Tecnología e informática




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INDICADORES DE DESEMPLEÑO



Periodo Uno

Periodo Dos

Periodo Tres

Periodo cuatro


Grado 8°




1. Analiza la importancia de la tecnología y sus implicaciones.

2. Investiga y analiza nuevas tecnologías que actualmente han evolucionado el campo científico y tecnológico.

3. Identifico la importancia que juegan los paradigmas en el desarrollo de un proceso.



1. Reconoce los diferentes periféricos y su clasificación

2. Define y Clasifica los diferentes dispositivos según su función

3. Distingue los dispositivos de almacenamiento de información tanto internos como externos.

4. Maneja y utiliza archivos y carpetas a la hora almacenar información.

5. Hace uso del graficador para elaborar sopas de letras o crucigramas.

6. Reconoce las partes y la función de algunas teclas importantes del teclado.



1. Inserta imágenes, cambia su apariencia y las ajusta al texto.

2. Da formato de columnas, tablas y a los textos.

3. Manipula los Submenús ver e insertar en la creación de textos.

4. Elabora y construye prototipos de inventos o aplicaciones de física y química que le ayuden a un conocimiento científico y tecnológico.




1. Identifica las herramientas necesarias para la elaboración de una página Web.

2. Propone sus diseños de página Web.

3. Maneja hipervínculos configurando su acción.

4. Domina el formato HTML en el programa escogido para crear la página.



Grado 9°

1. Reconoce y valora el impacto de la tecnología e informática sobre el medio ambiente, el ser humano y las guerras.

2. Investiga y analiza nuevas tecnologías que actualmente han evolucionado el campo científico y tecnológico.

3. Lee y analiza documentos que llevan a una mejor comprensión de

los temas y actividades asignadas dentro y fuera de la institución



1. Define claramente cada una de los tipos de tecnologías

2. Reconoce y establece diferencias entre los distintos tipos de Tecnologías

3. Utiliza adecuadamente el

Windows en el momento de recurrir a sus opciones y herramientas de ayuda.

4. Practica el manejo del teclado digitando textos en Word.

5. Da formato a textos utilizando todas las herramientas y opciones que le presta Microsoft Word.



1. Identifica y utiliza las herramientas básicas para manejar un procesador de diapositivas.

2. Propone diapositivas utilizando mi creatividad para animar una diapositiva; empleando auto forma.

3. Incorpora texto con la opción WordArt en las diapositivas de auto diseño prediseñadas.

4. Realiza ejercicios con diapositivas empleando todas las herramientas que ofrece Power Point.

5. Expone temas escogidos libremente utilizando lo aprendido.


1. Elaboro proyecto utilizando fondo, texto, imágenes, animación y sonido.

2. Elabora una secuencia con intervalos y botones de acción.

3. Realizo proyecto final configurando las acciones de los diferentes objetos.

4. Utilizando todas las herramientas vistas en la creación de mapas y organigramas.

5. Rrealiza en forma satisfactoria diapositivas utilizando las herramientas que presentan las plantillas y autocontenido.




METODOLOGIA


La didáctica es el proceso que orienta el que hacer pedagógico, los métodos y las estrategias educativas para la generación y construcción del conocimiento. Está guiada por un pensamiento pedagógico. El proceso de enseñanza – aprendizaje se genera a partir de la relación existente entre el profesor y los estudiantes, donde se representa el contexto social, educativo, científico y tecnológico del establecimiento educativo y cubre la expresión de los contenidos culturales. De igual forma, convergen los textos verbales y la realidad extratextual.

La didáctica en el Área de Tecnología e Informática, implica:

  • Experiencias concretas sobre artefactos, sistemas y procesos tecnológicos existentes en el medio.



  • Análisis y cuestionamiento sobre artefactos, sistemas y procesos.



  • Representación (Diseño de prototipos para el cuestionamiento y análisis de la función, forma y análisis estructural).



  • Procesos de interacción con diferentes fuentes de información y actores de la comunidad educativa.



  • Observación directa del medio natural, para su correcta comprensión y análisis.



  • Trabajo en equipo para potenciar la capacidad de colaboración y relación.

