2014 Facultad de Ciencias Médicas Universidad Nacional de Rosario






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CONDICIÓN DE COLOQUIO


Evaluación Final Formativa: MS: Para alcanzar esta condición el alumno no debe obtener ningún insatisfactorio y, al menos, un 70% de muy satisfactorios en la Evaluación Formativa de las unidades.


ESTRUCTURA DEL MATERIAL EDUCATIVO


El material educativo se encuentra organizado en tres secciones:

  1. Guía de aprendizaje: Esta sección contiene Introducción, Situación problemática, Objetivos, Contenidos y Referencias bibliográficas correspondientes a cada Unidad Problema.

  2. Actividades disciplinares: Conforman esta sección los recursos educativos (laboratorios, seminarios y práctica pre-profesional) que serán utilizados en dichas actividades mediante guías de estudio.

  3. Material bibliográfico: El material bibliográfico que constituye esta sección NO REEMPLAZA a la bibliografía especificada para cada Unidad Problema, sino que conforma un material complementario a la misma. Como tal su lectura y estudio, al igual que la bibliografía especificada, es de carácter obligatorio.



TODOS LOS CRONOGRAMAS SERÁN PUBLICADOS EN EL

TRANSPARENTE DE 2º AÑO
CONSULTA A EXPERTOS

Consultar los días y horarios en transparente de 2º año o en la cátedra correspondiente
EL SER HUMANO Y SU MEDIO
INTRODUCCIÓN AL ÁREA
Dra. Graciela Enría. Dra. Silvia Valongo, Dr Gabriel Aranalde

Responsables académicos.
C on la ruptura paradigmática, ocurrida a mediados del siglo, pasado se recuperan categorías que establecen nuevas formas de explicar la salud-enfermedad y en consecuencia se abren caminos de intervención.

El ambiente, considerado la causa de los problemas de enfermedad desde el S VII A.C. por el padre de la medicina, Hipócrates, fue una construcción científica que dejó importantes huellas demostrativas – para ello bastan los trabajos de John Snow, y los de los higienistas, grupo al cual se honra en la provincia de Santa Fe imponiéndole sus nombres a hospitales: Clemente Álvarez, Gabriel Carrasco, José María Cullen, Emilo Coni por nombrar algunos.

La forma de explicar los procesos de salud-enfermedad denominada Medicina Social, en honor a Rudolf Virchow y Daniel Guerín, propone que la forma social de organizar la vida en comunidades, determina la calidad de la vida cotidiana y condiciona los procesos de salud-enfermedad que podemos describir e intervenir.

Numerosos epidemiólogos trabajan desde este nuevo paradigma, Mervyn Susser1 es el más reconocido internacionalmente como el constructor de los modelos ecológicos, donde se considera al ambiente como determinante de los procesos de salud-enfermedad. Al nombrar el ambiente se habla de una construcción histórico-socio-cultural, que se manifiesta con organizaciones diversas y heterogéneas que reconocen y resuelven sus problemas de maneras diferentes. En su forma propositiva describe su lógica como un juego de cajitas chinas que van descubriéndose:


Entre las definiciones de salud que se corresponden con este modo de pensar podemos reconocer las siguientes:

“El concepto de salud se expresa correctamente cuando se dice que la población vive comprendiendo y luchando ante los conflictos que la interacción con el mundo físico, mental y social le imponen y cuando mediante esa lucha logra resolver los problemas y eliminar sus contradicciones, aunque para ellos deba respetar la situación en la que se encuentra, modificarla o transformarla totalmente, en ese instante está en plena salud. La salud corresponde así al estado óptimo de vitalidad física, mental y social, que surge del accionar del hombre frente a los conflictos y a su solución”. (Ferrara F, Acebal E y Paganini JM. (1972:7). Medicina de la Comunidad, Editorial Intramédica. Bs Bs).

