Tesis doctoral laureada en la universidad complutense de madrid






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fecha de publicación08.04.2016
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LA CARRERA DE las niñas en los GRUPOS GUERRILLEROS Y PARAMILITARES en Colombia:
Un estudio desde el punto de vista del agente.
(TESIS DOCTORAL LAUREADA EN LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID)

Amada, a tu nombre

que es un poema de tres sílabas.


AGRADECMIENTOS
Mi primera palabra de agradecimiento es para las 21 niñas que participaron en esta investigación, quienes de una manera espontánea y generosa compartieron conmigo sus historias, e hicieron posible este trabajo. Gracias por haber permitido que habitara el mundo a través de sus palabras.
Al Dr. Florentino Moreno Martín, mi director de investigación y mi maestro, como académico y como ser humano, porque su sabia dirección, flexible y a la vez minuciosa, me permitió disfrutar este trabajo como una verdadera aventura, sintiendo todo el tiempo la confianza y el ánimo de sus orientaciones.
A Felipe Tobón, mi amigo y auxiliar de investigación, por la perseverancia y la disposición a recomenzar indefinidamente la reorganización del material, cada vez que algún hallazgo nos sugería una nueva perspectiva de abordaje.
A mis amigos María Teresa Benítez y Alejandro Martín Carrero, que desde mi llegada a España me adoptaron como uno de los suyos y fueron apoyo, voz de aliento y compañía, durante la realización de este trabajo.
A mis amigas, Marleny Restrepo, Claudia Restrepo, María Elsy Lozano y Rocío Pineda, que fueron ángeles guardianes de este proyecto desde su nacimiento. A la Doctora Patricia Ramírez y a todo el equipo Humano de la Fundación Universitaria Luis Amigó, por su voz de aliento. A La secretaría de las Mujeres de la Alcaldía de Medellín, por su generoso apoyo.
A mis amigos Rafael Patiño, a Patricia Pinzón, Sandra Londoño, Maribel Echavarría, Olga Torres y Jaime Rico, por la amable acogida y cálido acompañamiento que me brindaron en el Centro de Atención Especializada en el que se realizó la primera parte del trabajo de campo. Al Coronel-R Manuel Benavides, por su amable colaboración para la aplicación de la encuesta al personal de la Policía Nacional.
A Otto Lara, Andrea Muñetón, Ana Raquel Gallego, Uriel Giraldo, y todos los Directivos de la Organización Internacional para las Migraciones, OIM, El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF, HOGARES CLARET, la Caja de Compensación Familiar, CONFENALCO y demás instituciones que colaboraron con esta investigación.
A las estudiantes Yuliana Areiza, Paula Urán, Catalina Bedoya, Deisy Gómez, Margarita Vélez y Rosa Inés Gómez, que de manera entusiasta y comprometida participaron en distintas fases de la investigación.
TABLA DE CONTENIDO

1.EL FENÓMENO DE LOS NIÑOS SOLDADO 14

UNICEF define el niño soldado como: “Toda persona menor de 18 años que forme parte de cualquier fuerza o grupo armado, regular o irregular, con independencia de las labores que desempeñe; por ejemplo y sin que la enumeración sea taxativa, labores de cocinero, recadero, mensajero; y toda persona menor de 18 años que acompañe a esas fuerzas o grupos cuando ello no sea en condición de familiar. Se incluye también en esa categoría a las niñas a quienes se haya reclutado con fines sexuales o para obligarlas a casarse. Por tanto, no incluye sólo a los menores que porten o hayan portado armas. Este es un ámbito de gran importancia en lo que respecta a la protección social y la reducción de la vulnerabilidad” (1997). 14

1.1.Los niños soldado en el mundo 15

1.1.1.Las nuevas guerras y la vinculación de los niños 16

1.1.2.El papel de la tecnología en el rol de los niños en las nuevas guerras 19

1.1.3.Desplazamiento de los niños de los ejércitos a los grupos armados ilegales 21

