Recursos humanos, tablero, cuadernos, hojas, copias, ábacos, materiales del medio




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títuloRecursos humanos, tablero, cuadernos, hojas, copias, ábacos, materiales del medio
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fecha de publicación14.02.2016
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SEMIPARCELACION
AREA: MATEMATICAS

GRADO: 2° LIC: DAMARIS PATERNINA

UNIDAD: $ 1

NOMBRE DE LA UNIDAD

Nuevamente el sistema decimal de numeración

FECHA INICIAL

FECHA DE CULMINACIÓN

TIEMPO PROBABLE

TIEMPO REAL
TEMA

  • Aprendamos algunos trucos para calcular.

Nuevamente el sistema decimal de numeración

  • Guía 1. Avancemos en el conocimiento de la estructura del SDN




  • Guía 2. Conozcamos los números más allá de un millón

Procedimientos de multiplicar y dividir


  • Guía 3. Calculemos multiplicaciones y divisiones más rápido




  • Guía 4. Aprendamos trucos de las tablas de multiplicar


Guía 5. Usemos el ábaco para calcular multiplicaciones y divisiones
AREA: MATEMATICAS

UNIDAD: # 1 FECHA:

CLASE: # 1 GRADO: 2°

FECHA INICIAL FECHA DE CULMINACIÓN

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

• Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.

•Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.

TEMA

  • Aprendamos algunos trucos para calcular.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce y aplica algunas estrategias en la realización de suma y resta de números naturales

RECURSOS

Humanos, tablero, cuadernos, hojas, copias, ábacos, materiales del medio.

REFERENCIAS

Cartillas de matemáticas, actividades de internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora

EL SIGNIFICADO DEL ÉXITO
Un hombre comenzó su discurso a sus compañeros universitarios con la declamación “Algunos de ustedes son éxitos. Y algunos son fracasos, y sólo Dios sabe quienes son cuáles”. Existen muchas clases de éxito, muchas clases de ganadores; y quién es quién puede no verse con claridad al principio.

Esther Kim es una verdadera campeona con una cálida historia. Ella compitió con su compañera de la infancia Kay Poe, en las pruebas de USA para participar en los Juegos Olímpicos en su deporte, Taekwondo. Esther perdió la partida, pero continuó para ganar todas las batallas restantes, que todavía le permitían para los finales.

Las únicas competidoras que quedaban ahora eran Kay Poe, con una pierna lastimada, y su amiga, Esther Kim. Una de las dos sería la elegida de estas pruebas para el equipo Olímpico. “La miré con una sola pierna en buenas condiciones contra mi con dos piernas buenas,” recuerda Esther Kim, “y dije ¡no es justo!”
En un instante, Esther tomó una dura decisión. Ella renunció (forfeited) al partido a beneficio de su amiga Kay, cuya pierna

debería estar completamente recuperada cuando comenzaran los juegos Olímpicos. Por su parte, Kay le compró a Esther un pasaje para Sydney, Australia, de manera que pudiera ver y animar desde las gradas.

“Este fue nuestro sueño, ir a las Olimpiadas” dijo Esther. “¡es tan duro! He llorado por ello” Pero Esther descubrió algo importante, “Le regalé mi sueño”, dijo, “pero por primera vez, me siento como una campeona”. Esther Kim obtuvo una victoria mucho más grande que una peleada cobre las colchonetas. Ganó una victoria del espíritu, que la califica como una verdadera campeona.

Como señaló el padre de Kay Poe, “Los campeones no son siempre los que ganan las medallas”, no, a veces se encuentran animando desde las graderías, porque triunfar y ganar son a menudo victorias obtenidas en los rincones escondidos del corazón. Y cualquiera de nosotros que luche y obtenga tal victoria conocerá el significado de la palabra “éxito”
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

LA SUMA O ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES

En la adición o suma los números que se suman 72.596 sumando

se llaman sumandos y al resultado suma. 035.942 sumando

108.534 suma

 Para sumar:

Alineamos los números por la derecha

Empezamos a sumar de derecha a izquierda

3.647 + 25.081
3.647

25.081

28.728
PROPIEDADES DE LA SUMA

Conmutativa: Podemos cambiar el orden de los sumandos y el resultado no cambia.

8 + 6 = 6 +8

Asociativa: Podemos agrupar los sumandos y el resultado no cambia.

