Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria




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DIAGNOSTICO

En general los estudiantes de la institución educativa departamental La Pradera, presentan dificultad en la comprensión lectora lo que incide en la correcta interpretación de los temas, asimismo son un poco apáticos a leer y escribir facultades que son indispensables para la obtención de resultados escolares adecuados.

Se aprecia el interés y esmero por realización de actividades grupales en clase, ellos mismos comentan que entienden e interpretan correctamente los conceptos, pero que en casa no se preocupan por realizar tareas ni reforzar los temas vistos en clase.

La tecnología los incentiva, pero se dedican casi exclusivamente a actividades propias de redes sociales, y cuando la utilizan para lo académico se dedican a seleccionar párrafos, textos, graficas, para luego ser impresos sin ningún aporte personal.

Es muy bajo el número de hogares compuesto por ambos padres, en la mayoría de los casos los niños viven con sus madres, se evidencia despreocupación por las actividades académicas de los hijos, factores negativos que influyen en el comportamiento y rendimiento académico. Los padres y madres cabeza de familia trabajan largas jornadas por lo que los niños permanecen solos por largo tiempo sin ningún tipo de acompañamiento, la mayoría de los padres de familia presentan bajo nivel cultural, lo que dificulta el asesoramiento escolar.

Hay falta de identidad y sentido de pertenencia por el entorno, por tanto hay desaseo en las áreas comunales nos solo de colegio sino de su municipio como son las fuentes de agua, los bosques que hay alrededor de sus viviendas, y las carreteras entre otros.

En la institución no se cuenta con laboratorios dotados donde los estudiantes puedan experimentar y vivenciar sus conocimientos.

El siguiente cuadro muestra las principales deficiencias en el área de ciencias naturales y una propuesta de solución.

DEFICIENCIAS

COMO SOLUCIONARLAS



Falta de comprensión lectora y apatía por la lectura (especialmente científica)


Institucionalización de una hora de lectura mensual de interés de los estudiantes y de actualidad de algún tema científico.
Los docentes deberán dar pautas muy claras de acuerdo a la etapa en la que este el estudiante.


Poco interés por las Ciencias Naturales


Motivación a los estudiantes con estrategias novedosas que llamen su atención (videos de Nathional Geogradic, Discovery Chanel, prácticas de laboratorio frecuentes entre otras)



Los estudiantes de los grados sextos llegan al colegio con conocimientos muy dispares


Utilización de las primeras semanas del año escolar para nivelarlos.
Integración de todas las sedes en los temas trabajados


Los estudiantes de primaria están acostumbrados a ser dirigidos por un solo docente, lo que acarrea un desajuste en su rutina de aprendizaje.

Rotación de docentes en las diferentes áreas, en las sedes donde sea posible.

Falta de salidas pedagógicas para motivación de los estudiantes.

Implementación de proyectos pedagógicos.

No ven el estudio como una posibilidad de mejorar su proyecto de vida.

Que lo aprendido sea de utilidad para solucionar pequeños problemas de su vida cotidiana.

Tabla No. 1 Deficiencias del Área y posible solución.

  1. ESTRATEGÍA EVALUATIVA.

Se tendrán en cuenta el sistema de evaluación de la institución y se realizara mediante:

  • Observación del trabajo en clase realizado en forma personal y grupal.

  • Solución de talleres, ejercicios, cuestionarios, crucigramas, guías.

  • Exposiciones

  • Presentación de informes de laboratorio y de temas tratados en clase.

  • Participación en clase

  • Evaluaciones escritas

  • Debates

Pretendemos lograr ver la evaluación como una posibilidad de:

  • Estimular la reflexión sobre los procesos de construcción del conocimiento y de los valores éticos y estéticos.



  • Identificar lo que el alumno ya sabe (ideas previas) sobre cualquier aspecto por tratar, para tenerlo en cuenta en el diseño y organización de las actividades de aprendizaje.



  • Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento y el ejercicio de la docencia.



  • Reorientar los procesos pedagógicos.



  • Socializar los resultados.



  • Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento teórico y práctico.



  • Afianzar valores y actitudes.



  1. DISTRIBUCION ACADEMICA

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Está integrada por:

FABIO OLAYA: Licenciado Química Grado 2B, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Sede A

BLANCA RODRIGUEZ: Licenciada en Educación Básica Primaria con énfasis en Informática, Especialista en educación Ambiental y de Gerencia de Proyectos Educativos Grado 14, Sede Guamal

OLGA GARZÓN: Normalista Superior Grado 8, Sede B

MARTHA TORRES: Licenciada Biología Grado 2A, Universidad pedagógica Nacional. Sede A

Este plan de área está propuesto desde el grado cero hasta el grado once e incluye las asignaturas de Ciencias Naturales en la básica primaria y secundaria y en la media la asignatura de Química.

