Recursos humanos, tablero, marcadores, colores, copias, telas, platos, cuadernos, palillos, etc




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títuloRecursos humanos, tablero, marcadores, colores, copias, telas, platos, cuadernos, palillos, etc
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AREA: EDUCACION ARTISTICA

UNIDAD: # 4 FECHA:

CLASE: # 5 GRADO: 4º

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

Me relaciono con características expresivas de una melodía, ejercicio dancístico o escénico, por ejemplo, cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza musical, de un movimiento, etc.

TEMA

  • Teatro, su importancia y utilidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Reconoce lo que es el teatro su importancia y utilidad.

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, rondas, libros etc.

REFERENCIAS

Internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:

EL LORO Y SU JAULA

Ésta es la historia de un loro que no sabía lo que quería. Desde hacía un buen número de años vivía enjaulado, y su propietario era un anciano al que el animal hacía compañía. Un día, el anciano invitó a un amigo a su casa para tomar juntos un sabroso té. Los dos hombres pasaron al salón donde estaba el loro. Se encontraban los dos hombres tomando el té, cuando el loro comenzó a gritar:  –¡Libertad, libertad, libertad! 

Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dejó de pedir libertad. Hasta tal punto era insistente su petición, que el invitado se sintió muy apenado y ni siquiera pudo terminar su taza de té. Estaba saliendo por la puerta y el loro seguía gritando: “!Libertad, libertad!”. 

Pasaron los días. El invitado no podía dejar de pensar con compasión en el loro. Tanto le apenaba el estado del animalito que decidió que era necesario ponerlo en libertad. Pensó un plan. Sabía cuándo dejaba el anciano su casa para ir a efectuar la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al pobre loro. Un día después, el invitado se situó cerca de la casa del anciano y, en cuanto lo vio salir, corrió hacia su casa, abrió la puerta con una ganzúa y entró en el salón, donde el loro continuaba gritando: “! Libertad, libertad!”. 

¿Quién no hubiera sentido piedad por el animalito? Se acercó a la jaula y abrió la puerta. Entonces el loro, aterrado, se lanzó al lado opuesto de la jaula y se aferró con su pico y uñas a los barrotes de la jaula, negándose a abandonarla. El loro seguía gritando: “! Libertad, libertad!” 

Como este loro, hay muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas pero, cuando tienen ocasión de realizarlas se acobardan y buscan excusas para continuar

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

http://www.manualidadesinfantiles.org/wp-content/uploads/dactilopinturapeces.jpg

igualhttp://ts1.mm.bing.net/th?id=hn.608043236189998192&pid=1.7

http://www.museucantir.org/imatges/activitats/taller%20animal%20br.jpg

un poco más adelante.

ACTIVIDADES DE FINALIZACIONhttp://www.colombia-sa.com/departamentos/images/blank.gif

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA

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EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

http://m1.paperblog.com/i/159/1597325/detalles-reciclaje-botellas-plastico-l-uo_hui.jpeg

http://1.bp.blogspot.com/-7k8zk9e-nas/tbetrj_sg0i/aaaaaaaaagg/wo7yku9zxl4/s1600/caramelero+manzana.jpg

CONTENIDO TEORICO

muñeco-de-nieve-con-palitos-de-helado

http://lh5.ggpht.com/__ock0u_yh_a/s9ij35zpqvi/aaaaaaaaeyq/kys1ol2nkvk/titere%20de%20calcetin%20(10)_thumb.jpg?imgmax=800

SEMIPARCELACION

AREA: EDUCACION ARTISTICA

GRADO: 4°

UNIDAD: # 4
NOMBRE DE LA UNIDAD

SENSIBILIDAD

FECHA INICIAL

FECHA DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE

TIEMPO REAL

TEMAS

  • Teatro, su importancia y utilidad.




  • Reconocimiento de los instrumento de un grupo vallenato.



  • Noción de profundidad.




  • Observación de trabajos artesanales del municipio.



  • Dramatización de leyenda, ritos y demás tradiciones.

