Recursos humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cartillas, internet, animales del medio




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2. Describan la forma de reproducción de cada grupo de los organismos.

3. Comparen los grupos entre sí señalando las semejanzas y diferencias en la forma de reproducción de cada uno.

4. Escriban en el cuaderno de ciencias, en un cuadro

como el siguiente, las conclusiones a las que llegaron:

5. Contesten las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los dos tipos de reproducción? ¿Cuál es la diferencia entre los dos?

¿Por qué se consideran cada uno de los grupos de organismos de las ilustraciones como especies diferentes?

Utilicen la cartilla anterior si no recuerdan este tema.

6. Lean con atención el siguiente texto:

Para que haya reproducción sexual existen en la naturaleza machos y hembras en muchas de las especies.

En los organismos más complejos, para que un nuevo ser

nazca es necesario que se dé la unión de la célula sexual femenina –llamada óvulo– con la célula sexual masculina –llamada espermatozoide–. Esta unión origina el cigoto, que luego dará origen al embrión.

La reproducción sexual ocurre normalmente entre dos individuos, macho y hembra, de la misma especie. Hay ocasiones en que los organismos que se reproducen son de especies diferentes, como lo veremos más adelante.
7. Dibuja en tu cuaderno la siguiente ilustración y une con una flecha a la hembra con un macho para que el resultado sea el que se muestra en la descendencia. Luego contesta las preguntas que aparecen a continuación.

Hembra macho descendencia



Hembra macho descendencia


¿Qué sucedió en el primer ejemplo para que ese fuera el resultado?

¿Qué sucedió en el segundo ejemplo para que ese fuera el resultado?

De acuerdo con tus respuestas, ¿qué se necesita para que haya descendencia en una especie?

ACTIVIDADES DE FINALIZACION

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Escojan varios organismos de especies diferentes. Por ejemplo:

Arañas, árboles frutales, plantas acuáticas, algún roedor, o animales salvajes que nunca hayan visto.

2. Investiguen en libros de la biblioteca, o en Internet, si es posible, cómo son el macho y la hembra de cada uno de ellos y cómo es la reproducción.

3. Escojan uno de estos organismos y elaboren una cartelera donde incluyan dibujos o recortes explicando lo que averiguaron.


  1. Observen las siguientes ilustraciones y comenten:



¿En qué se parecen los caballos y los burros?

¿En qué se diferencian los caballos de los burros?

¿Han visto aparearse un caballo y una yegua? ¿Cómo es la cría que nace?

¿Han visto aparearse un burro y una burra? ¿Cómo es la cría que nace?

2. Discutan ahora las siguientes preguntas:

¿Por qué pueden aparearse el caballo y la yegua, y el burro y la burra?

¿Han visto aparearse un caballo y una burra? ¿Cómo se llama la cría que nace? ¿Cómo son sus características?

EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

3. Lee el siguiente texto y escribe en tu cuaderno lo que más te llame la atención.

Algunas veces un macho y una hembra de especies diferentes pero cercanas se aparean y nace una cría.

Este es el caso del caballo y la burra, cuya cría es la mula. La mula es un ser vivo infértil, esto quiere decir que no puede reproducirse.
4. Observa las siguientes fotos de varias familias en diferentes lugares del mundo.
Familia Colombia familia Asia



familia África familia Brasil



esponde las siguientes preguntas:

¿Qué podrías decir de cada uno de estos grupos familiares?

¿Podrían los hijos del mismo grupo familiar formar pareja entre ellos?

¿Qué pasaría con la descendencia? ¿Por qué?

¿Crees que habría algún problema si los hijos de estos grupos se conoci. eran y formaran pareja al ser adultos? ¿Qué pasaría con la descendencia? ¿Por qué?

CONTENIDO TEORICO

La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas. Las modalidades básicas de reproducción se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de asexual o vegetativa y de sexual o generativa.

Una de las características fundamentales de los seres vivos es la capacidad de autoconstruirse; la otra, es la de autoperpetuarse, es decir, la de producir seres semejantes a ellos.

Las estrategias y estructuras que emplean los seres vivos para cumplir con la función de reproducción son diversas. Así, es posible encontrar especies con reproducción sexual que producen una enorme cantidad de huevos, como la mayoría de los peces, con el fin de asegurarse de que algunos lleguen a adultos. Otras especies, como el albatros la patagónia o la ballena franca del sur, generan una única cría por cada etapa reproductiva, a la que cuidan intensamente por largos períodos de tiempo, esto disminuye las posibilidades de muerte y aumenta las probabilidades de continuidad de la especie. Muchas plantas, además de reproducirse sexualmente, se reproducen asexualmente mediante brotes, tallos rastreros, raíces subterráneas, etc. Algunos organismos pueden regenerar partes perdidas del cuerpo, como las estrellas de mar, y otros se dividen asexualmente numerosas veces originando una gran cantidad de descendientes.

