






    • Identifica algunas propiedades generales y especificas de la materia.

    • Identifica los cuatro estados de la materia.

    • Explica que reacciones ocurren en fenómenos cotidianos.

    • Identifica propiedades de objetos de uso diario.

    • Comprende algunas reacciones químicas que se dan en la erupción de un volcán.



Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental


Utilización de métodos sencillos de separación de mezcla. Preferiblemente se deben separar mezcla cotidiana.





Comunicación de ideas científicas



Comunica a través de una exposición los resultados del trabajo experimental utilizando un lenguaje científico adecuado.

Eje articulador: ¿Cómo se mueven, se ven y se oyen las cosas que nos rodean? Unidad 3 Proceso: Énfasis en procesos Físicos.


  • Grado Quinto Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 4 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1. ¿CÓMO SE MUEVEN LOS OBJETOS?

A. ¿por qué se mueven los cuerpos?

B. Trabajo y energía.

C. Energía eléctrica.

D. Conductores y circuitos eléctricos.

E. Fuerza magnética.

F. Usos de la electricidad y el magnetismo.






  • Identifica las fuerzas como halar, atraer o repeler.

  • Explica que es la inercia usando ejemplos de la vida diaria.

  • Identifica que circuitos hay en la casa

  • Reconoce las diferentes aplicaciones de la electricidad y del magnetismo en la vida cotidiana.




Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental


Construye un circuito eléctrico sencillo, con materiales de fácil asequibilidad.





Comunicación de ideas científicas


Analiza los resultados de la investigación.

Presenta los resultados del trabajo experimental en tablas y diversos gráficos


Eje articulador: ¿Organización y diversidad de los sistemas biológicos? Unidad 1 Proceso: Énfasis en procesos Biológicos.


  • Grado sexto Periodo: 1 y 2 -Tiempo Previsto: 16 Semanas. Tiempo real:__________

LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales

CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA


1. Organización de la vida

2. Célula.

3. Organización y función de la célula.

4. Microscopio.

5. Los reinos vivientes de la naturaleza.

6. Los virus.

7. Funciones metabólicas de los seres vivos.

8. Niveles de organización ecológica.

9. Característica de las poblaciones.

10. Flujo de energía en la naturaleza.

11. ciclos biogeoquímicos.

12. Los organismos y su entorno.


  • Explica cómo ocurre el flujo de energía en la obtención de alimentos.

  • Identifica las característica de los seres vivos.

  • Diferencia las funciones realizadas por los organelos celulares y su relación con las categorías de autótrofas y heterótrofas.

  • Explicar los planteamientos de la teoría celular.

  • Identifica las partes funciones e importancia del microscopio en la labor científica.

  • Analiza las funciones de nutrición, respiración, circulación en los seres vivos.

  • Identifica los factores biótico y abióticos de los ecosistemas.

  • Diferencia los niveles de organización ecológicas.

  • Identifica las características de los ciclos biogeoquímicos.

Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.



Trabajo experimental



Realizar observaciones minuciosas empleando el microscopio.





Comunicación de ideas científicas


Comunicar los resultados en función de las hipótesis planteadas.


Eje articulador: ¿Cambios y conservación de los materiales cuando interactúan? Unidad Proceso: Énfasis en procesos Químicos.

  • Grado Sexto Periodo: 3 -Tiempo Previsto: 8 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

    1. La investigación en ciencia.

    2. La materia.

    3. Composición de la materia.

    4. La tabla periódica.

    5. la lluvia ácida.







    • Aplica los pasos del proceso científico frente a situaciones especificas.

    • Explica la composición interna de la materia (átomos y moléculas).

    • Clasifica los elementos metálicos y no metálicos.

    • Identifica los métodos de separación de mezclas.

    • Reconoce las causas y consecuencias de la lluvia ácida.



Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.


Trabajo experimental


Describir un proyecto sobre las lluvias ácidas donde se utilicen varios de los conceptos trabajados en la unidad.


Comunicación de ideas científicas



Comunica a través de una exposición los resultados del trabajo experimental utilizando un lenguaje científico adecuado


Eje articulador: Relaciones fuerza-movimiento, tiempo-espacio Unidad 4 Proceso: Énfasis en procesos Físicos.


  • Grado Sexto Periodo: 4 -Tiempo Previsto: 8 Semanas. Tiempo real:__________


LOGRO GENERAL: Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales.


CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

METODOLOGIA

1. la fuerza

A. ¿por qué se mueven los cuerpos?

B. Trabajo y energía.

C. Energía eléctrica.

D. Conductores y circuitos eléctricos.

E. Fuerza magnética.

F. Usos de la electricidad y el magnetismo.






  • Identifica las fuerzas como halar, atraer o repeler.

  • Explica que es la inercia usando ejemplos de la vida diaria.

  • Identifica que circuitos hay en la casa

  • Reconoce las diferentes aplicaciones de la electricidad y del magnetismo en la vida cotidiana.




Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del titulo para que los estudiantes opinen al respecto. Confrontación de ideas.
Realización de trabajos experimentales siempre dando la posibilidad de transformar el problema y plantear otras hipótesis.
Al final del periodo realizar evaluaciones, analizar los procesos y los resultados.





Trabajo experimental


Construye un circuito eléctrico sencillo, con materiales de fácil asequibilidad.





Comunicación de ideas científicas


Analiza los resultados de la investigación.

Presenta los resultados del trabajo experimental en tablas y diversos gráficos
1   2   3

similar:

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico icon¿Cómo está conformado mi cuerpo y el de los seres que me rodean?

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico iconEl plan de estudios como eje articulador de la enseñanza debe orientarse...

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico iconLa celula como unidad estructural de los seres vivos

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico iconEl colágeno hidrolizado se forma por un proceso de hidrólisis a partir...

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico icon1. Abiótico: caracterizado por la ausencia de vida. Lugar o proceso sin seres vivos

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico iconLa investigación es un proceso natural, un proceso que la gente practica...

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico iconUnidad 1 El Proceso de Diseño Organizacional

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico iconSer: Relata el proceso de evolución de la química orgánica y su importante...

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico iconSer: Relata el proceso de evolución de la química orgánica y su importante...

Eje articulador: ¿Cómo son los seres que me rodean? Unidad 1 Proceso: Énfasis en proceso Biológico iconSer: Relata el proceso de evolución de la química orgánica y su importante...


Medicina



Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com