INTENSIDAD HORARIA

Grados

BIOLOGIA

QUIMICA

TOTAL

0-1-2-3-4-5

3




3

6-7-8-9

3

1

4

10-11



3

3

MALLA CURRICULAR

    1. CIENCIAS NATURALES GRADO CERO

PERIODO

ESTANDAR DE CONTENIDO

ESTANDAR DE DESEMPEÑO

INDICADOR DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA

RECURSO TECNICO DE EVALUACION

CORRELACION

1

SERES VIVOS

Caracterizar las propiedades de los seres vivos

Valoro cada una de las características en los seres vivos

Diferencio seres vivos de seres inertes

Argumentar el ciclo vital en los seres vivos. Interpretar las relaciones que existen entre todos los seres vivos.

Realizar representaciones Aplicar los conocimientos adquiridos. Identificar y relacionar. Observar y deducir

Artística: Manipulación de diversos materiales. Español: Realización de exposiciones sencillas Educación física: Ejecución de juegos y dinámicas.
Inglés: Nombrar las partes del cuerpo en inglés.

Tecnología: manipulación de diversos materiales, dibujo de los seres vivos.

2

MI CUERPO Y EL ENTORNO

Identificar las partes de mi cuerpo

Reconozco las partes de mi cuerpo. Identifico las funciones de las diferentes partes de mi cuerpo

Sustentar las características propias de su género. Ubicar los órganos de los sentidos como medio de relación frente al entorno

Representar gráficamente Aplicar juegos Exponer.

Artística: Realiza representaciones graficas del cuerpo y su entorno utilizando diferentes materiales. Español: Realiza exposiciones sencillas acerca del cuidado de su cuerpo y de su entorno

Tecnología: manipulación de diversos materiales, dibujo de los seres vivos

3

MATERIA

Identificar los estados de la materia.

Identifico los estados de la materia en su entorno.

Observar y analizar los cambios de la materia, mediante diferentes situaciones cotidianas

Describes las características de algunos cuerpo Dibujar
Elaborar y describir

Artística: Realiza representaciones graficas del cuerpo y su entorno.

Tecnología: manipulación de diversos materiales, dibujo de los seres vivos

4

EL MOVIMIENTO

Identificar clases de movimiento.

Describo el estado de movimiento o de reposo de un cuerpo

Interpretar situaciones cotidianas relacionadas con el movimiento.

Ejecutar lúdicamente algunos tipos de movimientos. Dibujar tipos de movimientos.

Educación física: Ejecución de juegos y dinámicas como el salto de soga y la golosa. Español: Aprestamiento, elaboración de líneas curvas y rectas.

Tecnología: manipulación de diversos materiales, dibujo de los seres vivos


8.2 CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO

PERIODO

ESTANDAR DE CONTENIDO

ESTANDAR DE DESEMPEÑO

INDICADOR DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA

RECURSO TECNICO DE EVALUACION

CORRELACION

1

Diversidad de los seres vivos

Agrupar por sus características los seres vivos

Describe las propiedades de los vertebrados e invertebrados

Explicar las características comunes de los vertebrados y de los invertebrados.

Observar y relacionar

Español: Realizar exposiciones. Artística: Ilustrar gráficamente animales vertebrados e invertebrados

Tecnología: el uso de plastilina, la utilización de figuras geométricas.

2

CUIDO MI ENTORNO

Generar campañas para el manejo de residuos sólidos

Identificar material degradable y no degradable.

Elaborar instrumentos de uso cotidiano con el material reciclado (papeleras, floreros, periódico mural, entre otros)

Procesos adecuados de reciclado Presentación de trabajos con el material
Explicaciones

Matemáticas: determinar algunas magnitudes como masa y volumen de los cuerpos.

Tecnología: el uso de plastilina, la utilización de figuras geométricas

3

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

Clasificar los seres vivos dependiendo de su alimentación.

Idéntico organismos productores, consumidores y des componedores.

Explicar la importancia de los descomponed ores. Argumenta la incidencia de la energía solar en las plantas
Clasificar los organismos consumidores según el tipo de nutrientes

Clasificar, exponer, dibujar, comparar, agrupar,…

Inglés: Manejo de vocabulario sobre los animales. Sociales: Fauna ay flora del entorno Artística: Elaboración de dibujos

Tecnología: el uso de plastilina, la utilización de figuras geométricas

4

Propiedades de la Materia

Identificar propiedades físicas y químicas.

Identifico algunas propiedades de la materia, a través de los órganos de los sentidos

Explicar la diferencia entre un propiedad física y una propiedad química

Describir, explicar, aplicar, observar e identificar

Español: Realización de exposiciones sencillas.

Tecnología: el uso de plastilina, la utilización de figuras geométricas

Ondas

Identificar fuentes de luz y de sonido

Identificar objetos que producen luz y objetos que emiten sonido.

Proponer ejemplos de cuerpos sonoros y cuerpos luminosos

Proponer, observar

Artística: Manipulación de diversos instrumentos musicales., formación de colores secundarios, a partir de los colores primarios

Tecnología: el uso de plastilina, la utilización de figuras geométricas


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