Recursos humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cartillas, internet, animales del medio




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4. Cuando hayan comprendido el texto anterior, continúen leyendo el

siguiente:
Aprendamos algo más sobre la dispersión de las plantas.

La dispersión de las plantas es el conjunto de métodos mediante los cuales éstas distribuyen sus frutos y semillas.

Existen varias formas de dispersión:
Dispersión mecánica: sucede cuando la propia planta esparce las semillas, abriendo de modo explosivo los frutos cuando están maduros y esparciéndolas a su alrededor.


Dispersión por el viento:

Aquí las semillas pequeñas y livianas son transportadas por corrientes de aire.


Dispersión por los animales:

es aquella en la cual la semilla es transportada por aves, mamíferos o

Cualquier otro animal, incluyendo los seres humanos. Las semillas tienen pelos, gomas, ganchos o espinas, con los cuales se adhieren a la piel de los animales; cuando los animales se alimentan con los frutos de algunas plantas, al defecar expulsan las semillas y de esta manera contribuyen al proceso de dispersión.



Dispersión por el agua: en este caso los frutos y las semillas son grandes, flotan y son arrastradas por las aguas de los ríos o las quebradas a lugares nuevos donde posteriormente crecerán.



5. Escribe en tu cuaderno un párrafo sobre la importancia de la dispersión de los seres vivos.

6. Compara lo que escribiste con el siguiente texto para ver si hay alguna idea que tú pensaste que no esté incluida en el texto, o si hay ideas en el texto que tú no hayas pensado.

. EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Importancia de la dispersión

de la descendencia

La dispersión de la descendencia es muy importante porque:

a. Se conquistan nuevos territorios.

b. Se disminuye la competencia entre las especies.

c. Se asegura la supervivencia de la especie.

d. Hay mayor posibilidad de formar pareja y reproducirse sexualmente con individuos no emparentados.

Lean el siguiente relato:

La Sierra Nevada de Santa Marta



Cuando fui a la Sierra Nevada de Santa Marta quedé sorprendido al ver tanta belleza: especies de árboles con ramas grandotas y flores preciosas, y animales que jamás imaginé que existieran. Si no es por mi tía Julia, una enamorada de la naturaleza que me llevó de paseo, no me habría enterado de la belleza de mi país, Colombia.

Mi nombre es Nicolás y nací en Bogotá, pero ahora vivo aquí en el Caribe colombiano.

En la Sierra hay diversidad de plantas por todas partes, animalitos curiosos

y frutos de diferentes formas, colores y sabores; aves de llamativos colores, ranitas de muy bonitos cantos, plantas en miniatura que atraen muchos insectos.

Es un lugar donde hay mucha energía, mucha vida y mucho movimiento; además, se respira un aire limpio que animaba a mis pulmones a ensancharse cada vez más. Allí observé cómo los pájaros comen semillas, y cómo algunos animales llevan adheridas a su pelo muchas semillas, que poseen ganchos o gomas, y las trasladan a otro lugar, donde seguramente nacerán otras plantas. También observé cómo la brisa empuja unos frutos, los tumba y sus semillas caen a veces cerca de la planta madre, y a veces muy lejos de ella. Dependiendo de la fuerza del viento, pueden viajar cerca o muy lejos; si las condiciones del sitio donde caen son favorables, entonces nacerán nuevas plantas.

Vi una ranita que pone huevos en la orilla de la quebrada a donde llega la rana macho y los cubre con su esperma para fecundarlos. La corriente del agua se lleva los huevos fecundados a otros lugares del río o de sus

orillas, y allá nacerán, crecerán y conquistarán nuevos espacios del río los descendientes de la rana.

De vuelta a casa, cuando cambiaba mis ropas, noté que algunas semillas se habían adherido a mi camisa y mi pantalón.

Pensé muchas cosas. Entendí por qué a veces las personas se van y fundan pueblos y ciudades. Entendí también por qué mi gatico se fue y nunca más volvió. Me imagino que conquistó un lugar y una linda gatita para reproducirse y tener muchos gatitos.

Ahora me pregunto si haré lo mismo cuando sea grande.

1.

Pregunta a algunos miembros de tu familia en qué lugar nacieron y si tienen familiares en otras regiones. Pídeles que te expliquen por qué están en un lugar diferente al sitio donde nacieron, o por qué tienen familiares en otras regiones.

