Selección y seriación de objetos por sus dimensiones






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RE-PRIMARIA Pre-School Pre-Kinder Kinder Preparatoria CICLO I: 1º
. 2º. 3º. CICLO II: 4º. 5º. 6º.

Á

rea: Destrezas de Aprendizaje
Inglés: Español:

CONTENIDOS PREPARATORIA. DESTREZAS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS. 1º. PRIMARIA MATEMATICAS

COMPONENTE: Percepción (competencia 1)
Percepción háptica, gustativa y olfativa:

Reconocimiento de objetos complejos y de formas geométricas abstractas sin ver.

Reconocimiento de objetos y substancias no comunes a través del gusto y el olfato.
Percepción visual:

Direccionalidad

Movimientos direccionales continuos y disociados

Motilidad ocular

Focalización binocular de objetos en movimiento
Percepción de formas

Identificación al de la forma diferente en un detalle sutil en figuras

abstractas

Identificación de letras con sus correspondientes esquemas.

Identificación de palabras con su correspondiente configuración.

Semejanzas y diferencias de letras y palabras.
Percepción del tamaño

Identificación de lo tridimensional: grueso, delgado

Selección y seriación de objetos por sus dimensiones
10. Percepción del color

Colores del espectro solar.

Las tonalidades del color

Colores que enfatizan los puntos cardinales desde la cosmovisión maya.

11. Percepción de la posición

Reconocimiento y verbalización de la posición: junto, separado,

aquí, allí, allá, alrededor de, entre
12. Memoria Visual

Reproducción de figuras

Reproducción de series progresivas.
13. Vocabulario visual

Pareamiento de palabras con su correspondiente dibujo.

Identificación de palabras, entre varias en un párrafo.

Clasificación de palabras conocidas visualmente por categorías.

Ejecución de acciones según indique la palabra mostrada.
Percepción auditiva:

14. Conciencia auditiva

Contraste entre tonos agudos y bajos.

Reparar en la duración y secuencia de los sonidos.
15. Memoria auditiva

Repetición de modelos de ritmos con diversas partes de su cuerpo.

Cuchicheo de frases entre un grupo.

Memorización de poesías, canciones, cuentos , otros.

Responder preguntas luego de escuchar una serie de palabras, un recado, un cuento corto, otro.
16. Discriminación auditiva

Identificación de sílabas en una palabra.

Identificación de sonidos similares al principio, en la mitad o al final de las palabras
17. Figura-fondo auditiva

Identificación y seguimiento de sonidos comunes con cinco o más distractores.
18. Sonido inicial

Identificación de la palabra con diferente sonido inicial en una serie.

Identificación de palabras que tienen sonido inicial semejante en un texto o párrafo


19. Sonido final

Producción de rimas
20. Análisis fónico

Identificación del sonido de las letras.

Relación del sonido con el símbolo impreso.
COMPONENTE: Motricidad (competencia 2)

Adopción de diversas posiciones y desplazamientos al observarlas

en tarjetas

22. Toma de conciencia del espacio gestual.

Diversas posiciones de brazos y piernas, solo con los ojos cerrados,

siguiendo las instrucciones del docente
23. Conocimiento corporal:

Inventario del cuerpo: párpados, mentón, ventanillas, perilla, sien, nuca, antebrazo, pantorrilla, tobillo, calcañar, nombre de los dedos.

Completación de la figura humana de perfil, con plantillas y libremente

Representación de la figura humana según inventario del cuerpo conocido.
Estructura espacial (competencia 3)

Identificación derecha-izquierda en otra persona.

Ejercitación en la hoja de trabajo: trazos de derecha a izquierda, del centro a la derecha o a la izquierda.

Descripción de la posición del círculo en los trazos b, d, p, q.

Reproducción de trazos siguiendo instrucciones.

Reproducción de formas con cubos presentados en una lámina en perspectiva.

Reproducción de figuras y formas sobrepuestas.
Estructuración temporal (competencia 4)

Reproducción de ritmos al leer códigos.

-Eficiencia motriz: (competencia 5)

27. Ejercicios manuales y digitales


Realización de movimientos de: contracción, relajación y rotación de brazos, manos y dedos. Producción de ritmos alternando con otro compañero.
28. Técnicas no gráficas (5)
Recortar figuras variadas.

Realizar dobleces diversos.

Hacer guirnaldas con dos tiras de papel.

Barajar tarjetas o naipes.

Modelar con pastas variadas.

Utilizar pinzas para trasladar objetos pequeños.

Sacar pernos y tuercas.

