Determinar la concentración de soluciones químicas






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títuloDeterminar la concentración de soluciones químicas
fecha de publicación01.11.2015
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UNIDAD 1

ACTIVIDAD DE E-A-E 1: Determinar la concentración de soluciones químicas.

TIEMPO PRESENCIAL: 40 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Expresar la concentración de distintas sustancias.


CONTENIDOS

SABER – SABER HACER – SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y RECURSOS


SABER

Soluciones, compuestos, mezclas y coloides, componentes de una solución y clases de soluciones. Solubilidad y factores que la afectan.

Formas de expresar la concentración de una solución: Molaridad, Molalidad, Normalidad, Fracción molar, %P/P, %P/V, %V/V.

Coloides y electrolitos, Ácido – base, Teorías de Arenius, Bronsted, Lowry, Lewis.

Equilibrio, grado de disociación, PH – POH indicadores de neutralización y titulación.
SABER HACER

Establecer las diferencias entre compuestos mezclas y soluciones.

Expresar de diferentes formas la concentración de las soluciones.

Reconocer las teorías sobre ácido y base de diferentes científicos

Aplicar los conceptos de PH, POH, disociación iónica del agua y constante de disociación en la solución de problemas de ácidos y bases.
SER

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los propios y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Cumple su función cuando trabaja en equipo y respeta las funciones de otras personas.

-Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencia.


DE CONOCIMIENTO

Describa las propiedades coligativas de las soluciones y los coloides

Determina los factores que influyen en la solubilidad.

DE DESEMPEÑO

Determina la N, M, %P/P, P/V, V/V de varias soluciones y los aplica en la preparación de varias soluciones de una determinada concentración.

DE PRODUCTO

Reconoce en el laboratorio soluciones acidas, básicas y neutras.
Determina el PH y el POH de diferentes soluciones en el laboratorio y en problemas químicos



DE CONOCIMIENTO

Describe las propiedades coligativas de las soluciones y los colides

Determine los factores que influyen en la solubilidad.
DE DESEMPEÑO

Determine la N, M, %P/P, P/V, V/V de varias soluciones y los aplique en la preparación de varias soluciones de una determinada concentración

DE PRODUCTO

Reconozca en el laboratorio soluciones acidas, básicas y neutras.
Determine el PH y el POH de diferentes soluciones en el laboratorio y en problemas químicos



TÉCNICAS

Observación, identificación y manipulación de objetos.

Motivación permanente para la apropiación del conocimiento.

Planeación estratégica de unidades de aprendizaje y documentos.

Actividades de experimentación – laboratorios.

Implementación de monitorias.

Asignación de consultas con puesta en común.

Trabajo extraclase.

Utilización de materiales gráficos y audiovisuales.
INSTRUMENTO

Lista de chequeo.

Guía de preguntas: falso o

verdadero.

Selección múltiple.

Actividades de apareamiento y/o completación.



PROFESOR

Explicación de la temática.

Desarrollo de ejercicios ilustrativos y explicativos.

Diseño de Plan de Apoyo, para los estudiantes que han presentado deficiencias en el desarrollo de temáticas.

Selección de textos y documentación para el trabajo en el área.

Diseño de talleres y actividades de profundización.

Revisión de trabajos y actividades realizadas por los estudiantes.

Preparación de actividades de experimentación.

Diseño y aplicación de Pruebas Tipo ICFES, al finalizar cada período.
ESTUDIANTE

Atiende y se dedica a las actividades de clase.

Participa en las actividades individuales y trabajo en equipo.

Desarrolla los talleres y evaluaciones.

Realiza las actividades de experimentación establecidas.



Aula de clase
Laboratorio de ciencias
Biblioteca.
Auditorio
Sala de informática



Textos de química.
Instrumental de laboratorio.
Calculadora científica.
Documentos y fotocopias.
Video Beam
Recursos informáticos



UNIDAD 2

ACTIVIDAD DE E-A-E 2: Determinar y aplicar las variables que influyen en la velocidad y equilibrio de una reacción química.

TIEMPO PRESENCIAL: 40 HORAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Determinar la velocidad y constante de equilibrio de una reacción química.


CONTENIDOS

SABER – SABER HACER – SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y RECURSOS


SABER

Primer principio de la termodinámica.

Entalpía.

Ley de la conservación de la materia y la energía.

Velocidad de las reacciones.

Teoría de las colisiones.

Factores que afectan la velocidad de una reacción.

Constante de equilibrio.
SABER HACER

Relacionar los cambios de energía en las reacciones químicas.

Aplicar las variables que influyen en la velocidad de una reacción y los factores que afectan el desplazamiento del equilibrio.

Calcular las concentraciones de reactivos y productos en un sistema en equilibrio.
SER

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los propios y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Cumple su función cuando trabaja en equipo y respeta las funciones de otras personas.

Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.


DE CONOCIMIENTO

Aplica las variables que influyen en la velocidad de reacción.
DE DESEMPEÑO

Aplica la constante de equilibrio en la solución de problemas químicos dadas diferentes concentraciones.
Calcula la entalpia de formación para procesos químicos y reconozca los factores que afectan la velocidad de una reacción

DE PRODUCTO

Determina experimentalmente la velocidad de una reacción cuando se altera la concentración.
Resuelve problemas químicos relacionados cinética y equilibrio químico.


DE CONOCIMIENTO

Aplique las variables que influyen en la velocidad de reacción.
DE DESEMPEÑO

Aplica la constante de equilibrio en la solución de problemas químicos dadas diferentes concentraciones.
Calcule la entalpia de formación para procesos químicos y reconozco los factores que afectan la velocidad de una reacción
DE PRODUCTO

Determine experimentalmente la velocidad de una reacción cuando se altera la concentración
Resuelva problemas químicos relacionados cinética y equilibrio químico.


TÉCNICAS

Observación, identificación y manipulación de objetos.

Motivación permanente para la apropiación del conocimiento.

Planeación estratégica de unidades de aprendizaje y documentos

Actividades de experimentación – laboratorios.

Implementación de monitorias.

Asignación de consultas con puesta en común

Trabajo extraclase.

Utilización de materiales gráficos y audiovisuales.


INSTRUMENTO
Lista de chequeo.

Guía de preguntas: falso o verdadero.

Selección múltiple.

Actividades de apareamiento y/o completación.




PROFESOR

Explicación de la temática.

Desarrollo de ejercicios ilustrativos y explicativos.

Diseño de Plan de Apoyo, para los estudiantes que han presentado deficiencias en el desarrollo de temática

Selección de textos y documentación para el trabajo en el área.

Diseño de talleres y actividades de profundización.

Revisión de trabajos y actividades realizadas por los estudiantes.

Preparación de actividades de experimentación.

Diseño y aplicación de Pruebas Tipo ICFES, al finalizar cada período.


ESTUDIANTE
Atiende y se dedica a las actividades de clase.

Participa en las actividades individuales y trabajo en equipo.

Desarrolla los talleres y evaluaciones.

Realiza las actividades de experimentación establecidas.



Aula de clase
Laboratorio de ciencias
Biblioteca.
Auditorio
Sala de informática



Textos de química
Instrumental de laboratorio.
Calculadora científica.
Material foto copiable.




UNIDAD 3

ACTIVIDAD DE E-A-E 1: Aplicar la nomenclatura IUPAC para compuestos orgánicos e hidrocarburos.

TIEMPO PRESENCIAL: 40 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Nombrar compuestos orgánicos e hidrocarburos según la nomenclatura de la IUPAC.


CONTENIDOS

SABER – SABER HACER – SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y RECURSOS


SABER

Compuestos orgánicos e inorgánicos. Definición, historia y diferencias.

Formación, síntesis, análisis y clasificación de compuestos orgánicos.

Fórmulas estructurales.

Radicales, hibridación, hidrocarburos, funciones orgánicas, prefijos, sufijos.

Nomenclatura de alcanos, alquenos y alquinos.

Isómeros, Compuestos alicíclicos.

Ciclo alcanos, Ciclo alquenos y Ciclo alquinos.
SABER HACER

Definir química orgánica y reconocer sus principales fuentes.

Reconocer las diferentes hibridaciones.

Nombrar diferentes hidrocarburos teniendo en cuenta las reglas de la IUPAC

Nombrar diferentes compuestos alicíclicos.

Aplicar las propiedades químicas de alcanos, alquenos y alquinos.
SER

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los propios y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

- Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

-Cumple su función cuando trabaja en equipo y respeta las funciones de otras personas.

-Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.


DE CONOCIMIENTO

Defina química orgánica y reconoce sus principales fuentes.
Identifica los radicales, prefijos y sufijos en un compuesto orgánico.
DE DESEMPEÑO
Obtenga los isómeros de diferentes hidrocarburos
Aplica la nomenclatura IUPAC en las diferentes funciones orgánicas

DE PRODUCTO

Aplica la nomenclatura IUPAC de alcanos , alquenos y alquinos ,elabora formulas estructurales para ellos



DE CONOCIMIENTO

Define química orgánica y reconoce sus principales fuentes.
Identifique los diferentes radicales en un compuesto.

DE DESEMPEÑO

Obtiene los isómeros de diferentes hidrocarburos
Aplique la nomenclatura IUPAC en los diferentes funciones orgánicas

DE PRODUCTO

Aplique la nomenclatura IUPAC de alcanos ,alquenos y alquinos ,elabora formulas estructurales para ellos


TÉCNICAS

Observación, identificación y manipulación de objetos.