(30 + 12) + 20 = 30 + (12+ 20)

42 +20 = 30 + 32

62 = 62

LA RESTA O SUSTRACCIÓN

La sustracción es la operación opuesta a la adición.
74 minuendos

-30 sustraendos

44 diferencia
Los términos de la diferencia se llaman minuendo, sustraendo, diferencia.
ACTIVIDADES DE FINALIZACION

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

REALIZA PROBLEMAS DE SUMA Y ADICION DE NUMEROS NATURALES.
A) En una pequeña empresa se anotaron los siguientes gastos.

en una quincena: $23 837 de salarios, $1 208 de material,

$890 de la compostura de una máquina y $1 500 de renta.

¿Cuánto se gastó en la quincena en esa empresa?
B) En una región se tienen los siguientes cultivos: 10 548 Has

De maíz, 821 Has. De frijol, 472 Has de haba, 439 Has.

De alverjón, 127 Has. de planta de ornato, 3 058 Has. De

Huertas de manzana, 2 109 Has. De huertas de pera y

502 Has. De huertas de ciruela. ¿Cuántas hectáreas de

Cultivo tiene la región?

a) En una fábrica de vidrio soplado, todo el proceso de confección de una pieza toma 203 horas. Si la primera parte, hasta antes del enfriado, toma 17 horas, ¿cuánto tiempo lleva el enfriado?
b) En la misma fábrica, la temperatura del horno de cocido es de 1230ºC. Si al finalizar el proceso de enfriado las piezas están a 45ºC, ¿cuántos grados centígrados baja la temperatura con el enfriado?
c) A un tanque que contenía 183 500 litros de agua se le vaciaron 95 432 litros. ¿Cuánta agua quedó en el tanque?
d) A un tanque que contenía 209 346 litros de agua se le vació una cantidad, y quedaron 46 067 litros.

¿Qué cantidad se le vació?
e) En una bodega había 12 536 toneladas de producto.

Cuando terminaron los repartidores de llevarse sus cargas quedaron 789 toneladas. ¿Cuántas toneladas se llevaron los repartidores?
f) Un rollo de tela mide 206 metros, y de él se corta una pieza de 14 metros. ¿Cuántos metros quedan?
EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

SIGO RESOLVIENDO PROBLEMAS DE SUMAS Y RESTAS DE NUMEROS NATURALES.

a) A un rollo de 500 metros de alambre se le agregaron

275 metros más. Después se utilizaron 692 metros.

¿Cuánto alambre quedó?
b) De una caja en la que hay $21 879 se sacan estas cantidades: $506, $987, $46 y $5 618. ¿Cuánto queda en la caja?
c) Una compañía que fabrica pan recoge de las tiendas el pan entregado dos días antes que no se vendió.

Un camión de la compañía recorre tres tiendas. En la primera tienda había dejado 180 bolsas y se vendieron 162, en la segunda había dejado 50 bolsas y se vendieron 47, y en la tercera había dejado 96 bolsas y se vendieron 43. ¿Cuántas bolsas recoge el camión?
d) De un rollo de tela se cortan piezas que miden 26 metros,

11 metros, 18 metros, 2 metros, 46 metros, 10 metros y 28 metros. Al final queda un pedazo de 9 metros. ¿Cuántos metros de tela tenía el rollo?
CONTENIDO TEORCO
http://www.salonhogar.net/matem/04grande.gif
AREA: MATEMATICAS

UNIDAD: # 1 FECHA:

CLASE: # 2 GRADO: 2°

FECHA INICIAL FECHA DE CULMINACIÓN

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

• Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.

•Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.

•Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.

TEMA

  • Guía 1. Avancemos en el conocimiento de la estructura del SDN

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce y aplica algunas estrategias en la realización de suma y resta de números naturales

Identifica y relaciona la posición en el sistema de numeración decimal de algunos valores.

RECURSOS

Humanos, tablero, cuadernos, hojas, copias, ábacos, materiales del medio.

REFERENCIAS

Cartillas de matemáticas, actividades de internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora

LA INTELIGENCIA DE LOS GANSOS
El próximo otoño cuando veas a los gansos dirigiéndose hacia el sur para el invierno, fíjate que vuelan formando una “V”.

Tal vez te interesa saber lo que la ciencia ha descubierto acerca del por qué en esa forma.

Se ha comprobado que cuando cada pájaro bate sus alas, produce un movimiento en el aire que ayuda al pájaro que va detrás de él. Volando en “V” la bandada aumenta por lo menos un 71% más de poder que si cada pájaro volara sólo.