Clavar y atornillar.

Tapar y destapar corchos y tapas.

Pegar botones con hilo y aguja.

Tejer y bordar modelos sencillos.

Colaborar en la preparación de alimentos: pelar, cortar.
29. Técnicas gráficas (5)

Trazados deslizados en hojas oficio.

- Ejercicios de progresión grande y pequeña.

- Ejercicios de inscripción.

- Ejercicios para el desarrollo de la letra script.
COMPONENTE: Pensamiento(competencia 6)

Juicios Lógicos

31 ejemplificación simbólica de juicios.

Afianzar el uso de cuantificadores: todos, muchos, pocos, ninguno,

algunos, un poco, más y menos.

Elaborar sus propios juicios lógicos de acuerdo al símbolo o código
Relaciones: (6)

32. Absurdos

Identificar absurdos en detalles sutiles en ilustraciones

33. Antónimos y Sinónimos

Nombrar antónimos y sinónimos de palabras poco comunes dentro de un tiempo límite
Percibir la conservación de la superficie y de la equivalencia de dos colecciones en correspondencia.

Asociaciones:

35. Asociación de ideas.

Asociación de ideas por causa y efecto.

36. Ordenación temporal y captación de la forma socializada del tiempo.

Identificar los días de la semana.

Desarrollar la noción de mes.

Desarrollar la noción de duración.

37. Noción de Clase

Identificar clases y subclases.

38. Noción de seriación

Ordenar la construcción de imágenes o figuras geométricas de complejidad creciente.

Función simbólica(competencia 7)

39. Imitación diferida

Dibujar los diversos estados de ánimo.

40. Juego simbólico

Interactuar con otros, asumiendo roles

41. El dibujo

Dibujar objetos representando las partes visibles, desde una perspectiva. (realismo visual

42. Imagen mental

Traslación de figuras en relación a una que permanece inmóvil.

Rotación de una figura en 180 grados
Concepto de número: (competencia 7)

43. Conjuntos

Clasificación de conjuntos por el número de elementos: unitario,

finito, infinito.

Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).

Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).

Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.
44. Relación número-numeral

Pareamiento del número con su correspondiente numeral en objetos e ilustraciones.

Lectura de números arábigos y mayas del 0 al 10.

Lectura y escritura de numerales de 1 a 9

Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (ámbito 1 a 9)

Lectura y escritura de números naturales del de 10 a 20, del 21 a 99.

Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.
45. Operaciones básicas

Construcción del concepto de adición y sustracción.

46. Fracciones

Identificación de la simetría en objetos o figuras divididas.

Identificación de la fracción como parte de un todo.
47. Uso de la moneda

Monedas de cinco, diez, veinticinco, cincuenta y un quetzal.

Billetes de uno, cinco, diez.
48. El Reloj

Hora en punto y hora y media

AREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

COMPONENTE: Desarrollo del sistema fonológico
Movimientos articulatorios:

Movimientos de los labios mordiéndolos suavemente de forma alternada.

Movimientos de los labios para la producción de fonemas específicos.

Movimientos de las mejillas (inflarlas alternadamente sin reposo y a diferentes velocidades.

Movimientos de lengua dentro y fuera de la boca en diferentes direcciones y a diferentes velocidades y colocándolas para producir diferentes fonemas.

Movimientos de soplo a diferentes objetos para moverlo a diferentes direcciones y controlando la expulsión del aire.
COMPONENTE: Desarrollo del vocabulario

Expresión Oral

Diálogos

Descripciones informales

Conversaciones

Descripciones, pantomimas, dramatizaciones

Uso de turnos al hablar

Narración de historias y cuentos.

Entonaciones según el significado de las palabras.
Destrezas de Escuchar

Mensajes orales

Canciones, música, narraciones, lectura de cuentos, leyendas y obras literarias.

Seguimiento de instrucciones

Identificación de palabras omitidas.

Dar final a un cuento.

COMPONENTE: Desarrollo de la sintaxis

Significado de las palabras.

Orden correcto de las palabras al hablar.

Mensajes verbales y no verbales

Predicado en oraciones.

Presente y futuro

Pronombres personales.

COMPONENTE: Iniciación de la comprensión lectora (2)

Seguimiento de instrucciones.

Significado de palabras

Mensajes literarios

Elementos del contexto cultural.
Propósitos y moralejas.
COMPONENTE: Literatura (3)

Literatura oral tradicional
Poesías.

Juegos rítmicos y rimas.

Cuentos.

Diálogos y textos diversos.
ESCRITURA.

