2 Descripción de los escenarios e informantes con quienes se ha participado y relaciones con los informantes 3






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Universidad de Valladolid Practicum de Psicopedagogía

Colegio Jesús y María curso 2007/2008



1. Índice

1. Índice

1

2. Introducción

2

3. Descripción de los escenarios e informantes con quienes se ha participado y relaciones con los informantes 3

3.1 Contextualización

4

3.2 Descripción de las instalaciones

5

3.3 Recursos Personales del Centro

7

3.4 Premio de Calidad a las mejores prácticas

educativas

8

3.5 El Departamento de Orientación

9

3.5.1 Ámbitos de Actuación del Departamento de Orientación

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3.5.1.1 Orientación para la Prevención y el Desarrollo Humano

3.5.1.2 Apoyo a los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje

3.5.1.3 Orientación para el desarrollo de la Carrera

3.5.1.4 Atención a la diversidad

3.5.1.5Apoyo al Plan de Acción Tutorial

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19
21

26

4. Tiempo y extensión de la experiencia

26

5. Metodología para la obtención de la información

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6. Valoración Personal

29

7. Referencias Bibliográficas y Recursos utilizados

31

Índice de Anexos

32

2. Introducción
A lo largo de éstas páginas recojo mi experiencia de las prácticas psicopedagógicas que he podido desempeñar durante el presente año académico, 2007/2008, en el Colegio Jesús y María de Valladolid, en compañía de mi tutor de Prácticum en dicho colegio, Tomás Peláez Reoyo, así como con las dos profesoras que junto a él, forman parte del Equipo de Orientación en Educación Secundaria, encargadas de apoyos y refuerzos educativos a alumnos de compensación educativa y alumnos con necesidades educativas especiales (entre otras funciones), Ana Mª Seijas y Rocío Cabello. Las prácticas me han posibilitado un acercamiento a un contexto educativo real (en éste caso un contexto privado-concertado), el cual me ha posibilitado hacer tangibles las conceptualizaciones teóricas estudiadas en la carrera de Psicopedagogía, desde cómo es el funcionamiento de un Centro Educativo, Órganos de que se compone, funciones que desempeña cada uno de ellos, hasta cuál es la labor real que ha de desempeñar un psicopedagogo (en éste tipo de contexto).
Como valoración general, la realización de éstas prácticas ha supuesto para mí comprobar que es el trabajo que me gustaría desempeñar en un futuro, debido a la dinamicidad que conlleva la labor de un psicopedagogo: el tipo de funciones que debe desempeñar, la relación directa que ha de mantener con el resto de personas que conviven en el centro, así como la responsabilidad implícita en sus actuaciones; estas características hacen que, desde mi perspectiva, sea un trabajo complejo, versátil, con responsabilidad, y por tanto, fuente de satisfacción personal, de necesidad de formarse continuamente, de dinamismo mental y de estimulación de la creatividad para saber solucionar posibles dificultades.
Desde el primer momento la acogida tanto por parte de mi tutor de Prácticum y Psicólogo del Colegio, Tomás, como de las profesoras que forman parte del D.O. en Educación Secundaria, así como el resto de profesionales que integran el centro, especialmente aquellos de Educación Secundaria (pues es con quienes he podido establecer una relación más directa) y resto de componentes del D.O. que se encargan de Educación Primaria (especialmente con la psicopedagoga encargada de ésta etapa educativa, Nerea), ha sido plenamente satisfactoria, sintiéndome integrada en todo momento dentro del equipo de profesionales. Por tanto agradezco a todos ellos haberme facilitado una estancia en prácticas tan agradable, favoreciendo sentirme día a día más integrada y más motivada para realizar las prácticas educativas. También debo agradecer el trato recibido por los alumnos con los que he podido tener un contacto directo, pues considero haberme sentido respetada en todo momento, y haber establecido una buena relación con ellos.
Inicié el periodo de prácticas el 15 de febrero, y finalicé el mismo el 19 de marzo; acudía diariamente al Colegio, completando la jornada escolar cada día (excepto los martes, que acudía únicamente las dos primeras horas del día). Tomás me posibilitó extender mis prácticas más allá de las horas estipuladas para el Prácticum, ya que consideré que los primeros días fueron casi exclusivamente de observación, y me sentía motivada para seguir aprendiendo más sobre la labor del psicopedagogo.
En estas páginas quiero reflejar las actuaciones que he desempeñado durante mi estancia en el Colegio, las impresiones que han causado en mí dichas experiencias. Considero que debían ser más las horas de prácticas que debe realizar un estudiante de Psicopedagogía, pues es en ellas donde realmente se establecen las conexiones entre lo estudiado y la aplicación real, y a lo largo del año las funciones de un psicopedagogo son diversas, y en cierto modo vienen determinadas por los tiempos: inicio de curso, final del curso, etc. Por tanto creo que en la elaboración de los nuevos planes de estudio de Psicopedagogía éste aspecto debería tenerse en cuenta.
Acotando el tipo de prácticas psicopedagógicas que me han posibilitado desarrollar en el Colegio Jesús y María de Valladolid, he de decir que he podido tomar contacto con el Departamento de Orientación de Educación Infantil y Primaria, junto con Nerea Román, psicopedagoga del mismo, y una compañera de clase, basándose principalmente mi participación en el mismo en la aplicación de test psicopedagógicos; y con el Departamento de Orientación de Educación Secundaria, con Tomás Peláez, mi tutor del Prácticum, como responsable de éste, y responsable general del Departamento de Orientación.