La pedagogía orienta sistemática y científicamente el quehacer de la formación del ser humano. La didáctica trabaja el desarrollo de la inteligencia mediante el aprovechamiento y puesta en escena de las capacidades de las personas.

La pedagogía y la didáctica se trabajan desde una perspectiva holística para facilitar el aprendizaje significativo, pues a partir de las experiencias de cada persona, se dan en él procesos de aprendizaje por la relación entre los conceptos que posee y los surgidos a partir de la relación generada en las nuevas situaciones. Los procesos del aprendizaje significativo en el área sirven de base para el perfeccionamiento y la formación de personas con visión de transformación y desarrollo científico y tecnológico.

Los procesos didácticos del área buscan el desarrollo independiente y creativo de los estudiantes garantizando la continuidad en sus producciones académicas y su cotidianidad. En este sentido en el trabajo del área se tiene cuenta:

  • Las experiencias formativas que permitan obtener una mejor comprensión de cada uno de los contextos de la tecnología.

  • Garantizar a cada estudiante para que pueda acceder a un sistema de enseñanza basado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

  • El apoyo en los procesos del conocimiento y las posibles interacciones de ellos, en la combinación de habilidades técnicas y artísticas o de conocimiento profesional y la facilidad para las relaciones personales.

En este sentido se diseñan actividades de aprendizaje para llevar a los estudiantes a una comprensión global de la situación problemática:

  • Actividades relacionadas con el contexto social, cultural y familiar del establecimiento educativo, partiendo en lo posible de las experiencias de los estudiantes.

  • Actividades tecnológicas que favorecen la relación entre diferentes saberes o la aproximación a algunos conceptos científicos actuales. De tal manera que se logre la construcción de nuevos u otros conocimientos tecnológicos.

  • Actividades que potencian el interés en el conocimiento de los códigos culturales convencionales y el manejo de procesos, como la lectura y la escritura; trabajo de la matemática, lectura de mapas, planos, esquemas, gráficos, instrumentos de medida, manejo de herramientas sencillas, con el propósito de desarrollar la capacidad de aprender por sí mismo de una manera autónoma.

  • Actividades en las que se utilizan métodos y recursos variados que potencien la creatividad y el uso de estrategias para la organización de los elementos requeridos para resolver problemas, planificar y realizar el trabajo, tomar decisiones, utilizar diversas fuentes de información y de recursos tecnológicos a su alcance.

  • Actividades que propicien un clima de aceptación mutua y cooperación promoviendo la organización de equipos de trabajo y la distribución de tareas de acuerdo con las capacidades e intereses de los estudiantes.

  • Desde el punto de vista de las nuevas tecnologías, actividades escolares que faciliten el desarrollo personal, científico y técnico durante el uso del computador “A los estudiantes se debe dar la posibilidad de navegar simultáneamente por diferentes plataformas existentes en el computador: graficadores, modo editor de texto, base de datos, procesador matemático, resolución de problemas de carácter tecnológico, etc.”

  • Actividades que promuevan el análisis del contexto, núcleos y competencias.

  • Actividades que faciliten el análisis del trabajo teórico – práctico, definición del enfoque pedagógico y didáctico utilizado, que incluye bibliografía de apoyo, materiales, herramientas, máquinas, equipos (computadores, etc.), procesos de manufacturación y elaboración de prototipos.

  • Actividades que lleven al desarrollo de prácticas y experimentos que permitan la confrontación conceptual y la elaboración del artefacto objeto de estudio.

  • Actividades que permitan el diseño de instrumentos para la recolección de la información (diario de campo), diseño de la hoja del elemento objeto de trabajo, que contiene características y gráficos del mismo.

  • Actividades pertinentes para la evaluación del proceso de aprendizaje definiendo criterios claros (logros y competencias)

El desarrollo de estas actividades de aprendizaje tecnológico lleva consigo una estrategia didáctica que se trabaja desde el Nivel de Educación Pre-escolar, Nivel de Educación Básica (Primaria – Secundaria), Nivel de Educación Media y Ciclo complementario, donde se involucra al estudiante con artefactos tecnológicos y su construcción; análisis y rediseño de los mismos: análisis y solución de problemas con características específicas, búsqueda y tratamiento de la información, y realización de Proyecto Tecnológico de investigación.