Leer, escribir, creación y producción comunicativa.

  1. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos,

entre otros.

  1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del

papel, trazo de letras, entre otros


  1. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal,

rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).

  1. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha).

  2. Observación de los espacios entre las letras y las palabras, márgenes.

  3. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el

renglón.

  1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.

  2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe.

  3. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.

  4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la lengua

materna.

  1. Formulación de párrafos que reflejen orden lógico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace.

  2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas.

  3. Separación oral de palabras en sílabas.

  4. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra.

  5. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce.

  6. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas

y que son apropiadas a la situación.

  1. Elaboración de dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas


8.1.2. Descripción de características de los personajes incluidos en sus dibujos.
8.2.1 Representación de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia.

8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema.

8.2.3. Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta.

8.2.4. Redacción individual de narraciones cortas, anécdotas y chistes acerca de eventos de la vida

cotidiana.

8.2.5. Organización de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio

de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales).

8.2.6 Lectura de palabras, oraciones e Historias o............ con dominio de las vocales y por lo menos

6 consonantes. o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes.
8.2.7 Formulación de párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos,
Sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología).

Expresión de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las reglas del idioma.

Utilización de la biblioteca del aula en la documentación de sus trabajos

AREA MEDIO SOCIAL Y NATURAL
COMPONENTE: Adaptación (competencia 1)

Dependencias de la escuela, su ubicación física y sus funciones. (1)

Normas y funciones del personal de la escuela.(1)

COMPONENTE: Entorno natural (competencia 2)

Variedad de materiales de los elementos que integran el entorno natural: metálicos, madera, plástico, piedra, cartón, vidrio y otros.

Recursos renovables, no renovables y fuentes de contaminación

Planeta tierra: forma, tamaño, movimientos, mar, tierra y cielo.

Fenómenos físicos: electricidad, magnetismo, gravedad, luz y

Sombra

Utilización de minerales de manera responsable

Seres Vivos (competencia 2)

17. Los animales

Características de los animales y proceso de vida: nacen, crecen,

se reproducen y mueren.

Defensa y locomoción de los animales.

18 las plantas

Partes externas de la planta: tamaño y forma.

Hábitat de las plantas: aéreas, acuáticas y terrestres


  1. El ser humano

Medidas de seguridad para prevenir enfermedades.

Medidas de seguridad para prevenir enfermedades: vacunas,

medicina natural y medicina química.

Órganos sexuales diferenciadores.

Cómo cambia el cuerpo.


  1. Toma de conciencia de la propia identidad (competencia 3)

Descripción de sí mismo con relación a los demás.

Descripción de sus necesidades individuales o personales.

Desarrollo de la autonomía personal (competencia 4)

Uso adecuado del jabón, agua, toalla y secado después del lavado o baño.

Uso de los espacios para aseo dejándolos limpios al finalizar.

Uso correcto de papeleros y recipientes de basura.

Valoración de las prendas bonitas, combinación de colores y dibujos, uso de adornos apropiados.

Arreglo del cabello y limpieza de calzado.

Cuidado y conservación del vestido propio y ajeno.

Los nutrientes: proteínas, vitaminas, minerales y carbohidratos en una dieta balanceada.

Colaboración al pedir o aceptar la cantidad de alimentos que va a consumir.

Pelar frutas que no requieren cuchillo, depositando la basura en su lugar.

Poner y quitar la mesa o arreglar el espacio para tomar los alimentos rutinarios o en una ocasión especial.

  1. Cortesía y trato social

Atención a los y las compañeras que lo necesiten.

Sinceridad ante los conflictos

22. Medidas de protección

Precaución con objetos o personas que le pueden causar daño.

    1. Responsabilidad en el desempeño de roles y tareas.

Comienzo y final de tareas en el tiempo marcado, de manera

individual y en equipo.

Responsabilidad en las tareas.

Saber respetar el turno.

Aprender a ser rápidos pensando en quienes esperan.

Participación aportando lo mejor de cada uno.
La familia y la vivienda (competencia 5)

La familia extendida: bisabuelos, cuñados.

34. Obligaciones y derechos de los miembros de la familia.

35. Costumbres y tradiciones de su familia.

36. Historia personal y familiar.

37. Beneficios de la lactancia materna y de los alimentos que conforman

la vida familiar.

38. Uso del dialogo para la interacción familiar, social y cultural expresando con libertad y

coherencia sus ideas, pensamientos y sentimientos

39. Materiales para construir las viviendas: adobe, block, madera, ladrillo, paja, bajareque,

otros.