Motivación permanente para la apropiación del conocimiento.

Planeación estratégica de unidades de aprendizaje y documentos.

Actividades de experimentación – laboratorios.

Implementación de monitorias.

Asignación de consultas con puesta en común.

Trabajo extraclase.

Utilización de materiales gráficos y audiovisuales.
INSTRUMENTO

Lista de chequeo.

Guía de preguntas: falso o verdadero.

Selección múltiple.

Actividades de apareamiento y/o completación.




PROFESOR

Explicación de la temática.

Desarrollo de ejercicios ilustrativos y explicativos.

Diseño de Plan de Apoyo, para los estudiantes que han presentado deficiencias en el desarrollo de temáticas

Selección de textos y documentación para el trabajo en el área.

Diseño de talleres y actividades de profundización.

Revisión de trabajos y actividades realizadas por los estudiantes.

Preparación de actividades de experimentación.

Diseño y aplicación de Pruebas Tipo ICFES, al finalizar cada período.
ESTUDIANTE

Atiende y se dedica a las actividades de clase.

Participa en las actividades individuales y trabajo en equipo.

Desarrolla los talleres y evaluaciones.

Realiza las actividades de experimentación establecidas.


Aula de clase
Laboratorio de ciencias
Biblioteca.
Auditorio
Sala de informática


Textos de química.
Instrumental de laboratorio.
Calculadora científica.
Documentos y fotocopias.


UNIDAD 4

ACTIVIDAD DE E-A-E 2: Aplicar la nomenclatura IUPAC para grupos funcionales aromáticos – alcoholes y fenoles.

TIEMPO PRESENCIAL: 40 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Nombrar los grupos funcionales aromáticos, alcoholes y fenoles según la nomenclatura de la IUPAC.


CONTENIDOS

SABER – SABER HACER – SER

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y RECURSOS


SABER

Nomenclatura común y según la IUPAC de aromáticos, alcoholes y fenoles.

Estructura del benceno.

Propiedades físicas y químicas de aromáticos, alcoholes y fenoles.
SABER HACER

Utilizar la nomenclatura IUPAC para nombrar Aromáticos.

Determinar las propiedades físicas y químicas del benceno.

Utilizar la diferente nomenclatura para nombrar alcoholes y fenoles.

Enunciar las propiedades físicas y químicas de los alcoholes y fenoles
SER

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los propios y puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

Cumple su función cuando trabaja en equipo y respeta las funciones de otras personas.

Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.



DE CONOCIMIENTO

Determina las propiedades físicas y químicas de diferentes compuestos aromáticos
DE DESEMPEÑO

Representa estructuras de diferentes aromático, alcoholes y fenoles

DE PRODUCTO

Utiliza la nomenclatura IUPAC para nombrar aromáticos.
Utiliza las diferentes nomenclaturas para nombrar alcoholes y fenoles.



DE CONOCIMIENTO

Determine las propiedades físicas y químicas de diferentes compuestos aromáticos
DE DESEMPEÑO

Representa estructuras de diferentes aromático, alcoholes y fenoles
DE PRODUCTO

Utilice la nomenclatura IUPAC para nombrar aromáticos.
Utilice las diferentes nomenclaturas para nombrar alcoholes y fenoles.



TÉCNICAS

Observación, identificación y manipulación de objetos.
Motivación permanente para la apropiación del conocimiento.
Planeación estratégica de unidades de aprendizaje y documentos.
Actividades de experimentación – laboratorios.
Implementación de monitorias.

Asignación de consultas con puesta en común.

Trabajo extraclase.

Utilización de materiales gráficos y audiovisuales.

INSTRUMENTO

Lista de chequeo.

Guía de preguntas: falso o verdadero.

Selección múltiple.

Actividades de apareamiento y/o completación.



PROFESOR

Explicación de la temática.

Desarrollo de ejercicios ilustrativos y explicativos.

Diseño de Plan de Apoyo, para los estudiantes que han presentado deficiencias en el desarrollo de temáticas.

Selección de textos y documentación para el trabajo en el área.

Diseño de talleres y actividades de profundización.

Revisión de trabajos y actividades realizadas por los estudiantes.

Preparación de actividades de experimentación.

Diseño y aplicación de Pruebas Tipo ICFES, al finalizar cada período.
ESTUDIANTE

Atiende y se dedica a las actividades de clase.

Participa en las actividades individuales y trabajo en equipo.

Desarrolla los talleres y evaluaciones.

Realiza las actividades de expermentación establecidas.


Aula de clase
Laboratorio de ciencias
Biblioteca.
Auditorio
Sala de informática


Textos de química de grado undécimo.
Instrumental de laboratorio.
Calculadora científica.


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