  1. Descripción de los escenarios e informantes con quienes se ha participado y relaciones con los informante




    1. Contextualización


El centro en el que he podido desempeñar las prácticas psicopedagógicas ha sido en el colegio concertado Jesús y María, más conocido como las Carmelitas del Museo. Se haya ubicado en la zona centro de Valladolid, en la Plaza Santa Cruz, 7, junto al Palacio de Santa Cruz. Es un colegio que pertenece a la congregación de las Hermanas Carmelitas de la Caridad.

En el siguiente mapa podemos ver dónde está ubicado:



Es un centro de nivel II, desde Educación Infantil hasta E.S.O.; en Bachillerato es un centro de nivel I, impartiéndose las modalidades de Bachillerato Científico Tecnológico, Científico-Biológico y Ciencias Sociales.
El contexto socio-cultural y económico del centro es diverso, pues al Centro acuden entorno a 650 alumnos de diferentes zonas de Valladolid (la Rondilla, Delicias, etc.). Encontramos niveles que abarcan un rango desde medio-bajos hasta niveles medio-altos. Es un centro que integra a alumnos con necesidades educativas especiales, y tiene un alto índice de alumnos de compensación educativa, especialmente personas latinoamericanas. El contexto socio-cultural y económico de los alumnos que cursan Bachillerato es diferente, constituye un nivel medio-alto, debido a que éste nivel no está concertado por el Estado, si no que pertenece a la enseñanza privada.
El Colegio pertenece a la Congregación de las Hermanitas de la Caridad. Es por ello, que los valores sobre los que se asientan y guían su práctica educativa son los propios de la Iglesia y la Religión Cristina. El propio colegio manifiesta su intención de:


  • Formar hombres y mujeres nuevos:

    • Abiertos a los demás hombres

    • Abiertos al universo

    • Abiertos a Dios




  • Impulsar una sociedad nueva:

    • Libre y creativa

    • Fraterna y solidaria

    • Justa y participativa




  • Educar con una pedagogía diferente:

    • Personalizadota

    • Activa y crítica

    • Creativa

    • Liberadora



    1. Descripción de las instalaciones


El Colegio “Jesús y María se fundó en Valladolid el 5 de julio de 1867. Cambió varias veces de emplazamiento hasta lograr su situación definitiva en 1883. El colegio consta de dos edificios:

El primer edificio, un bloque constituido por el antiguo Palacio de los Vitoria más las edificaciones anexas. Consta de semisótano y cuatro plantas. Dispone de ascensor y está adaptado para el alumnado con minusvalías. Por pisos nos encontramos las siguientes instalaciones.

  • Planta baja:

    • Aulas de Educación Infantil

    • Administración

    • Secretaría

    • Patios: el central del edificio de estilo Herreriano, el  del parque de Infantil y el grande con las pistas deportivas

    • Capilla

    • Biblioteca

    • Ludoteca

    • Despacho del Departamento de Orientación de Educación Secundaria

    • Dos salas de recepción

  • Primera Planta:

    • Aulas de Educación Primaria

    • Dirección Titular

    • Dirección Pedagógica de Educación Primaria

    • Enfermería

    • Despacho del Departamento de Orientación en Educación Primaria

  • Segunda Planta

    • Laboratorios de Física, de Química y de Ciencias Naturales

    • Sala de Profesores

    • Dirección Pedagógica de Educación Secundaria

    • Aulas de Bachiller

    • Aulas de E.S.O.

    • Dos aulas de desdoble

    • Sala de proyecciones

  • Tercera Planta

    • Aulas de E.S.O.

