Recursos didácticos




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CIENCIAS DE LA NATURALEZA

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA



Centro I.E.S. Europa Código 41701559
Calle Santísima Trinidad s/n

Localidad:Arahal

Provincia:Sevilla

Código Postal: 41600
SUMARIO
PROFESORES QUE INTEGRAN EL ÁREA
ALUMNADO
Distribución de los grupos

Características del alumnado

Priorización de las necesidades

Estrategias a emplear

Criterios de agrupamiento
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIAL
SALIDAS Y ACTIVIDADES
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Introducción

Objetivos

- De la etapa

- Del Área

Metodología

Recursos didácticos

Evaluación

- Criterios de evaluación

- Criterios de promoción

Coordinación

Criterios de revisión

Atención a la diversidad

Alumnos/as con dificultades educativas

Temas transversales
PRIMER CICLO DE ESO

Introducción

Primer curso de ESO

Segundo curso ESO

SEGUNDO CICLO DE ESO

Introducción

Biología/Geología de 3º ESO

Biología/Geología de 4º ESO

Física/Química de 3º ESO

Física/Química de 4º ESO

PROGRAMACIÓN DE PENDIENTES DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
ANEXO A LA PROGRAMACIÓN: ÁMBITO CIENTÍFICO-TÉCNICO

PROFESORES QUE INTEGRAN EL ÁREA

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Álvarez Bohórquez, Francisca

Guerrero Rocío (titular Gustavo Aguirre)
CIENCIAS
Muñoz Pérez, Francisco

Jiménez Pérez, Juan

FÍSICA Y QUÍMICA

Sánchez-Cerrudo Granados, Inmaculada




ALUMNADO


CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO



Nivel social: medio/bajo

Zona: pueblo

Nº de alumnos/as de necesidades específicas y apoyo educativo: 12 (2010/2011)

Observaciones: se pedirán informes y orientación al Dpto. de Educación Especial para determinar el tipo de actividad adecuada a sus necesidades educativas.

Nº de alumnos/as de Diversificación Curricular: 17 en 4º ESO y 18 en 3ºESO (2010/2011)

PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES
- Necesidades Generales: ordenación de todo el material de laboratorio, con vistas a poner a punto el material lo más rápido posible. Actualización del inventario.
- Necesidades específicas de los distintos grupos-clase: se irán detallando a lo largo del primer mes lectivo, tras los resultados obtenidos en las pruebas iniciales y primeras reuniones de equipo educativo de los distintos grupos durante el mes de Octubre; y a lo largo del primer trimestre de acuerdo a los datos de la evaluación de los diferentes grupos.
- Necesidades individuales: se estudiarán las diferentes alternativas a tomar, una vez tengamos la información de los diferentes tutores/as de los alumnos/as.


CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS/AS
Recursos humanos: Orientadora

Criterios: a) En función del colegio de procedencia; b) En función de las optativas

Recursos materiales disponibles en el centro: vídeo, TV, radiocasete, ordenadores, retroproyector, fotocopiadora.


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL MATERIAL

Recursos espaciales disponibles en el centro

Laboratorio: Hemos de resaltar que sólo disponemos de un laboratorio, por lo tanto, tendremos que arbitrar alguna solución para que los diferentes profesores/as del área puedan ir rotando en función de las necesidades que vayan surgiendo en cada grupo.

Aula de ordenadores: utilizable sólo cuando no se impartan clases de informática.

Aulas TIC

Aula de audovisuales y Biblioteca

Patio
Criterios de utilización de los espacios comunes

Viene determinado por el horario de todo el profesorado. Se establece como criterio que prioritariamente el laboratorio lo usen los alumnos matriculados en las optativas de método de investigación científica, Biología/Geología y Física/Química, después los alumnos de 1º Ciclo. Se pondrá en el laboratorio el horario de clases de todo el profesorado del Dpto para facilitar y rentabilizar al máximo el uso del laboratorio, así como un cuadrante con las horas semanales en que dicho espacio está ocupado y las horas libres que podrán ser reservadas por los distintos miembros del departamento.

Distribución de los espacios dentro del aula

Distribución de pupitres en filas y mesas para seis alumnos en el aula TIC
SALIDAS Y ACTIVIDADES

Las actividades programadas por el Departamento son las siguientes:

1ºESO

Visita a los jardines de la ciudad de Sevilla con el objetivo de conocer las distintas especies botánicas y que los alumnos se conozcan entre sí. Irán acompañados por D. Francisco Muñoz y Dª Rocío Guerrero, así como los tutores de los distintos grupos, si es posible.

