Competencia desarrollar habilidades de la decodificación primaria empleando herramientas como el léxico, la sinonimia, la contextualización y la radicación para comprender los textos académicos






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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MANIZALES NÚCLEO: HABILIDADES COMUNICATIVAS

PLAN DE CLASE
Código

GADC10-15

Versión

1

Página

de





PROYECTO LECTORES Y ESCRITORES ACTIVOS

DOCENTE: MARÍA VICTORIA CASTELLANOS TORO

GRADO: OCTAVO FECHA: 01- 05- 2011 PERIODO: I

TEMA: DECODIFICACIÓN PRIMARIA GUÍA 1
COMPETENCIA
Desarrollar habilidades de la decodificación primaria empleando herramientas como el léxico, la sinonimia, la contextualización y la radicación para comprender los textos académicos.
DESEMPEÑO


  • Nocionar sobre léxico, sinonimia, contextualización y radicación.

  • Seguir un procedimiento para desarrollar la habilidad de la decodificación primaria.

  • Aplicar las estrategias de la decodificación primaria a textos de todas las asignaturas.


¿Cuál es el procedimiento a seguir para desarrollar habilidades en la decodificación primaria?
A. VIVENCIA
Reflexionemos:
¿Se considera un buen lector? ¿Por qué?

¿Le gusta leer?

¿Cuántos libros lee por semana?

¿Qué tipo de literatura prefiere?

¿Qué tiempo dedica para leer?

¿Qué extensión lexical posee?

¿Contribuye la extensión lexical en la comprensión lectora?
Después de la reflexión.
¿Se considera un buen lector? ¿Le gustaría ser un excelente lector?
Primero no se confunda si se ha dado cuenta de que usted no es un buen lector, segundo no piense que es culpa suya el hecho de que no sea un buen lector. Lo que sucede es que efectuamos una lectura netamente fonética convirtiéndose en un ejercicio algo aburrido, puesto que carece de comprensión.
Comprender es interactuar con el escrito, es darle vida a la lectura y esto la hace muy agradable. Por tal motivo a continuación presentaremos unas herramientas que nos ayudarán a realizar lecturas comprensivas; se trata de hacer ejercicios y juegos de palabras que nos enriquecerán lexicamente.
Sé que a usted le encantará saber y medir en porcentajes la capacidad Lexical. ¡Hagámoslo!
1. Escriba la mayor cantidad de objetos que encuentre en el aula de clase, luego totalícelos, (el docente fijará un tiempo establecido).

2. Escriba la mayor cantidad de palabras que contenga su cuerpo tanto externo como interno, luego totalícelas, (el docente fijará un tiempo establecido).
3. Escriba la mayor cantidad de palabras que pertenezcan al conjunto de electrodomésticos, luego totalícelas, (el docente fijará un tiempo establecido).
4. Escriba la mayor cantidad de palabras que pertenezcan a la cocina, luego totalícelas, (el docente fijará un tiempo establecido).
5. Escriba la mayor cantidad de elementos químicos, luego totalícelas, (el docente fijará un tiempo establecido).
Totalice los 5 ejercicios anteriores, el docente posteriormente le dirá quien es el estudiante que posee mayor capacidad lexical.
B. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
Estudie las siguientes tripletas (nociones):
1. CÓDIGO


Sistema de signos convencionales que

permite formular y emitir un mensaje.

Idioma


Señales de tránsito

Código morse

Lenguaje de sordos

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