    • Aula de Pastoral

    • Dos aulas de desdoble

  • Cuarta Planta

    • Taller de Tecnología: Amplio y bien equipado abre al alumnado a la tecnología y a la formación profesional.

    • Salón de actos Aula de informática: La sala de informática dispone de ordenadores actualizados conectados en red y a Internet. Utilizada por todas las materias Curriculares en especial por Informática y Tecnología, y las Complementarias, está abierta durante los recreos al servicio del alumnado.

    • Aula de Música: cuenta con diversos instrumentos para dar una práctica musical completa.

    • Aula de Plástica

    • Sala de medios audiovisuales. Además de ésta sala, 6 aulas disponen de pizarra digital.

    • Dos aulas de desdoble


El segundo edificio: está separado del primer edificio por los patios. Encontramos en este espacio:

    • Dos salas de usos múltiples (pare Ed. Infantil y Ed. Primaria)

    • Gimnasio

  • Guardería

  • Salón de actos

  • Comedor



    1. Recursos personales del centro


El centro está formado por aproximadamente 50 profesionales:

  • Cuatro especialistas en Educación Infantil

  • Doce maestros / as en Educación Primaria

  • Treinta y dos profesores en Educación Secundaria

  • Una psicopedagoga para Educación Infantil y Primaria

  • Un psicólogo para E.S.O. y Bachillerato (Tomás Peláez, mi tutor)

  • Cinco profesoras de apoyo: tres en Educación Primaria y dos en E.S.O.

  • Trabajadora Social

  • Personal de la limpieza

  • Personal de administración y servicios

  • Responsables de actividades extraescolares.


    1. Premio de Calidad a las Mejores prácticas Educativas concedidas por la EFQM




  • ¿Qué es la EFQM?

La EFQM es la Fundación Europea para la Gestión de la Calidad, que reconoce la calidad de todo tipo de empresas europeas que cumplen los requisitos que la Fundación marca para recibir el Premio de Calidad. Su pretensión es la mejora del funcionamiento y gestión de las empresas, así como el perfeccionamiento de los servicios que presta.
El Colegio Jesús María, recibió en 2008 el premio de calidad en un acto celebrado en el mismo colegio. A dicho acto fueron invitados PAS, profesores, padres, alumnos, inspectores correspondientes, y los delegados de cada clase (uno de cada clase a partir de 4º de Educación Primaria). La prensa (El diario de “El Mundo”) hizo la reseña del acto, al que acudió el actual consejero de educación Juan José Mateo, la Teniente de Alcalde de Valladolid, Maria Ángeles Cornes, una monja de la congregación de las Hermanas Carmelitas de Vic, quien dio una conferencia acerca de la fundadora de la orden, Joaquina de Vedruna. La mesa estaba presidida por la monja Vedruna, por el Consejero de Educación, por la Teniente de Alcalde, dos representantes de la Federación Española de Religiosos de Enseñanza, y por la directora del centro.
La EFQM otorgó 400 puntos al Colegio Jesús María, es decir, dando la Medalla de Plata de Calidad al Colegio, siendo uno de los 3 centros de Castilla y León que han adquirido igualmente dicho reconocimiento. Se sitúa así entre uno de los 12 mejores colegios de España y uno de los 20 mejores europeos.
¿Qué aspectos han sido evaluados para otorgar dicho premio al centro en el que he tenido el placer de poder desempeñar mis prácticas?

La evaluación se hace sobre aspectos económicos, el comedor, las actividades extraescolares, las programaciones de los profesores, las notas de selectividad, la atención que se da al alumnado diversificado, así como a quienes necesitan medidas de apoyo y refuerzo, los medios e instalaciones de las que dispone, etc. Por tanto poder conseguir el premio ha supuesto mucho esfuerzo a toda la comunidad educativa, quienes han tomado con gran ilusión el proyecto que llevan desempeñando desde hace 6 años, promovido por el director pedagógico de Educación Secundaria, y desarrollado por todos los profesores (quienes organizándose en comisiones han ido incrementando la calidad de sus actuaciones) y PAS, siempre siendo posible gracias a las familias, a los alumnos y a todos aquellos que hacen posible la existencia del colegio Jesús y María.

A lo largo de 6 años, han puesto en práctica mediante un modelo de autoevaluación para la mejora del rendimiento del centro educativo, y durante los tres últimos años, han contado además con la evaluación externa de una empresa a la que han contratado.

En el siguiente cuadro aparece el organigrama de las personas implicadas en los Procesos de Calidad del Modelo EDUGES creado por el Director Pedagógico de Educación Secundaria:
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