40. La vivienda según las culturas del mundo: tipi de los indios, iglú de los esquimales, la choza

y otros.
La comunidad (competencia 5)

Labores que se realizan en el campo y en la ciudad y la interrelación entre ambos.

Ubicación en el espacio geográfico propio y otros cercanos: barrio, paraje, ciudad, caserío, pueblo, aldea y otros.

Centros turísticos de la ciudad y el campo.

Lugares históricos de la comunidad, departamento y país.
42. El trabajo de las personas. (competencia 5)
La tecnología y el trabajo de las personas.

Instrumentos e indumentarias utilizadas en diferentes actividades.

Espacios en los que se desarrollan los diversos trabajos: talleres, oficinas, el campo, la casa, la escuela, otros.

Profesiones y oficios de importancia social y económica de la comunidad y el país.

Importancia de la remuneración de la labor.

43. Medios de Comunicación (competencia 5)

La carta, el correo, correo electrónico, teléfono domiciliar y celular

Lugar de salida y llegada: estación y terminal de buses, estación

de trenes, aeropuerto, parqueo y otros.
45. Educación vial(competencia 5)

Sistema de señalización propia de la comunidad

. Sistema de señalización propia de la comunidad.

Cruce de calle sin semáforo, carreteras, ríos, puentes y otros

Civismo (competencia 3)

48.Cultura nacional y de otros países

Elementos de la cultura nacional y de otros países como: vestuario de cada región, artesanías, canciones, danzas, dichos, poesías, leyendas, personas y comidas típicas, relatos, testimonios y creencias.

Comparación de hechos y elementos pasados y presentes, existentes en su comunidad.

Apropiación del nombre de nuestro país.

Identificación del mapa de Guatemala y su relación con otros países: México, Honduras y El Salvador.

49.Símbolos patrios

Descripción del significado de la Ceiba y el Quetzal.

- Identificación de instrumentos autóctonos: marimba, tun, chirimía

Competencia 1.

Ubicación de la persona con relación a otras personas u objetos.

1.1.2. Ubicación de objetos adentro, afuera, en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca, adelante, atrás,

derecha, izquierda, con relación a otros objetos.

1.1.3. Comparación de objetos con base en los siguientes atributos: largo-corto, ancho-angosto,

grande-pequeño, grueso-delgado, pesado- liviano).

      1. Utilización de unidades de medida no estándar para la estimación de distancia a que se encuentran objetos, personas o lugares de su entorno.

1.2.2. Aplicación de nociones de ubicación en el espacio, con relación a los cuatro puntos cardinales

(con los fenómenos de la naturaleza salida y puesta del sol, trayectoria del viento y otros de

acuerdo con su cultura).

1.3.2. Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas continuas y punteadas.

1.3.3. Utilización de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lápiz) para realizar

trazos.

1.4.1. Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.

1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con o curvas

Abiertas y cerradas.

Seguimiento de trayectoria de diferentes líneas rectas continuas y punteadas.

      1. Utilización de diferentes medios o instrumentos (palitos, pedazos de teja, lápiz) para

realizar trazos.

Identificación de figuras geométricas en objetos de su entorno.

1.4.2. Descripción de la posición de diferentes figuras geométricas en relación unas con otras.

Competencia 2

Identificación de patrones en objetos y fenómenos naturales.

2.1.2. Diseño de patrones atendiendo color, forma o tamaño.

2.2.1. Identificación de patrones en las diferentes actividades culturales que se realizan en la

escuela, y la comunidad. (Artesanías, danza música, teatro y otros).

      1. Reproducción gráfica (dibujo) de patrones que se manifiestan en diferentes actividades

culturales.

Competencia 3

Identificación de conjuntos.

3.1.2. Agrupación de elementos que pertenecen a un conjunto determinado.

3.2.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos con base en criterios como:

muchos, pocos, tantos como, todos, algunos, ninguno.

3.3.1. Comparación de colecciones o conjuntos de objetos estableciendo correspondencia uno

a uno (igual a, menor que, mayor que).
Competencia 4

Conteo del número de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).

4.1.2. Asociación del numeral correspondiente con la cantidad de elementos de un conjunto (ámbito 1 a 9).

4.1.3 Lectura y escritura de numerales de 1 a 9. 4.1.4 Asociación del conjunto vacío con el numeral cero.

4.1.5. Lectura y escritura de numerales de 2 en 2, de 5 en 5 (ámbito 1 a 9)

4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del de 10 a 20, del 21 a 99.

4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar.