AREA: EDUCACION ARTISTICA

UNIDAD: # 4 FECHA:

CLASE: # 1 GRADO: 4º

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las obras; como la naturaleza del medio a través del cual se manifiestan mis creaciones (artes espaciales, temporales, mixtas); el género (tragedia, comedia, drama); estilo (realismo, abstracción).

TEMA

  • Exposiciones de los trabajos hechos por los niños.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Asiste a las exposiciones observando buenas conductas y valorando el trabajo de los demás.

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, rondas, libros etc.
REFERENCIAS

Internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora

LA TORTUGA Y LA LIEBRE
Había una vez una liebre muy orgullosa, porque siempre decía que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga.
-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -decía la liebre riéndose de la tortuga. 

Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara apuesta a la liebre. 

-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo. 

-¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre. 

-Pues sí, a ti. Pongamos nuestra meta en aquella piedra y veamos quién gana la carrera. 

La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos. 

Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó hablando con otros animales. ¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle! 

Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio, pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado del camino y se sentó a descansar. Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. 

Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida. Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera. 

Aquel día fue muy triste para la liebre y aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los demás. También de esto debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no alcanzar nuestros objetivos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

¿Qué es el teatro?

¿Cómo expresas tus emociones?

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ACTIVIDADES DE FINALIZACIONhttp://www.colombia-sa.com/departamentos/images/blank.gif

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA

Dramatizar personajes

http://olavecabracobra.files.wordpress.com/2010/06/foto_teatro-educativo1.jpg http://4.bp.blogspot.com/_rtozhhefb3m/swgcq6ape5i/aaaaaaaaafk/tlhzqu8nq3s/s1600/el+gran+escenario.jpg

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EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

http://www.uss.cl/wp-content/uploads/2012/09/parvularia.jpg http://www.sitioandino.com/files/image/16/16298/4e8c74d1ca47e_684_466!.jpg?s=f2baf891971e920a9284e38f684e2bf0

http://www.mater-purissima.org/wp-content/uploads/2012/12/slideontinyentteatre.jpg https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcseu1ixjhzcokap5hajo8pi1d4wjsglu_2h3kch0k9zgwwcmcdr

CONTENIDO TEORICO

Para ir directamente al tema propuesto, el Teatro es importante porque representa el mejor medio para la formación de las personas sea como actor o dramaturgo o público espectador, además de complementar de manera importante los programas educativos.  En cada representación o función el público espectador ve literatura, danza, expresión corporal, escuchan música.  El teatro es, sin duda, una de las mejores herramientas que existen para el aprendizaje y por ello, se debe utilizar o aprovechar al máximo como propuesta de educación.

Si bien es cierto, se necesita una sensibilidad especial, tanto en los actores, para mantener un programa de teatro, también es cierto que la sola lectura del libreto –mejor aún si es la que permite el conocimiento de una biografía o la vida de un personaje idealista, soñador, pensador, emprendedor, luchador, etc., en todos los casos el ejemplo de vida con elevada responsabilidad social-; y ella se complemente con la insistente o permanente caracterización del personaje (con desarrollo de emociones, procurar una buena voz, lograr una mejor memoria, correcta dicción, etc.), detalles ambos, que al converger contribuyen significativamente a sensibilizar y/o humanizar al actor, en este caso un estudiante secundario.
La exigencia de lograr un determinado papel, sea con movimientos, gestos y expresiones corporales, procurando estar en armonía con las características del personaje representado y otros detalles -mejor aún si son personajes positivos que han marcado una página importante en la historia de la humanidad-, además de los énfasis, de tales o cuales rasgos, permite intensificar el desarrollo de sus emociones, lo que sumado al hecho de memorizar la biografía del personaje, al extremo de concientizarse o meterse en el papel del representado, conlleva a que el alumno participante, adopte el molde de la vida del personaje que está escenificando.

De otro lado, el público, es el destino a quien va dirigida la actuación, es quien va a tener la apreciación final del teatro- monólogo que se esté representando, por el cual ellos entran en un ambiente de encanto, acción, suspenso, también desarrollan emociones, y otro detalles más; este público también corre el “riesgo” de adoptar el los moldes o modelos de vida, o de algunas características o detalles significativos del o los personajes puestos en escena, dada la intensa proyección que emitió el representante.