1.1.4.Avances logrados gracias a la intervención de la ONU 22

1.2.Los niños soldado en América 24

1.3.Los niños soldado en Colombia 25

1.3.1.Colombia: del conflicto armado de la Guerra Fría a la “nueva guerra” 27

1.3.2.La magnitud del fenómeno de los niños soldado en Colombia 30

1.3.3.Perfil de la población de menores en riesgo 32

1.3.4.Las zonas vulnerables del país 33

1.4.Los niños soldado en Antioquia 34

1.4.1.La vinculación de niños al conflicto armado en zonas urbanas 35

1.4.2.Modalidades de vinculación 37

1.5.Explicaciones del fenómeno 40

1.5.1.Reclutamiento forzoso 40

42

1.5.2.Pobreza y ausencia del Estado 42

1.5.3.La socialización como determinación 46

1.5.4.Estructura familiar y maltrato 52

1.5.5.Enamoramiento y amor filial 57

1.5.6.Deseo de venganza 60

1.5.7.Necesidades subjetivas y “crisis” de la adolescencia 61

1.5.8.Factores patológicos 63

1.5.9.Aspiraciones personales 70

1.5.9.1.Deseo de poder 72

1.5.9.2.“Deseos criminales” 73

1.5.9.3.Razones Ideológicas 77

1.6.Análisis crítico de las explicaciones del fenómeno 81

1.6.1.Tres perspectivas: determinista, indeterminista e interaccionista 81

1.6.2.Sobre los riesgos de confundir el análisis psicosocial y el jurídico 86

1.6.3.“victimizar”, “criminalizar”, “patologizar” y “responsabilizar” 90

1.6.4.Las etiquetas teóricas y la construcción de identidad 93

1.6.5.Los forzamientos teóricos de la hipótesis de la vinculación forzosa 96

1.6.5.1.La modalidad de vinculación desde el punto de vista de los niños soldado 96

1.6.5.2.Los esquemas teóricos y la fuerza de las evidencias 97

1.6.5.3.La necesidad de precisar el concepto “voluntad” 100

1.6.5.4.El proceso de la construcción de la decisión de la vinculación 104

2.CARRERA DE LAS NIÑAS SOLDADO EN COLOMBIA 109

2.1.Consideraciones previas 110

2.1.1.Información básica sobre el programa de retorno a la vida civil 111

2.1.2.Información básica sobre el perfil social de las menores 114

2.2. Antes de la vinculación 125

2.2.1.Grupos armados ilegales y las comunidades de origen 125

2.2.2.Presencia de los grupos armados ilegales en las comunidades 129

2.2.3. Los grupos armados ilegales y las familias de las niñas 129

2.2.4.Actitud de los otros significativos ante los grupos armados ilegales. 132

2.2.5.Vida cotidiana de las niñas antes de vincularse 133

2.2.6.Percepción del trato que recibían en sus casas 134

2.2.7.Percepción de la situación económica de la familia 135

2.2.8.Ideales y referentes identificatorios 137

2.2.9.Información previa a la vinculación sobre la vida en el grupo armado 138

2.2.10.Aspectos de los grupos armados ilegales que atraían a las niñas 140

2.2.11.Ajustes secundarios 140

2.2.12.Fantasías sobre la vida en el grupo armado 142

2.2.13.Actitud ante la muerte de las niñas antes de su vinculación 142

2.2.14.Enamoramiento y Vinculación 143

2.3. La vinculación 144

2.3.1. Modalidad de vinculación 144

2.3.2. Anuncio de la vinculación 146

2.3.3. Reacción de las familias frente al anuncio de la vinculación 147

2.3.4.Alternativas a la vinculación 148

2.3.5.Reacción de las familias ante la vinculación 149

2.3.6.Intentos de las familias por recuperar a las menores 150

2.4.Permanencia en los grupos armados ilegales 152

2.4.1. Significados de las primeras experiencias 152

2.4.2. La percepción de las normas, delitos y sanciones 152

2.4.3. Percepción del trato recibido en el grupo 153

2.4.4.Tareas asignadas 155

2.4.5.Esclavitud sexual y prostitución 157

2.4.6.Influencia en la vinculación de otros menores 157

2.4.7.Información sobre la ideología y actitud hacia la formación política 158

2.4.8.Identificación de las niñas con los grupos armados ilegales 159

2.4.9.Cambio de identidad 160

2.4.10.Significado de las armas, los uniformes y de sí mismas como combatientes 160