4.2.1. Determinación del valor de los números de acuerdo con la posición que ocupa

(valor relativo)

4.3.1. Localización de numerales en la recta numérica (intervalos de 1 en 1).

4.4.1. Comparación de números naturales menores e iguales a 100, mediante las relaciones

“igual a”, “menor que “ y “mayor que”.

4.4.2. Ordenamiento de series numéricas en forma ascendente y descendente.

4.5.1. Identificación del antecesor y sucesor de un número utilizando la recta numérica.

4.6.1. Lectura, escritura y notación numérica de números ordinales del 1º al 10º

en los sistemas decimal y vigesimal Maya.

4.7.1. Lectura y escritura de números en sistema vigesimal maya de 0 al 19.

4.7.2. Conteo y ordenamiento de cantidades utilizando expresiones numéricas propias de

idiomas mayas (conteos de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5).

4.8.1 Cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando con totales hasta 19.

4.8.2 Utilización del cero como 1 de 2 sumandos.

4.8.3. Cálculo de dos sumandos de 1 dígito, agrupando (llevando) de la unidad a la decena.

4.8.4. Cálculo de 2 sumandos de dos dígitos sin llevar.

4.8.5. Utilización de descomposición en unidades y decenas para realizar cálculo mental de

suma.

4.8.6. Cálculo de restas con minuendo y sustraendo de 1 dígito sin transformación de la unidad

(sin prestar)

4.8.7. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de 1 dígito (sin

prestar y prestando).

4.8.8. Cálculo de restas con minuendo de 2 dígitos y sustraendo de 2 dígitos sin

transformación de la unidad (prestando).

4.8.9. Cálculo de sumas y restas combinadas (3 términos con números de 1 cifra).
5 5.1. Sigue reglas e instrucciones en juegos que realiza

5.2. Clasifica datos en forma cualitativa y cuantitativa

4.9.1. Utilización de la fracción para indicar partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4)

4.9.2. Asociación de una fracción con su representación gráfica (1/2, 1/3, 1/4).

4.9.3. Descripción de lo que representa cada parte de la fracción

competencia 5

Seguimiento de reglas e instrucciones.

5.1.2. Proposición de juegos y modificaciones a juegos

5.2.1. Recopilación de datos en forma cualitativa y cuantitativa.

5.2.2 Conteo y representación gráfica de información recopilada.

5.2.3. Predicción de lo que puede ocurrir en hechos y eventos.

5.3.1 Solución de problemas aplicando suma o resta.

5.3.2. Presentación de diferentes opciones para solucionar un problema

5.3.3 Descripción cuantitativa de detalles importantes de eventos y sucesos

competencia 6

Identificación de semejanzas y diferencias en figuras geométricas.

6.1.2. Clasificación de figuras geométricas por su forma (círculos y figuras con

líneas recta) y por el número de lados (triángulo y cuadriláteros)

6.2.1. Medición del perímetro de figuras geométricas básicas utilizando unidades no estándar

(cuadrado, rectángulo).
Competencia 7

Identificación de unidades no estándar de peso y capacidad (tecomate, cubeta,

puño, manojo, tarea, tercio entre otros).

7.1.2. Medición de longitudes utilizando el metro y centímetros

7.2.1 Lectura del reloj (hora en punto, media hora)

7.2.2. Relación de actividades cotidianas con el conocimiento del tiempo.

7.3.1. Identificación de número de semanas en cada mes y de meses del calendario

gregoriano.

7.3.2. Ubicación de eventos tradicionales propios de su comunidad en el calendario gregoriano.

7.3.3. Identificación del nombre de los días del calendario maya Cholq'ij.

7.4.1. Utilización de modelos de las diferentes monedas que se utilizan en el país en

situaciones imaginarias de compraventa.

AREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJE.
Escuchar, hablar y actitudes comunicativas;


      1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del cuerpo, gestos (miradas, movimientos de la cara, señales con las manos, con los hombros, entre otros.), silencio en

el momento en que se usa la palabra

      1. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de

Sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).

      1. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.

1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y

movimientos corporales.

1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las

narraciones que escuchan.

1.2.4. Expresión de opiniones sobre el texto que se lee o escucha (Comprensión crítica).

1.2.3 Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.

1.3.1. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras clave en los mensajes que escucha.

1.3.2. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman

las palabras que escucha. I

1.3.3 Identificación de palabras que riman.

1.3.4 Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha.

1.3.5 Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras

determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa -

caza - caña - cana). Organización de la información necesaria dentro y fuera del aula.