CONTENIDO TEORICO

La reproducción es la función que consiste en originar nuevos seres vivos. Todos los organismos poseen esta capacidad, necesaria para que la especie siga existiendo.
Mediante la reproducción los padres o progenitores crean nuevos individuos, los descendientes. Los factores que hacen posible la continuidad de la especie son:


  • La transmisión, de progenitores a descendientes, de unas determinadas características que se heredan de generación en generación. Esto es posible porque los descendientes se originan a partir de células de sus progenitores.



La reproducción de un numero suficiente de descendientes como para que la especie sobreviva. Existen dos estrategias para conseguirlo: algunas especies tienen muchos descendientes, de los que solo una minoría sobrevive para reproducirse; otras especies tienen pocos descendientes y la mayoría crecen hasta poder reproducirse.

Los descendientes pasan por una serie de etapas de desarrollo y maduración hasta que son capaces de reproducirse. Las etapas que se dan en la vida de un organismo desde que nace hasta que se reproduce se denomina ciclo biológico. Los procesos que garantizan que una especie pueda completar su ciclo biológico son:

La obtención de los descendientes. Éstos se forman a partir de las unidades reproductivas de los progenitores, formadas por algunas de sus células. Existen dos tipos de reproducción:

Reproducción asexual. Es la formación de un nuevo individuo a partir de células de un solo progenito

Reproducción sexual. Es la formación de un nuevo individuo a partir de células, pero de dos progenitores.

SEMIPARCELACION

GRADO: 4°

UNIDAD: # 3

NOMBRE DE LA UNIDAD

Movimiento de los cuerpos

FECHA INICIAL

FECHA DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE

TIEMPO REAL

TEMA

Movimiento de los cuerpos

  • Guía 12. ¿Cómo se mueven los cuerpos?



  • Guía 13. ¿Qué es la inercia?



  • Guía 14. Experimentemos con diferentes fuerzas



  • Guía 15. Las máquinas facilitan el trabajo

Elementos, compuestos y mezclas

  • Guía 16. Estudiemos otras propiedades de la materia



  • Guía 17. ¿Qué es un elemento y qué es un compuesto?



  • Guía 18. ¿Qué es una mezcla?

AREA: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD: # 3 FECHA:

CLASE: # 1 GRADO: 4°

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

LIC: DAMARIS PATERNINA

ESTANDAR

• Propongo explicaciones provisionales para responder a mis preguntas.

• Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

• Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas

TEMA

  • Guía 12. ¿Cómo se mueven los cuerpos?

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Identifica la forma en cómo se mueven los cuerpos en el universo.

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cartillas, internet, recursos del medio, plastilina, barro, cartón.

REFEENCIAS

Cartillas de ciencias naturales, internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora

  • YO PUEDO DAR Yo nací para dar? Me doy cuenta de ello, Tanto me dan que olvido, que yo puedo dar Yo puedo dar en mi hogar El amor que llevo dentro. Yo puedo dar apoyo a mis amigos Yo puedo dar estímulo a todos Yo puedo dar delicadeza cada día Yo puedo dar lo mejor de mi trabajo Yo puedo dar lo mejor de mis oídos Yo puedo dar mis labios y consolar. Yo puedo dar mi alegría a tristes Yo puedo dar el amor en cada detalle Yo puedo dar felicidad ¿Que no puedo dar todo? ¡Puedo dar algo¡ Nací para dar y darme así Fecundar mi vida Sembrar amor en los seres que encuentro en mi camino.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

¿Cómo se mueven los cuerpos?

1. Jueguen con una pelota lanzándola hacia arriba y atrapándola luego.

Discutan las siguientes preguntas y luego respóndanlas

en el cuaderno de ciencias naturales:

¿Qué se necesita para que la pelota suba en el aire?

¿Qué sucede con la pelota cuando se lanza hacia arriba?

Cuándo va más rápido la pelota,

¿Cuándo se lanza hacia arriba, o cuando está en el punto más alto?

¿Cómo podemos determinar la rapidez?

Cuándo va más rápido la pelota,

¿Cuándo empieza a bajar o cuando llega de nuevo a las manos?

  1. Dibuja el camino que recorre la pelota subiendo y bajando.



3. Lanza la pelota por el aire a un compañero que esté alejado de ti, y luego dibuja el camino que recorrió.
¿Qué se necesitó para que la pelota llegara a donde estaba el compañero?