2.4.11.Significados de sí mismas como combatientes 161

2.4.12.Significados de sí mismas a la luz del las comparaciones entre los grupos 162

2.4.13.La vida amorosa 163

2.4.14.Las relaciones de pareja 164

2.4.15.Autopercepción de las parejas de los comandantes 165

2.4.16.Maternidad y anticoncepción 166

2.4.17.Actitud ante la propia muerte y la de otros combatientes 167

2.4.18.Actitud ante la muerte de otros combatientes del mismo grupo 168

2.4.19.Interacciones de las niñas soldado con la población civil 168

2.4.20.Vínculos con secuestrados 170

2.4.21.Naturalización de la guerra 172

2.4.22.Reacciones en combate 173

2.4.23.Banalización de la crueldad 174

2.4.24.Dos fenómenos en la dinámica de las familias de las menores combatientes 176

2.5. La desvinculación 178

2.5.1. Construcción de la decisión de desvincularse 179

2.5.2. Episodios desencadenantes 180

2.5.3. Modalidades de desvinculación 181

2.5.4.Trato recibido por las menores de las autoridades militares y de policía 184

2.6. El retorno a la vida civil 186

2.6.1. Las secuelas psicológicas 186

2.6.2. Percepción del programa y del equipo técnico 188

2.6.3. Deseo de regresar al grupo 190

2.6.4.La recuperación del nombre propio 191

2.6.5.Auto-imagen de sí mismas como excombatientes 192

2.6.6.Interacciones con excombatientes de grupos contrarios 193

2.6.7. Relaciones amorosas con excombatientes de grupos contrarios 195

2.6.8.Diagnóstico psicológico y pronóstico 196

2.6.9.Diagnostico educativo 196

2.6.10.Expectativas y aspiraciones de las menores 197

2.7.Después del proceso de retorno a la vida civil 199

2.7.1. Resignificaciones de las experiencias como combatientes 200

2.7.2. Significados de sí mismas como desvinculadas de los grupos armados 201

2.7.3. Sobre la situación social y económica 202

3.¿Por qué se vincularon? Respuestas de las niñas 204

3.1. Argumentos deterministas 212

3.1.1.Determinismos objetivos 213

3.1.2. Determinismos subjetivos 216

3.2. Argumentos no deterministas 220

3.2.1.Deseo de poder 220

3.2.2.“Deseos criminales” 222

3.2.3. Razones ideológicas 223

3.2.4. Aspiraciones lúdicas: aventura, diversión y placer estético 224

3.2.5. Otras explicaciones no deterministas 229

4.Por qué se vinculan los niños varones 234

4.1. Argumentos deterministas 235

4.1.1. Determinismos objetivos 237

4.1.2. Determinismos subjetivos 243

4.2. Argumentos no deterministas 245

4.2.1. Aspiraciones lúdicas 245

4.2.2. Deseo de poder 252

4.2.3. Razones ideológicas 254

5.El punto de vista de otras poblaciones. 257

5.1. Respuestas de las niñas estudiantes 258

5.1.1. Explicaciones de vinculaciones no forzosas 259

5.1.2. Comparación de respuestas: niñas estudiantes - niñas excombatientes 263

5.2.Respuestas de los estudiantes varones 266

5.2.1.Explicaciones de las vinculaciones no forzosas 267

5.2.2.Comparación de respuestas: estudiantes varones - niñas excombatientes 272

5.3. Respuestas de las docentes de sexo femenino 274

5.3.1.Explicaciones de las vinculaciones no forzosas 274

5.3.2.Comparación de respuestas de docentes de sexo femenino y niñas excombatientes 278