2.1.2. Estructuración mental de la información solicitada antes de verbalizar su

respuesta.
ENCABEZADO 1

2.1.3. Formulación de preguntas para solicitar información y de respuestas a

preguntas que le plantean. (Entrevista)

2.1.4. Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes escuchados.

2.1.5. Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del aula.

2.1.6. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea ante Diferentes opiniones.

Narración de experiencias propias o de otros y otras.
2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados.

2.2.3. Narración de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando l a información.

2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.

2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahilas.

2.2.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo.
Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.
3.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos.

3.1.3. Manifestación del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos.

3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su

desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.

3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y

la relación que existe ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha,

al frente, detrás de, entre otros.

3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y

del teatro.
3.2.1 Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe: “pum”, “clic”,

“crash”, entre otras.

3.2.2. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por animales:

“miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras.

3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: “chin”, “plin”,

“pom, pom, pom”, entre otros.

Identificación de signos, símbolos, íconos y señales del entorno inmediato.

4.1.2. Diferenciación entre ilustraciones, señales y texto escrito.

4.1.3. Asociación de ilustraciones con textos cortos que las describen.

4.1.4. Identificación de las partes de un libro: portada, título, subtítulos, entre otros.

Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones.
4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones.
Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran.
4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema)

4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).

4.2.4. Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes).

4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).

4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e Historias o............ con dominio de las vocales y por lo menos 6

consonantes. o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes.

4.2.7. Lectura de las palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en

idiomas mayas.

4.2.8 Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.

4.2.9. Seguimiento de instrucciones escritas, con no más de tres acciones. Identificación del orden de

los eventos en las historias o material informativo que lee.

      1. Identificación de los detalles importantes en un texto: personajes principales y secundarios,

hechos, objetos, entre otros.

Comparación y contraste entre personajes y entre lugares.

4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el final de la historia. Identificación de la idea principal de

un texto corto.

      1. Reconocimiento de palabras que pueden sustituir a otras en una historia sin cambiar el

significado de la misma Identificación del problema y de las posibles soluciones en los textos que

lee.

4.4.2. Emisión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que lee.

4.4.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.


Distinción entre fantasía y realidad.

4.5.2. Lectura de diversos tipos de texto.

4.5.3. Distinción entre un cuento y una noticia.

4.5.4. Diferenciación entre la estructura de los cuentos y las cartas.

4.5.5. Lectura con diferentes propósitos: o como recreación (rimas, retahílas, poemas y cuentos), o

para determinar la ubicación en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholq´ij-.

o con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento.
ESCRITURA.

Leer, escribir, creación y producción comunicativa.


      1. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos,

entre otros.
Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del

papel, trazo de letras, entre otros

Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).
5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha). Observación de los

espacios entre las letras y las palabras, márgenes.

5.1.5. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el

renglón.

5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.

5.2.2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe.

5.2.3. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.

5.2.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la lengua

materna.

5.2.5. Formulación de párrafos que reflejen orden lógico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace.
Identificación de las palabras que integran una oración.

6.1.2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas.

6.1.3. Separación oral de palabras en sílabas.

6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas.

6.1.5. Diferenciación entre sílabas directas y cerradas.

Indicación del número de sílabas que conforman una palabra.

6.2.2. Formación de palabras nuevas tomando como referencia palabras

conocidas.
6.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo sílabas de palabras conocidas

Formación del plural de las palabras en español agregando “s” o “es”; en

K´iche´”ab” o “ib”; en Q´eqchi´”eb”; entre otros.

      1. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijo en español; prefijos en idiomas mayas).


Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas.

7.1.2. Utilización pertinente de palabras que se forman a partir de palabras

conocidas.

7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas

(adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.

7.1.4. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce.

7.1.5. Identificación de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios).

7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos).

7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).
Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.

7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.

7.2.3 Utilización de vocabulario y expresiones propias de su lengua materna

Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa.

      1. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras

personas y que son apropiadas a la situación.
Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe.

7.3.4. Utilización del vocabulario adecuado según el tipo de texto que escribe Elaboración de dibujos

para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas

8.1.2. Descripción de características de los personajes incluidos en sus dibujos.

Representación de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia.

8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema.

8.2.3. Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta.

8.2.4. Redacción individual de narraciones cortas, anécdotas y chistes acerca de eventos de la vida

cotidiana.

8.2.5. Organización de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio

de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales).


      1. Formulación de párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos, sustantivos y

adjetivos (sin mencionar la terminología).

Expresión de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las reglas del idioma.

