Recursos humanos 68






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El descubrimiento, la incorporación y la realización de valores positivos, son tres pilares básicas que ofrece nuestra tarea educativa, ellos se convierten en guía y pautas de la conducta, son asumidos libremente y nos permiten definir con claridad los objetivos de la vida dándole su pleno sentido, las ayudan a aceptarse y a estimarse tal como son, facilitando una relación madura y equilibrada con las personas, el entorno y contexto. Les ayuda a construir sus propios criterios permitiéndoles tomar decisiones para que sepan cómo enfocar su vida y como vivirla y orientarla.



Sociológicos



Que permiten comprender los hechos y fenómenos sociales dentro de los cuales el alumno está situado, de tal manera que el estudiante se reconcilie con una actitud científica, cultural, política, y social frente a la vida y a su trabajo.



El hombre es por su íntima naturaleza un ser social, y no puede vivir ni desarrollar sus cualidades sin relaciones con los demás.”



El ambiente educativo buscara fomentar en el niño, la niña y el joven la capacidad de relación con los demás, grupo y personas para satisfacer su necesidad de convivencia en comunidad y colaboración en las transformaciones permanentes de su entorno a través de la vivencia de los valores integrales que lleven a la común unión.



Pedagógico



Que identifiquen, analicen y seleccionen los procesos de acompañamiento o interacción permanente entre profesores y alumnos de tal manera que se garantice el crecimiento individual, social y profesional del estudiante.



Darán cuenta además de la enseñanza de las ciencias y las didácticas particulares de cada disciplina de cada área de conocimiento.



El fundamento pedagógico habla de manera especial sobre el papel de la educación, del maestro y de la escuela.



Para llevar la práctica esta fusión estamos comprometidos en desarrollar procesos de análisis y reflexión frente a nuestra posición como institución y las diversas tendencias pedagógicas que conllevan al desarrollo del pensamiento, creatividad y autonomía de los estudiantes, como puede ser la capacidad para criticar, investigar y transformar la realidad. Para ello se hace necesario que la escuela construya ambientes que brinden al educado las posibilidades de aplicación permanente en métodos activos y constructivas, como aprenden haciendo y aprenden jugando estimulen el desarrollo de sus potencialidades en beneficio propio y de su entorno.




  • COBERTURA

Los niños y jóvenes que estudian en la Institución provienen de familias de estratos 1 y 2, con dificultades en los aspectos socio-económicos, familiares y culturales debido a que se encuentran en un sector marginado, de la ciudadela de Juan Atalaya, influenciada por el fenómeno migratorio del desplazamiento, por los grupos armados, ilegales y la crisis económica de la República Bolivariana de Venezuela

En la sede principal se encuentran 900 jóvenes en la jornada de la mañana de séptimo a undécimo grado.

En la jornada de la tarde, sede Jesús Obrero hay 500 estudiantes de sexto a octavo grado. En la sede Comuneros se encuentra una de las sedes de primaria, en la cual hay 300 estudiantes de transición a quinto grado, incluido aceleración de aprendizaje

En la sede cerro Norte se encuentran 600 estudiantes entre transición y octavo grado.

ESTUDIANTES MATRICULADOS EN LAS DIFERENTES SEDES



GRAFICO 1: estudiantes matriculados en las diferentes sedes



GRAFICO 2: estudiantes matriculados en la sede esc. Cerro Norte

GRÁFICO 3: estudiantes matriculados en la sede esc. Comuneros


358

11 CURSOS

686

21 CURSOS



GRAFICO 4: relación de estudiantes matriculados en cada sede

  • PROBLEMAS



  • La institución presenta diversos problemas:

  • Implementación de las zonas verdes

  • Concientización de la cultura del reciclaje

  • La contaminación auditiva, puesto que se encuentra en la avenida principal donde hay gran afluencia de vehículos automotores

  • Limpieza de las basuras depositadas en zonas cercanas al plantel

  • Deficiente ventilación de las aulas educativas

  • Agrietamiento del segundo piso, debido a la mala estructuración, puesto que este edificio solo tiene nueve años.