5.4. Respuestas de docentes varones 283

5.4.1.Explicaciones de las vinculaciones no forzosas 283

5.4.2.Comparación de respuestas de docentes varones y niñas excombatientes 286

5.5. Respuestas de los agentes de policía 288

5.5.1.Explicaciones de las vinculaciones no forzosas 290

5.5.2.Comparación de respuestas: agentes de policía-niñas excombatientes 293

6.Síntesis del punto de vista de las seis poblaciones 296

6.1. Argumentos deterministas 298

6.1.1. Determinismos objetivos 298

6.1.2. Determinismos subjetivos 301

6.2. Argumentos no deterministas 304

6.2.1. Aspiraciones lúdicas 305

6.2.2. Deseo de poder 307

6.2.3. Razones ideológicas 308

6.2.4. “Deseos Criminales” 310

7.CONCLUSIONES 314

8.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 330

9. LISTA DE ABREVIATURAS 356



indice de ilustraciones y gráficos

Ilustración uno.

Ubicación geográfica de Colombia y Antioquia………..………………...p. 34
Ilustración dos.

Mapa de Antioquia y sus subregiones……………………...……………p. 119
Gráfico uno.

Perspectivas, visiones e intervenciones del fenómeno………………….p.92

INDICE DE TABLAS

Tabla No. 1.

Factores explicativos de la vinculación de niños y niñas a los

GAI, en 11 investigaciones realizadas entre el año 2000 y 2006……..…p. 114
Tabla No. 2.

Edad de niñas desvinculadas del conflicto armado a nivel

nacional en el período 1999-2003 y en Antioquia en el año 2004….......p. 115
Tabla No. 3.

Proporción de vinculación de niños y niñas a los grupos armados

ilegales en las zonas rurales de Colombia durante el año 2000………..p. 117
Tabla No. 4.

Grupos armados ilegales a los que pertenecieron las

niñas desvinculadas del conflicto armado a nivel nacional

en el período 1999-2003 y en Antioquia en el año 2004…………...……p. 119
Tabla No. 5.

Número de niñas antioqueñas desvinculadas por subregión………......p. 122
Tabla No. 6.

Tipología de las familias de las niñas

desvinculadas, en el período anterior a su vinculación……..………....p. 129
Tabla No. 7.

Número y parentesco de familiares de las menores vinculados a

grupos armados ilegales en el período anterior a su vinculación……...p. 206
Tabla No. 8.

Número de argumentos aportados por las niñas que afirmaron

haber tomado por sí mismas la decisión de vincularse a los GAI….….p. 208
Tabla No. 9.

Explicaciones sobre la vinculación voluntaria de niños y niñas a los

GAI. aportadas por seis poblaciones relacionadas con el fenómeno….p. 231
Tabla No. 10.

Resumen de las respuestas de las niñas

excombatientes sobre las razones de su vinculación a los GAI..…….…p. 234
Tabla No. 11.

Respuestas de los niños varones excombatientes

a la pregunta por su vinculación a los GAI……………………………..p. 262
Tabla No. 12.

Explicaciones de niñas estudiantes sobre las

vinculaciones no forzosas de otras niñas a grupos armados ilegales.....p. 263
Tabla No. 13.

Comparación de las explicaciones de las niñas

estudiantes y las niñas excombatientes sobre

las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI……………………....p. 270
Tabla No. 14.

Explicaciones de los estudiantes varones sobre las

vinculaciones no forzosas de niñas a los grupos armados ilegales…….p. 272
Tabla No. 15.

Comparación de las explicaciones de

los estudiantes varones y las niñas excombatientes

sobre las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI…………..……p. 276
Tabla No. 16.

Explicaciones de docentes de sexo femenino sobre las

vinculaciones no forzosas de niñas a los grupos armados ilegales….....p. 280
Tabla No. 17.

Comparación de las explicaciones de las

docentes de sexo femenino y las niñas excombatientes

sobre las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI…………...…....p. 285
Tabla No. 18.

Explicaciones de los docentes varones sobre las

vinculaciones no forzosas de niñas a los grupos armados ilegales….....p. 287
Tabla No. 19.