Las personas que comparten una dirección común y tienen sentido de comunidad pueden llegar a donde desean más fácil y rápidamente porque van apoyándose mutuamente.

Cada vez que un ganso sale de la formación siente inmediatamente la resistencia al aire, se da cuenta de la dificultad de hacerlo sólo y rápidamente regresa a su formación para beneficiarse del poder del compañero de adelante.

Si nosotros tuviéramos la inteligencia de un ganso nos mantendríamos con aquellos que dirigen en misma dirección.

Cuando el líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de atrás y otro ganso toma su lugar.

Obtenemos mejores resultados si tomamos turnos haciendo los trabajos más difíciles.

Los gansos que van de tras graznan (producen el sonido propio de ellos) para alentar a los que van adelante a mantener la velocidad.

Una palabra de aliento produce grandes beneficios.

Finalmente, cuando un ganso se enferma o cae herido por un disparo, otros dos gansos se salen de formación y lo siguen para ayudarlo y protegerlo. Se quedan acompañándolo hasta que esté nuevamente en condiciones de volar o hasta que muere, y sólo entonces los dos acompañantes vuelven a su bandada o se unen a otro grupo.

Si nosotros tuviéramos la inteligencia de un ganso nos mantendríamos uno al lado del otro apoyándonos y acompañándonos.
La soberanía del hombre está oculta en su conocimiento

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

  1. Utiliza los billetes del CRA y paga la cantidad de dinero que se indica. Haz los pagos utilizando la menor cantidad de billetes y monedas que sea posible.


20.500 327.150 980.500 793.250

2. Calcula cuántos billetes de la denominación que se indica, se necesitan para completar la cantidad de dinero que se pide en cada caso. Primero responde

Haciendo cuentas y después verifica tu resultado utilizando los billetes.
Completa $100.000 con billetes de $20.000

Completa $370.000 con billetes de $10.000

Completa $225.000 con billetes de $5.000.
3. Descubre la regla con la que varía cada secuencia de números y escribe los

4 números que siguen. Hazlo de dos formas, como números y en palabras.

3.920 3.940 3.960 …

53.370 53.570 53.770…

403.000 443.000 483.000…

4. Representa $55.200 utilizando billetes de $10.000, $1.000 y monedas de $100. Emplea la menor cantidad de cada denominación. Reparte ese dinero por partes iguales entre 6 personas. Cuando sea necesario cambiar un billete o moneda, por otros de menor denominación, usa solamente billetes de $1.000 y monedas de $100.

ACTIVIDADES DE FINALIZACION

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Trabajar. Guía 1 B Cartilla lenguaje pág. 13, 14. 15.

EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

  1. Pídanle a su profesora o profesor que les enseñe el juego de “la casa de cambio”, practíquenlo y después contesten las siguientes preguntas. Primero intenten contestar haciendo cuentas, si necesitan, ayúdense con dibujos, después utilicen las fi chas para comprobar sus respuestas.


Se juega en base 3 ¿Cuántas fi chas verdes se necesitan para obtener

Ficha morada? Y ¿cuántas para una amarilla? Elaboren el diagrama de árbol correspondiente.
Se juega en base 4. Se inicia con 143 fi chas. Indiquen las fichas de cada color con las que termina el ganador.
Se juega en base 10 y se inicia con 3.567 fi chas. Indiquen las fichas de cada color con las que termina el ganador.
El ábaco y “la casa de cambio”
Para facilitar los cálculos de “la casa de cambio”, es útil usar el ábaco.

Ejemplo: se juega en base 2 y se empieza con 29 fichas verdes.

¿Con cuántas fi chas de cada color termina el ganador?
Utiliza el ábaco para resolver las siguientes preguntas:

¯

¯ Se juega en base 3 y se empieza con 165 fichas verdes.

¿Con cuántas fichas de cada color termina el ganador?

¯ Si el ganador termina con 2 fi chas amarillas, 1 roja y 2 verdes en un juego de “la casa de cambio” en base 4, ¿con cuántas fi chas verdes empezó el juego?
Trabajar las paginas 18 hasta la 21 de la cartilla lenguaje.
CONTENIDO TEORCO

  • Usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación.

  • Realizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una y dos cifras, eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en función de los números involucrados, articulando los procedimientos personales con los algoritmos usuales.

  • Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de decenas enteras, complementos a 100, dobles) y las propiedades de la adición y la multiplicación para resolver otros.
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