1ºA irá de excursión el día 19 de Octubre

1ºB irá de excursión del día 26 de Octubre

1ºC irá de excursión el 2 de Noviembre

Asimismo, los alumnos de 1º realizarán una ruta de senderismo por el Cerro del Hierro o similar durante la Semana Cultural (posiblemente el 24 de Febrero). Irán acompañados por los profesores del Departamento. A esta excursión se unirán los alumnos de los distintos grupos de 2º ESO.
3º ESO

Los alumnos visitarán las minas de Riotinto durante la Semana Cultural (posiblemente el 25 de Febrero).


4º ESO

Los alumnos de 4º de ESO matriculados en la optativa de Ciencias, así como en Diversificación Curricular realizarán las siguientes actividades:

-Los alumnos de 4º ESO matriculados en Física y Química visitarán la Facultad de Químicas y realizarán distintas experiencias de laboratorio (posiblemente la última semana de Enero o segunda de Febrero).

-Los alumnos de 4º de ESO matriculados en Biología/Geología y Diversificación Curricular visitarán, si es posible, el Instituto de la Grasa (posiblemente en Noviembre).

El Departamento participará en todas las actividades del Centro que puedan surgir a lo largo del curso.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA


  1. Comprender y crear mensajes orales y escritos en lengua castellana con propiedad, auto­nomía y creatividad, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de este a la organización de los propios pensamientos.

  2. Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de es­tudio.

  3. Interpretar y utilizar con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer las competencias comunicativas y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.

  4. Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida, y transmitirla de ma­nera organizada e inteligible.

  5. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.

  6. Favorecer el conocimiento de la personalidad, los intereses y capacidades personales para facilitar la toma de decisiones y saber superar las dificultades.

  7. Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género y de raza, superando prejuicios con es­píritu crítico, abierto y democrático.

  8. Conocer, respetar y valorar las creencias, actitudes y valores de nuestro acervo cultural y patrimonio histórico-artístico.




  1. Analizar y valorar los derechos y deberes de los ciudadanos para contribuir al bienestar común del entorno social.

  2. Conocer las leyes básicas que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar los avan­ces científico-tecnológicos y su repercusión en el medio físico para contribuir a la conser­vación y mejora del medio ambiente.

  3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  4. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico de España, atendiendo a su diversi­dad pluricultural y plurilingüe.

  5. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, servirse del ejercicio físico y valorar los há­bitos de higiene y alimentación para mejorar la calidad de vida.



EL RD 1632/2006 de 29 Diciembre por el que se establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO desarrolla ocho competencias básicas:

  • Competencias básicas en comunicación lingüística

  • Competencia matemática

  • Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico

  • Tratamiento de la información y competencia digital

  • Competencia social y ciudadana

  • Competencia cultural y artística

  • Competencia para aprender a aprender

  • Autonomía e iniciativa personal



Cómo contribuir a la adquisición de las competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística

Comunicación es la habilidad para expresare interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita (escuchar, hablarleer y escribir), y para interactuar lingüísticamente

de forma apropiada en una amplia gamade contextos sociales y culturales: educación

y formación, trabajo, hogar y ocio.
Competencia matemática

Consiste en la habilidad para utilizar y relacionarlos números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático tanto para producir e interpretar distintos tipos de información como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Es la habilidad para interactuar con el mundo físico,tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente,con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos (salud,actividad productiva, consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo,lo que exige la aplicación de conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los fenómenos

desde los diferentes campos del conocimiento científico.
Tratamiento de la información y competencia digital

La competencia digital implica el uso confiado y crítico de los medios electrónicos para el trabajo, ocio y comunicación. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Competencia social y ciudadana

Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. Globalmente supone utilizar, para desenvolverse socialmente, el conocimiento sobre la evolución y organización de las sociedades

y sobre los rasgos y valores del sistema democrático, así como utilizar el juicio moral

para elegir y tomar decisiones, y ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadanía.
Competencia cultural y artística

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar el hecho cultural en general, y el hecho artístico en particular, lleva implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder

a sus distintas manifestaciones, así como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.

Competencia para aprender a aprender

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje

y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades. Comprende la disposición y habilidad para organizar y regular el propio aprendizaje individualmente y en grupo. Incluye la habilidad de organizar el tiempo propio de forma efectiva, resolver problemas, adquirir, procesar, evaluar y asimilar conocimientos nuevos, y aplicarlos en diversos contextos.
Autonomía e iniciativa personal

La autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.
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