  1. Construcción de modelos tecnológicos

Esta estrategia tecnológica busca contribuir al desarrollo del pensamiento tecnológico de los estudiantes, mediante espacios de reflexión generados a través de situaciones problemáticas de su entorno, potenciando su creatividad y autonomía en el proceso de familiarización, planificación y construcción de modelos o productos del ámbito tecnológico e informático.

Esta estrategia ofrece al estudiante la posibilidad de actuar, tocar, mirar, probar, sentir, tener en cuenta los objetivos planteados para tratar de darles cumplimiento, establecer relaciones entre las distintas áreas del conocimiento, ser flexible en el transcurso de la actividad, considerar el entorno social en el cual se desenvuelve el estudiante, evaluar organizada y continuamente el proceso de la actividad.

  1. Análisis y solución de problemas tecnológicos (Proyectos Pedagógicos de Aula- Proyecto de investigación)

El análisis y solución de problemas en el quehacer tecnológico, surge a partir de los contextos del entorno social y cultural de los estudiantes, de tal manera que el trabajo desarrollado tenga sentido para ellos.

El análisis y la solución de problemas se constituyen en el eje didáctico primario del área de Tecnología e informática, puesto que es la base de toda acción problematizad ora del conocimiento enfocada a la construcción social, al desarrollo de la inteligencia y al fortalecimiento de los procesos de aprendizaje. Es una estrategia que permite establecer un vínculo directo entre el sujeto, el conocimiento y la sociedad.

Las actividades orientadas al análisis y solución de problemas tecnológicos involucran al estudiante directamente con los procesos cognitivos, con el fin de desarrollar capacidades, habilidades de pensamiento y destrezas a nivel propositito en un campo de acción activo, participativo e investigativo.

Esta estrategia de trabajo en el aula promueve el desarrollo de procesos de pensamiento crítico y analítico; aplica la tecnología en el desarrollo activo del marco socio – económico y fusiona el producto cognitivo con el proceso social.

  1. Análisis y rediseño de artefactos tecnológicos

Esta estrategia comprende el estudio de los artefactos tecnológicos y los conocimientos inmersos en ellos, iniciando el proceso a partir de la observación de los elementos concretos existentes en el entorno de los estudiantes, continuando con la selección de un artefacto como objeto de estudio, pasando por el análisis conceptual abstracto y complejo sobre los conocimientos científico – tecnológicos, hasta llegar a la construcción del artefacto y si es posible a la transformación del mismo.

El estudio de los artefactos tecnológicos se hace a través de la búsqueda de información relevante en diversas fuentes que pueden ser bibliográficas, textuales o virtuales, entrevistas con personas especializadas, o la observación directa del artefacto, para luego clasificar y sistematizar esa información que puede ser en forma manual o por medio de máquinas (computador). Este proceso metodológico consta de ocho fases:

  1. Definición del artefacto objeto de estudio

  2. Conceptualización: búsqueda, selección, análisis, sistematización de la información.

  3. Alternativas de rediseño.

  4. Realizar bocetos: elaboración de esquemas.

  5. Construcción

  6. Presupuesto

  7. Presentación. Socialización del proyecto.

  8. Evaluación





ACTIVIDADES




  • Búsqueda y consulta de la información

  • Trabajo individual, cumpliendo las normas y compromisos de clase.

  • Comunicarse con la profesora para resolver las preguntas.

  • Aplicaciones al nuevo trabajo de campo

  • Registro en el portafolio de las memorias de clase.

  • Desarrollo de guías

  • Participación

  • Manejo de destrezas

  • Interpretación del anexo entregado sobre cómo realizar la investigación.

  • Consulta: Encuesta y la entrevista.

  • Técnica individualizada cada alumno trabaja a su ritmo.

  • Exposición y socialización de consultas.

  • Presentación en Power Point sobre el proyecto investigado.

  • Elaboración final del proyecto de investigación con las conclusiones.

  • Elaboración de revisión y diligenciamiento de las agendas de clase, y desarrollo de las actividades planteadas en la página del curso.

  • Diligenciamiento del diario de campo en el portafolio individual...

  • Envío de correos con los archivos de Word, Excel y Power Point sobre el proyecto.







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