Comparación de las explicaciones de docentes varones

y niñas excombatientes sobre las vinculaciones no forzosas………...... p. 291
Tabla No. 20.

Explicaciones de los agentes de policía sobre las

vinculaciones no forzosas de niñas a los grupos armados ilegales….…p. 293
Tabla No. 21.

Comparación de las explicaciones de

los agentes de policía y las niñas excombatientes

sobre las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI………………..p. 297
Tabla No. 22.

Explicaciones deterministas de seis poblaciones

Sobre las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI……….……....p. 298
Tabla No. 23.

Argumentos relacionados con determinismos

objetivos, aportados por seis poblaciones para

explicar las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI…………....p. 304
Tabla No. 24.

Argumentos

relacionados con determinismos

subjetivos, aportados por seis poblaciones para

explicar las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI………..……p. 307
Tabla No. 25.

Argumentos relacionados con aspiraciones

lúdicas, aportados por seis poblaciones para

explicar las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI……………..p. 308
Tabla No. 26.

Argumentos relacionados con el deseo de poder,

aportadas por seis poblaciones para explicar

las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI……………………... p. 309
Tabla No. 27.

Argumentos relacionados con razones ideológicas,

aportados por seis poblaciones para explicar

las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI…………………....…p. 310
Tabla No. 28.

Argumentos relacionados con “deseos criminales”,

aportados por seis poblaciones para explicar

las vinculaciones no forzosas de niñas a los GAI…………………...….p. 312
LA CARRERA DE LAS NIÑAS EN

LOS GRUPOS GUERRILLEROS Y PARAMILITARES EN COLOMBIA

UN ESTUDIO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL AGENTE.
Introducción
El objeto de estudio de este libro es la “carrera” de las niñas que se vinculan a los grupos guerrilleros y paramilitares en las zonas rurales de Antioquia, Colombia, en un período comprendido entre los años 2000 y 2007, a partir de las historias de vida de 21 niñas que se incorporaron a estos grupos armados ilegales -GAI-entre los años 2000 y 2003, se desvincularon en el primer semestre del año 2004, e hicieron su proceso de retorno a la vida civil entre los años 2004 y 2007.
El objetivo es comprender, desde la perspectiva teórico-metodológica del Interaccionismo Simbólico, por qué se vinculan las niñas a los grupos guerrilleros y paramilitares en las zonas rurales de Antioquia, Colombia, y cómo son los procesos de vinculación, permanencia, desvinculación y retorno a la vida civil de las menores que han formado parte de estos grupos armados ilegales.
El método empleado es cualitativo, con un diseño de casos múltiples. Las técnicas de producción de información son entrevistas en profundidad, grupos operativos y observación participante. De forma complementaria se aplican cuestionarios a niñas y niños desvinculados y a otras cinco poblaciones cercanas al fenómeno, para comparar las respuestas de cada grupo a la pregunta ¿por qué se vinculan?. De los argumentos aportados por estas cinco poblaciones se extractan los más representativas de cada tipo, con las mismas palabras de los agentes sociales y luego se construyen algunas tablas para comparar el peso específico que cada población asigna a cada tipo de argumento y a la visión correspondiente del fenómeno.
La presentación de los resultados es congruente con el diseño metodológico. El elemento central es la reconstrucción de la carrera de las niñas en seis fases: antes de la vinculación, el proceso de vinculación, la permanencia en los grupos armados, el proceso de desvinculación, el retorno a la vida civil y el período posterior. En congruencia con el principio metodológico fundamental del Interaccionismo Simbólico de “ver el fenómeno desde el punto de vista del agente” (Blumer, 1969/1982) se opta por reconstruir la carrera con las mismas palabras de las menores, recurriendo a un trabajo de organización y edición de sus historias de vida. Los nombres de las niñas y algunos otros datos, como nombres de poblaciones y lugares, frentes de los grupos armados a los que pertenecieron, nombres y apodos de otros compañeros que ellas mencionan en los relatos, fueron cambiados para proteger su identidad.

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