Es bueno atender que, en países desarrollados, el teatro es una de las actividades más apreciadas por la sociedad, recibiendo incluso la asistencia de Sociólogos, Psicólogos, Pedagogos, y especialmente profesionales del arte escénico; sin embargo, lastimosamente se sabe que en otros países de Latinoamérica, es visto como un mero entretenimiento para llenar programas educativos, lo que se debe observar con mucho cuidado y guardar las distancias convenientes, si pretendemos nuestro ansiado desarrollo como sociedad que busca su evolución, vivir en convivencia pacífica y con ello apuntalar su desarrollo nacional. Por ello y atendiendo las tendencias de la cultura contemporánea, exige que al Teatro se tenga como un trabajo muy especializado en el que no se permiten las improvisaciones.
Finalmente, el teatro sea como forma de desarrollo profesional o artística, es una excelente propuesta de educación, es una especialidad que requiere de disciplina, de entrega, de pasión y de un amplia disposición o voluntad de conocer todas las expresiones artísticas.
AREA: EDUCACION ARTISTICA

UNIDAD: # 4 FECHA:

CLASE: # 2 GRADO: 4º

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresión emocional y su representación simbólica; y comento mis reacciones frente a las producciones artísticas propias o las de otros

TEMA

  • Reconocimiento de los instrumento de un grupo vallenato.


INDICADORES DE DESEMPEÑO

Escucha y entona gustoso repertorio de música vallenata.

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, rondas, libros etc.

REFERENCIAS

Internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora

El mago orgulloso


Era un mago de muy avanzada edad. Sus cabellos eran blancos como la espuma, y su rostro aparecía surcado con las profundas arrugas de más de un siglo de vida. Pero su mente continuaba siendo hábil y despierta y su cuerpo flexible como un lirio. Sometiéndose a toda suerte de disciplinas y austeridades, había obtenido un asombroso dominio sobre sus facultades y desarrollado portentosos poderes mentales.

Pero, a pesar de ello, no había logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a nadie, y cierto día, Yama, el Señor de la Muerte, envió a uno de sus ayudantes para que acompañara al mago a su reino. El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones del ayudante de la muerte y realizó un acto de magia: realizó treinta y nueve formas idénticas a la suya.

Cuando llegó el emisario de la muerte, contempló cuarenta cuerpos iguales y, siéndole imposible descubrir el cuerpo verdadero, no pudo apresar al astuto mago y llevárselo consigo. Fracasado el emisario de la muerte, regresó junto a Yama y le expuso lo acontecido.

El poderoso Señor de la Muerte, se quedó pensativo durante unos instantes. Acercó sus labios al oído del ayudante y le dio algunas instrucciones.

De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuyó que se aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya había hecho anteriormente y copió treinta y nueve formas iguales a la suya.

  El emisario de la muerte se encontró con cuarenta formas iguales.

Siguiendo las instrucciones de Yama, exclamó:

  --Muy bien, pero que muy bien.

!Qué gran proeza!

  Y tras un breve silencio, agregó:

  --Pero, indudablemente, hay un pequeño fallo.

  Entonces el eremita, herido en su orgullo, se apresuró a preguntar:

  --¿Cuál?

  Y el emisario de la muerte pudo atrapar el cuerpo real del ermitaño y conducirlo sin demora a las tenebrosas esferas de la muerte.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

¿Qué es un instrumento vallenato?

http://generos-musicales-colombia.wikispaces.com/file/view/porfin.jpg/347373816/455x323/porfin.jpg
ACTIVIDADES DE FINALIZACIONhttp://www.colombia-sa.com/departamentos/images/blank.gif

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA

http://2.bp.blogspot.com/_5gea3musgau/shhxttyylri/aaaaaaaaaac/vdawryvgmos/s320/mapa+vallenato.jpg

EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

http://www.equinoxio.org/userfiles/image/jaimedina/parrandavallenata2.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_8ksumacm0as/tkdtz8przvi/aaaaaaaaahu/fbiag7ftkui/s1600/instrumentos+tipicos.jpg