  1. PROBLEMA



    1. TITULO



MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN BARTOLOMÉ DE LA CIUDAD DE CÚCUTA



    1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Según la OMS, aún dentro de la concepción más débil del término sostenible aplicado al desarrollo, debemos aceptar que los residuos derivados de las actividades económicas extractivas, transformadoras, consumidoras no son otra cosa que recursos naturales desaprovechados. Ello exige en aras de un mínimo rigor- tener en cuenta no sólo su condición y estado material, sino su contenido energético. Por residuos debemos considerar tanto los materiales, sólidos, líquidos y gaseosos con su contenido energético intrínseco, como los exclusivamente energéticos: vibraciones, radiactivos, electromagnéticos, que abandonamos en el entorno. A este respecto es preciso señalar que los límites del hipotético crecimiento indefinido no están sólo establecidos por el agotamiento o progresiva disminución de la disponibilidad de los recursos, sino por la propia y limitada capacidad de la biosfera para acoger los residuos.

La cuestión de los residuos afecta en general y de forma horizontal a todas las actividades, personas y espacios, convirtiéndose en problema no sólo por lo que representa en términos de recursos abandonados sino por la creciente incapacidad para encontrar lugares que permitan su acomodo correcto desde un punto de vista ecológico. Esta incapacidad viene determinada no sólo por la excesiva cantidad de residuos que generamos sino por su extraordinaria peligrosidad en determinados casos: radiactivos, algunos organoclorados, entre otros.

En Colombia, según la Ley 09 de 1979, que nos habla de las medidas sanitarias sobre manejo de residuos sólidos, y a pesar de generar más residuos que bienes útiles, debido a nuestra baja eficiencia en las actividades económicas, no se conoce ni la cuantía ni la peligrosidad de los mismos, no existe una contabilidad de los recursos naturales abandonados en forma de residuos, pero se pueden estimar en unos seiscientos millones de toneladas anuales los residuos materiales generados en las actividades de extracción, transformación, distribución y consumo; casi la mitad de esta cifra corresponde tanto a residuos gaseosos (CO2 neto, en su absoluta mayoría) como a residuos sólidos (en gran parte materia orgánica fermentable).

Partiendo de la premisa de que el mejor residuo es el que no se produce, se llega lógicamente a entender que la prevención debe ser el objetivo prioritario, para aquellos residuos de difícil o nulo aprovechamiento: peligrosos (radiactivos), la mayor parte de los gaseosos, electromagnéticos, vibraciones (ruido), calor...; pero no todos los residuos que se generan pueden ser fácilmente evitados por lo que aun siendo la prevención el objetivo principal a conseguir entendida como la evitación absoluta de residuos y no el desplazamiento geográfico o el cambio de estado de los mismos, ésta debe ser contemplada conjuntamente con la reutilización, reciclaje y disposición final lo más respetuosa posible con el entorno de los inevitables residuos que se obtengan. Sólo podremos encontrar un destino final aceptable ecológicamente hablando-- para los residuos si estos no son excesivos y, sobre todo, si carecen de peligrosidad para la biosfera e incluso para el espacio exterior.

Según Lund 1996 Una gestión sostenible de los recursos naturales traspasa necesariamente el marco espacial de la ciudad y obliga a actuar de forma global y coordinadamente a lo largo de todas las actividades económicas: extracción, transformación, distribución y consumo, integrando en las mismas los objetivos de prevención y aprovechamiento de los residuos con el fin de reducir progresivamente la actividad extractiva y las agresiones ambientales derivadas de la generación de residuos; reducir los casi trescientos millones de toneladas de residuos de CO2 netas (descontando lo que ya recicla la vegetación) que emitimos anualmente a la atmósfera sólo sería posible si se actuase sobre el sector energético y del transporte principalmente (reducción) y se aumentase espectacularmente la cubierta vegetal (reciclaje), por citar un ejemplo ilustrativo.

En la institución educativa se promueve la formación integral de los estudiantes fomentando la formación académica paralela a una educación en valores humanos que conlleva a una madurez emocional y a una mayor habilidad para tomar decisiones, solucionar situaciones y convivir en paz y armonía, para el caso particular, sobre el manejo del entorno y la salud, y en la prevención de epidemias. Las causas principales de los problemas ambientales, en términos generales, no son otros sino la comodidad, el egoísmo, la autosuficiencia y la falta de respeto por sí mismos, por el otro y por la naturaleza, actitudes que se han visto evidenciadas en algunos comportamientos de nuestros estudiantes y que estamos seguras, son el resultado de los errores formativos desde el hogar.