“Salud es un concepto complejo, socialmente construido, que toma en cuenta la perpetua tensión entre la adaptación a la vida y al ambiente, la búsqueda de felicidad y la enfermedad” (Contandriopoulos, AP: La salud entre las ciencias de la vida y las ciencias sociales. Cuadernos médicos sociales N 77. Rosario 2000)

“Entre las intervenciones, como políticas mas reconocibles, se destaca la Atención Primaria de la Salud (APS), que su acta fundacional dice: “La atención primaria de la salud es fundamentalmente asistencia sanitaria puesta al alcance de todos lo individuos y familias de la comunidad, por medios que les sean aceptables con su plena participación y a un coste que la comunidad y el país puedan soportar. La atención primaria, a la vez, constituye el núcleo del sistema nacional de salud, forma parte del desarrollo económico y social de la comunidad”. (Alma Atta, 1978)

Destaca entre sus acciones la Promoción de la salud como un hecho poblacional, directamente relacionado con las condiciones de vida. En la Carta de Ottawa reafirma como un apartado especial los pre-requisitos para la salud

“Las condiciones y requisitos para la salud son: la paz, la educación, la vivienda, la alimentación, la renta, un ecosistema estable, la justicia social y la equidad. Cualquier mejora de la salud ha de basarse necesariamente en estos pre-requisitos”.

Promocionar una buena salud es el mejor recurso para el progreso personal, económico y social y una dimensión importante de la calidad de la vida. Los factores políticos, económicos, sociales, culturales, de medio ambiente, de conducta y biológicos pueden intervenir bien en favor o en detrimento de la salud. El objetivo de la acción por la salud es hacer que esas condiciones sean favorables para poder promocionar la salud.

Además considera imperioso promocionar los medios mediante los cuales es posible alcanzar la equidad sanitaria. Su acción se dirige a reducir las diferencias en el estado actual de la salud y a asegurar la igualdad de oportunidades y proporcionar los medios que permitan a toda la población desarrollar al máximo su salud potencial.
Todas las UP introducen problemas ambientales que determinan y condicionan los procesos de salud-enfermedad y por ende ponen en juego los procesos biológicos que posibilitan la vida humana y explican los mecanismos mediante los cuales nuestra biología nos adapta activamente. Siempre es posible pensar las estrategias de promoción para alcanzar la meta de SALUD para TODOS.

ESQUEMA PEDAGÓGICO DEL SER HUMANO Y SU MEDIO

MÓDULOS


FECHA DE DESARROLLO Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

NIÑEZ





Unidad Nº 1

Fecha inicio: 15/09

  • 4 Tutorías.

  • Laboratorio Microbiología.

  • Laboratorio de Histología.

  • Seminario Psiquiatría de niños.

  • Seminario de Biofísica.

  • Seminario Anatomía




Unidad Nº 2

Fecha inicio: 29/09

  • 2 Tutorías.

  • Seminario de Biofísica.

  • Seminario Anatomía

  • Seminario de Histología

  • Laboratorio de Histología



ADOLESCENCIA





Unidad Nº 3

Fecha inicio: 06/10

  • 4 Tutorías.

  • Laboratorio disciplinar de Anatomía

  • Laboratorio disciplinar de Histología.

  • Seminario de Fisiología

  • Seminario Anatomía



ADULTO JOVEN





Unidad Nº 4

Fecha inicio: 24/10

  • 2 Tutorías.

  • Seminario Diagnóstico por Imágenes

  • Seminario Semiología

  • Seminario Anatomía




Unidad Nº 5

Fecha inicio: 27/10

  • 2 Tutorías.

  • Seminario de elaboración de datos recogidos en terreno

  • Seminario de Fisiología. (1era. Reunión Fisiología Renal)

  • Seminario Anatomía




Unidad Nº 6

Fecha inicio: 03/11

  • 2 Tutorías.

  • Seminario de Biofísica.

  • Seminario de Fisiología. (2da. Reunión Fisiología Renal)

  • Seminario Anatomía



ADULTO MAYOR





Unidad Nº 7

Fecha inicio: 10/11

  • 2 Tutorías.

  • Seminario de Biofísica

  • Taller de Fisiología

  • Seminario Anatomía



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