9.1.2. Utilización de la información obtenida de diferentes medios en la formulación de

preguntas y mostrar sus puntos de vista.


      1. Revisión de textos que produce para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por

otras personas.
Utilización de la biblioteca del aula en la documentación de sus trabajos

      1. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico

mural.

AREA: MEDIO SOCIAL Y NATURAL


ENCABEZADO

primaria de 1o. de 1 a 91 a 99 CONTENIDOS . Competencia 1.


      1. Identificación de partes externas e internas del cuerpo humano: cabeza, ojos, cejas,

pestañas, nariz, fosas nasales, labios (superior e inferior), mejías, pómulo y mentón (1)

tronco o tórax, hombros, pecho, espalda, vientre, cadera. (2)

extremidades superiores: brazo, codo, antebrazo, muñeca, manos, dedos y uñas. (3)

. extremidades inferiores: pierna, rodilla, tobillo, pies, dedos y uñas.(4)

órganos vitales: cerebro, corazón, pulmones, estómago.(4)
1.1.2 estructuras del esqueleto humano con relación a: los huesos planos largos y cortos.(1)

.funciones de sostén, forma, protección y movimiento.(2)

el cuidado de los huesos (postura y golpes).(2)

los alimentos que favorecen y desarrollan los huesos (calcio).(4)
1.2.1. Ubicación de los órganos vitales del cuerpo humano: cerebro, corazón, pulmones,

estómago, e intestinos (grueso y delgado).(1)

      1. Descripción de los órganos externos de los sentidos: ojo, nariz, piel, oreja, boca y

lengua.(3)

.....Importancia y cuidados de los órganos de los sentidos.4)

Práctica de hábitos de higiene corporal: lavado de las manos con agua y jabón, cepillado

de los dientes, baño diario, corte y limpieza de uñas, entre otros.(1,2,3,4)
1.2.4. Seguimiento de medidas de seguridad para conservar la salud.(2)

1.2.5. Práctica de medidas de seguridad para prevenir enfermedades. Vacunación,

higiene y alimentación adecuada, entre otros.(2)

1.2.6. Prácticas para conservar la salud, según su cultura y los aportes de la ciencia.(3)

1.2.7. Identificación de hábitos alimenticios y ejercicios adecuados para el cuidado

y desarrollo del cuerpo humano.

1.2.8. Identificación de las características de la salud y la enfermedad(4)
Participación en acciones para limpieza y cuidado del entorno inmediato (recolección y tratamiento de desechos).(1,2,3 ,4)

1.3.2. Manifestación de autoestima, respeto y aprecio por los y las demás en

actividades cotidianas (1,2,3,4)

      1. Demostración de acciones y actitudes ante riesgos naturales y sociales de suentorno

que amenazan su seguridad personal y familiar.(2)
COMPETENCIA 2

Identificación de los diferentes ecosistemas y sus componentes.(1)

2.1.2. Identificación de factores bióticos (ser humano, animales y plantas).(1)

2.1.3. Clasificación de animales de su entorno por su utilidad, alimentación, formas de

locomoción, reproducción(1) y características: (mamíferos, aves, reptiles; domésticos y

silvestres).(1)

      1. Clasificación de plantas de su entorno por su utilidad y formas de reproducción (alimenticias, medicinales, ornamentales, textiles, entre otras).(1)

2.1.5 Definición de las características propias de las personas, los animales, las plantas y

otros seres vivos.(2)

2.1.6. Descripción de las funciones básicas de los seres vivos: nutrición, respiración, excreción,

reproducción y relación.(3)

2.1.7. Identificación de las partes externas de las plantas, raíz, tallo (ramas), flores, hojas y

frutos(3)

2.2.1 Identificación de los factores abióticos: agua, luz, tierra, aire y fuego.(4)

2.2.2. Descripción de las funciones de los factores abióticos en diferentes ecosistemas.(4)

2.2.3. Enumeración de las características propias de los seres no vivos: agua, luz, tierra, aire y

fuego.(2)
2.3.1 identificación de los factores bióticos y abióticos como recursos naturales.(1)

2.3.2. Identificación de los recursos naturales de su entorno: flora, fauna, agua, suelo, aire,

otros.(1)

2.3.3. Protección y uso adecuado de los recursos naturales.(2)

2.3.4. Manifestación de hábitos y actitudes en el cuidado personal, de animales y plantas.(1)

2.3.5. Consumo de alimentos de origen animal, vegetal y mineral.(2)

2.3.6. Clasificación de los alimentos según su origen: animal, vegetal y mineral.(2)

2.3.7. Protección, conservación y rescate del patrimonio natural de su comunidad.(2)
Competencia 3
Observación espontánea de su entorno inmediato.(1)