No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a nuestro alrededor y de la cual el hombre ha sido y continua siendo el causante, pero tampoco hay que olvidar que así como somos los principales destructores, también somos los únicos que poseemos las capacidades intelectuales para proteger y conservar el ambiente; por tal motivo es importante comprometerse desde todos los ámbitos que componen a nuestros estudiantes, en este caso, la familia, para diseñar estrategias que permitan salir de la ignorancia sobre nuestra propia naturaleza y nuestra esencia de ser y de los temas ambientales, y trabajar por la correcta utilización de los residuos sólidos, que nos permita generar beneficios en términos:

Ambientales: entre muchos otros, se destaca la reducción en el consumo de productos, disminución en el gasto de los recursos naturales. Aumento de la vida útil de relleno sanitario y mejor la calidad ambiental del entorno (ciudad).

Sociales: con la separación de residuos, se mejora la condición de trabajo de los recicladores o recuperadores informales, se dignifica su labor, se fortalecen y promueven grupos de trabajo y los proyectos ambientales.

Económicos: al aprovechar los residuos sólidos como materia prima de nuevos productos, se reducen los costos en la obtención de las mismas y se convierten en nuevas alternativas de negocio para personas sin empleo o para los grupos organizados.

No obstante para que en la Institución se lleve a cabo la producción limpia, (Gururia, 2007) el tratamiento de residuos sólidos y las estrategias de durabilidad, exige la representación estudiantil de cada jornada, esta representación será por dos estudiantes a los cuales se les brindara el espacio, tiempo y asesoría debida para que desarrollen una pregunta investigativa, formulado por ellos.

También se pretende fomentar la conciencia del reciclaje específicamente en papel ya que es un de la problemáticas que más afecta a la institución educativa

El hecho de desarrollar todas estas capacidades permitirá que los estudiantes además de tener un ambiente más sanos en el colegio, también empezaran a decidir y actuar con juicio crítico, actuar con tolerancia hacia la diversidad cultural, debido a que estarán en constante luchas por cambiar una cultura de llenar todo de basura, de no reutilizar, lo cual los enfrentara de una manera directa, y por tanto tendrán que tener tolerancia y manejar cada situación que se les presente de manera prudente y siempre en busca de soluciones, manifestar una conciencia de pertenencia a la cultura del cuidado, y saber aceptar nuevos aprendizajes y enfrentar nuevos retos. Sólo son posibles si se trabaja arduamente con gran capacidad de planificación e integración social en los sectores productivos y consuntivos.



    1. Formulación del problema



¿Cómo generar una conciencia del manejo de residuos sólidos para el mejoramiento ambiental de la Institución Educativa san Bartolomé?



    1. JUSTIFICACIÓN



Es importante comprometerse con la institución y con el entorno social, observar que falencias se tienen en cada conciencia humana y que se está haciendo por recuperar esa parte ecológica que se ha perdido.

El generar una conciencia del cuidado a la institución desde el tratamiento de residuos sólidos permitirá abrir espacios a los estudiantes para que empiecen a generar identidades critico-sociales, enfrentando a problema de la vida cotidiana; por otra parte entender que evolucionar hacia una mayor sostenibilidad en la gestión de los recursos implica ser capaz de evaluar la eficiencia alcanzada en términos de ahorro de recursos naturales, tanto materiales como energéticos y evitación de residuos

Lo que se busca al implementar este PRAE, es la generación de conciencia ecológica en toda la comunidad educativa y hacer un referente social que permita generar impacto positivo en la sociedad cercana a la institución. Generando espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales.

La óptica de su quehacer es la formación desde una concepción de desarrollo sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su utilización por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonomía y que contempla no sólo aspectos económicos sino sociales, culturales, políticos, éticos y estéticos en pro de una gestión sostenible del entorno educativo del Colegio San Bartolomé

De ahí que el trabajo ambiental propenda al logro del mejor estado de desarrollo posible, lo cual hace referencia al tratamiento de residuos sólidos y a los sistemas de valores sociales con las prioridades que esta colectividad decida para su futuro. Por eso, según el Ministerio de Educación, lo ambiental y la educación ambiental se relacionan directamente con la construcción de un proyecto de sociedad, y su preocupación, además de la calidad de vida de las diversas poblaciones, es la supervivencia de la especie humana.

    1. OBJETIVOS



      1. Objetivo general



Generar una conciencia del cuidado a la institución educativa san Bartolomé desde el tratamiento de residuos sólidos.


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