AREA: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD: # 2 FECHA:

CLASE: # 5 GRADO: 4°

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

LIC: DAMARIS PATERNINA

ESTANDAR

• Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describa algunas características que se heredan.

• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

• Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.

TEMA

  • . ¿Qué importancia tiene la dispersión de la descendencia?

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Reconoce generalidades de reproducción entre individuos de una misma especie.

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cartillas, internet, recursos del medio, plastilina, barro, cartón.

REFERENCIAS

Cartillas de ciencias naturales, internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora

La Barbería




Un hombre fue a una barbería a cortarse el cabello y recortarse la barba, como es costumbre en estos casos, entabló una amena conversación con la persona que lo atendía. Hablaban de tantas cosas y tocaron muchos temas. De pronto, tocaron el tema de Dios.
El barbero dijo:
- Fíjese caballero que yo no creo que Dios exista, como usted dice.
- Pero, ¿por qué dice usted eso? -preguntó el cliente.
- Pues es muy fácil, basta con salir a la calle para darse cuenta de que Dios no existe.
O... dígame, acaso si Dios existiera, ¿habría tantos enfermos?, ¿Habrían niños abandonados?
Si Dios existiera, no habría sufrimiento ni tanto dolor para la humanidad.
Yo no puedo pensar que exista un Dios que permita todas estas cosas.
El cliente se quedó pensando un momento, pero no quiso responder para evitar una discusión.
El barbero terminó su trabajo y el cliente salió del negocio. Recién abandonaba la barbería, vio en la calle a un hombre con la barba y el cabello largo; al parecer hacía mucho tiempo que no se lo cortaba y se veía muy desarreglado. Entonces entró de nuevo a la barbería y le dijo al barbero:
- ¿Sabe una cosa? Los barberos no existen.
- ¿Cómo que no existen? -preguntó el barbero-. Si aquí estoy yo y soy barbero.
- ¡No! -dijo el cliente-, no existen! porque si existieran no habrían personas con el pelo y la barba tan larga como la de ese hombre que va por la calle.
- Ah, los barberos sí existen, lo que pasa es que esas personas no vienen hacia mí.
- ¡Exacto! -dijo el cliente-. Ese es el punto.
Dios sí existe, lo que pasa es que las personas no van hacia él y no le buscan,
por eso hay tanto dolor y miseria.


ACTIVIDADES DE DESARROLLO

¿Qué importancia tiene la

Dispersión de la descendencia?

Con tus compañeros, lean y analicen la siguiente historia

El relato de una semilla

Soy una semilla llamada Luisita, y quiero contarles mi historia:

…Hace algún tiempo yo vivía en otras tierras; pero una tarde varias de mis hermanitas y yo fuimos desprendidas del lado de nuestra madre, la planta, por un raudo viento que soplaba y soplaba.

Muy asustadas, le preguntamos al viento hacia dónde nos llevaba

y por qué; y él, con una voz ronca, nos respondió:

– Las llevo hacia otras tierras, para que la especie

de ustedes se extienda y conozca nuevos ambientes y territorios. En coro le preguntamos:– ¿Pero… para qué?

Con mucha ternura nos volvió a responder:

– Para que en las nuevas tierras logren germinar, crezcan más fuertes, y se adapten a otros lugares para beneficio de muchos seres.
Fue así como varias de mis hermanitas cayeron en las altas montañas, otras en medio del bosque y algunas, junto conmigo, caímos en el hermoso valle donde hemos crecido. Algunas de mis hermanitas no han logrado crecer y se encuentran durmiendo, porque el lugar donde cayeron no ha sido favorable, y otras se han adaptado a sus nuevos sitios rápidamente.

Aún soy una plántula, pero pronto seré una planta con flores y frutos. El viento también me dijo que cuando yo sea adulta y me reproduzca, nacerán de mí nuevas semillas. Tal vez otro viento, o el agua, o quizás un animal, desprenda mis semillas y las transporte a otros lugares, cercanos o lejanos, para que mi especie se disperse.
Comenta con tus compañeros:

¿Dónde vivía la semilla?

¿Quién la transportó hacia un lugar diferente?

¿En dónde cayeron las otras semillas?

¿Todas las semillas germinaron y crecieron en los lugares donde cayeron?

¿Cómo se pueden mover las semillas de un lugar a otro?

¿Por qué es importante el movimiento de las semillas de un lugar a otro?

ACTIVIDADES DE FINALIZACION

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

  1. Lean y discutan el siguiente texto:



Dispersión: es el conjunto de fenómenos y situaciones a través de las cuales una especie animal o vegetal ocupa nuevos territorios. Los mecanismos de dispersión pueden ser activos o pasivos.
Son activos cuando la dispersión se hace debido al movimiento propio de los individuos, como sucede con el ser humano y muchos animales.
Son pasivos cuando la dispersión la realizan factores externos, como sucede con las plantas cuando sus semillas son transportadas por el viento, el agua o algunos animales.
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