3.1.2. Observación dirigida de su entorno inmediato (plantas, animales, personas, objetos,

lugares, entre otros).1

3.1.3. Recopilación de información relacionada con lo observado en su entorno inmediato.(2)

3.1.4. Propuesta para mejorar su entorno inmediato con base en la información recopilada.(2)

3.1.5. Indagación sobre las costumbres y saberes de su comunidad por medio de la

entrevista.(4)

      1. Utilización de los pasos básicos del método científico como medio de aprendizaje en

situaciones de la vida Cotidiana.(1)

3.2.2 Explicación de las características de los cambios naturales y sociales con base en lo que

observa en su entorno y la información que obtiene de personas mayores.(1)

3.2.3. Presentación oral y gráfica de la información que recolecta de su medio social y natural,

cumpliendo un orden establecido.(2)

3.2.4. Participación en la organización de los saberes y conocimientos científicos, técnicos,

filosóficos, culturales y artísticos propios de los pueblos y culturas que coexisten en su

comunidad.(3)

      1. Presentación de lo aprendido por medio de actividades de teatro, títeres y artísticas

variadas.(4)
Competencia 4

4.1.1 Identificación de los valores universales y los propios de su cultura.(1,2,3,4)

4.1.2. Descripción de la importancia de practicar valores como el respeto, la tolerancia y la

solidaridad.(1,2,3,4)

4.1.3. Cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de un grupo.(1,2,3,4)

4.1.4. Promoción de la convivencia armónica en la vida diaria, en las relaciones familiares,

escolares y comunitarias.(1,2,3,4)

41.5. Respeto y valoración de los principios universales de los Derechos Humanos(1,2,3,4)

Competencia 5

Identificación de las formas en que se encuentra la materia en objetos de su entorno.(1)
Competencia 6
6.1.1. Identificación del día y la noche como fenómenos naturales que resultan del

movimiento de rotación de la tierra.(1)

6.1.2. Identificación de las posiciones temporales del sol y de la luna durante

el día y la noche. (1)

6.1.3. Identificación de las estaciones del año como fenómenos naturales que resultan

del movimiento de traslación de la tierra.(1)

6.1.4. Descripción de las capas de la tierra: atmósfera, litósfera e hidrósfera.(1)

Influencia del sol y la luna en los fenómenos y procesos naturales.(1)

      1. Descripción de señales de la naturaleza relacionadas con actividades y situaciones de la

familia, escuela y comunidad (arco iris, nubes grises, truenos, movimiento o sonidos de

animales, entre otros.
Competencia 7
7.1.1 Descripción de las características físicas de su hogar, escuela, colonia, barrio,

comunidad, entre otras: ubicación, actividades domésticas, agrícolas, artesanales,

comerciales, industriales y profesionales .(1,2,3)

7.1.2. Identificación de los puntos cardinales.(1,2,3)

7.1.3. Identificación de las características físicas de su comunidad: ríos, lagos, montañas, entre

otras.(1,2,3)

7.1.4 Descripción de las actividades que realizan los servidores públicos de su comunidad.(4)

7.1.5. Descripción de las actividades que practican los habitantes de su comunidad(4)

7.2.1 Descripción de las actividades culturales de su familia y comunidad.(1)

7.2.2. Descripción de la historia de su familia y de la comunidad.(1)

7.2.3. Relación de los hechos históricos con el patrimonio natural y cultural.(2)


7.2.4. Relación de las formas de vida, manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones

actuales en su comunidad con las del pasado.(2)

7.2.5. Valoración de la identidad personal y de su relación con otros y otras en el marco de las

relaciones equitativas y de respeto por las diferencias de género, sociales, culturales,

religiosas y lingüísticas.(3)

7.2.6. Demostración de respeto por otras culturas y por el derecho de otros seres

humanos a expresarse en su propio idioma.(4)

7.3.1 Identificación de elementos de la naturaleza presentes en los

monumentos, las construcciones leyendas, cuentos, lugares y accidentes geográficos. Su

historia.(1)

7.3.2. Diseño de mapas simples con símbolos que ubican los lugares importantes del

lugar en donde vive, incluyendo su casa.(2)

      1. Valoración de los saberes y conocimientos científicos, técnicos, filosóficos y artísticos de

los pueblos y culturas que coexisten en su comunidad.(2)

  1   2

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