CONTENIDO TEORICO

http://www.elvallenato.com/imagen/festival2007.jpg

La parranda vallenata es una reunión social en torno de un grupo vallenato conformado por un cajero, un guacharaquero y un acordeonero que interpreta canciones costumbristas en alusión al paisaje, el campo y a las mujeres. Se acompaña de bebidas alcohólicas como ron, aguardiente y whiskey, el cual gracias al contrabando se ligó profundamente a la cultura vallenata. En una parranda vallenata tradicional el hombre guarda su compostura y caballerosidad, no se utiliza lenguaje soez y las mujeres sonríen con picardía, aplauden pero nunca bailan. Las nuevas generaciones cambiaron el formato de la parranda incorporando el baile. La parranda vallenata dura hasta altas horas de la madrugada, cuando se degusta el sancocho.
AREA: EDUCACION ARTISTICA

UNIDAD: # 4 FECHA:

CLASE: # 3 GRADO: 4º

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresión emocional y su representación simbólica; y comento mis reacciones frente a las producciones artísticas propias o las de otros

TEMA

  • Noción de profundidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

. Elabora trabajo artístico aplicando técnicas básicas de perspectiva.

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, rondas, libros etc.

REFERENCIAS

Internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora

UN REGALO MUY GRANDE 
(Escrito por nuestro amigo Francisco Flores)

Comienza cuando perteneciendo a uno de esos grupos de la iglesia, organizamos un evento en donde debíamos pedir juguetes a la gente para ser regalados a los niños que no tuvieran la posibilidad de recibir regalos.  El salón se llenaba de gente para donar, mientras compartíamos chocolate y galletas yo me encargaba de recibir los juguetes y revisar la condición de los mismos y otros cantaban villancicos.

En eso, se me presenta una ancianita de edad avanzada de ropas un poco desgarradas y maltratadas por el tiempo, de olor fétido que reinaba en el salón.

- "Le puedo ayudar en algo" le dije.

- "Vengo a donar esta muñeca"

Viendo la muñeca y siendo el encargado de revisar la calidad de las donaciones, debía notar que la muñeca estaba sucia, le faltaba un ojo y tenía años de deterioro; pero comprendí que debía recibirla al ver su rostro: lleno de entusiasmo por contribuir a esta buena acción.  Tomé la muñeca y la coloqué donde estaban los demás regalos, le comenté que podía tomar chocolate caliente y galletas, pero ella salió del salón sin probar alimento alguno.

De inmediato dejé de pensar en lo que había ocurrido gracias a la cantidad de trabajo que tenía.

Días después, el día del evento llegó, la gran multitud de niños ansiosos por recibir regalos hizo que tuviéramos que formarlos uno por uno para que fueran tomando su regalito; el evento fue todo un éxito.

Al término del mismo, noté que sólo quedó la muñeca sobre la mesa de regalos.  Sin darle tanta importancia dejé que las cosas pasaran y comenzamos a limpiar y recoger todo.

A la salida, emprendí la caminata por la plaza Morelos para tomar el camión que me llevaría a mi casa, contento por la buena acción que como grupo hicimos.

Al llegar al cruce de Morelos con Juárez que es donde estaba la parada del camión, alguien me habló mientras me fumaba un cigarro.

- "Joven, joven".

Era la viejecita sentada en el piso, atendiendo  un puestecito de dulces.

- "¿Se acuerda de mí?"

-"Sí, cómo no; contesté confuso por la pregunta y aún sorprendido de encontrarla en ese lugar.

- "¿Cómo les fué, les gustó mi regalo?"  - Me dijo.

En ese momento no me dió tiempo de recapacitar sobre quién era... tenía la misma mirada que aquella noche en que me dió la muñeca.

- "¡Sí, claro! los niños se pelearon por ella, tanto, que tuvimos que sortearla para ver quién se quedaba con ella..." - le respondí.

La anciana me miró con ojos de ternura, como advirtiendo mi falsa respuesta, y con ojos humedecidos, no sé si por sentimiento o por lo frío del viento que esa noche corría en esa esquina, solamente responde:

- "Gracias, muchas gracias".

Ella siguió con su vendimia y yo aborde el camión.

Tratando de no dejar salir mi llanto, jamás la volví a ver.

Creo que ese fué el mejor regalo de aquella Navidad…..
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
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