4. Deja caer libremente la pelota.

¿Tuviste que hacer algún esfuerzo para dejar caer la pelota?

Dibuja el camino que recorre la pelota hasta que se queda quieta.

¿Cuándo es más lento el movimiento y cuándo es más rápido?



5. Toma una cuerda y amarra un cuerpo pequeño en uno de sus extremos. Luego ve al patio de la escuela, y con mucho cuidado haz girar el objeto tomando la cuerda del otro extremo, como indica la figura:

¿Qué tienes que hacer para que el objeto se ponga en movimiento?

Dibuja el camino que recorre el cuerpo en el aire.

¿Qué crees que pasaría si soltaras la cuerda?

¿Por qué si sueltas la cuerda el cuerpo no sigue dando vueltas?


6. Consigue un trompo y hazlo bailar sobre el piso. Luego imita con tu cuerpo el movimiento del trompo.

¿Qué tienes que hacer para que el trompo se ponga en movimiento?

¿Cómo se llama el movimiento que hace la Tierra sobre su propio eje?

¿Cómo se llama el movimiento que hace el trompo cuando gira sobre sí mismo?

ACTIVIDADES DE FINALIZACION

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Discutan las siguientes preguntas y cuando se hayan puesto de

acuerdo escriban las respuestas en el cuaderno de ciencias:

¿Hacia dónde caen los frutos de los árboles?

Hagan un dibujo que muestre cómo caen los frutos de un árbol.

Describan cómo son los movimientos de un balón en el aire durante un partido de fútbol.

3. ¿Cómo haces para lanzar una pelota lo más lejos posible?

Hagan el ensayo por turnos.

Hagan una lista de objetos que rotan; por ejemplo, las llantas de una bicicleta.

Hagan una lista de objetos que se desplazan de un lugar a otro; por ejemplo, un avión. Hagan una lista de objetos que oscilan; por ejemplo, un columpio. Escriban sus ejemplos.

Pregunta a tus padres o familiares qué medios de transporte conocen ellos y cuáles de esos medios son más rápidos.

Averigua cómo funciona el tren rápido, a qué velocidad se desplaza y en qué país o países se encuentra. Averigua también cómo se mueven las naves espaciales y a qué velocidad lo hacen.
EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

2. Escribe en tu cuaderno de ciencias naturales las respuestas que te den tus familiares, y haz dibujos de los medios de transporte que ellos nombren.

3. Organiza con tus compañeros unas competencias, para saber:

¿Quién lanza una pelota más lejos?

¿A quién le dura más tiempo bailando un trompo?

¿Quiénes son más rápidos para correr?

  1. Cuéntale a tu profesor los resultados de las competencias.




Contenido teórico

Movimiento puede definirse como el cambio de posición de los cuerpos desde un punto de referencia. Al cuerpo que se mueve se le llama móvil.

Sin embargo, los cuerpos no se mueven solos, para que exista movimiento es necesario que se aplique una fuerza al objeto.

Conocer cómo se mueven los objetos ha permitido inventar muchas cosas útiles que facilitan la vida diaria de las personas.

La naturaleza ha sido el modelo para que las personas imiten sus formas y diseñen mejores transportes.

Los animales vuelan y nadan porque en su cuerpo hay energía que se transforma para darles la fuerza necesaria y mover las alas o las aletas; las personas también tienen que aplicar fuerza cuando quieren mover algo.

Para empujar una caja por el pasillo del salón, es necesario empujarla con fuerza para arrastrarla.

Si la caja está pesada, se necesitará aplicar más fuerza y el cuerpo habrá empleado mayor cantidad de energía para moverla.La fuerza es necesaria para empujar, para jalar o para detener algo que está en movimiento.

AREA: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD: # 3 FECHA:

CLASE: # 2 GRADO: 4°

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

LIC: DAMARIS PATERNINA

ESTANDAR

• Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

• Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.

• Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este. .

• Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

TEMA

  • Guía 13. ¿Qué es la inercia?

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Reconoce que es la inercia y su incidencia como fuerza sobre un cuerpo.


RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cartillas, internet, recursos del medio, plastilina, barro, cartón.

REFERENCIAS

Cartillas de ciencias naturales, internet.
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