Recursos humanos, tablero, marcadores, colores, copias, telas, platos, cuadernos, palillos, etc




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ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:

VERDADES PARA PADRES
Cada vez que veas que tus hijos están fuera de control, reconfórtate pensando que ni siquiera la omnipotencia de Dios sirvió para que sus hijos le hicieran caso.

Luego de crear los cielos y la tierra, Dios creó a Adán y a Eva, y las primeras palabras que les dijo fue "No lo hagas"

- No hagas que? - Respondió Adan

- No comas la fruta prohibida

- ¿Fruta prohibida? Tenemos una fruta prohibida? Hey, Eva... Tenemos una fruta prohibida!!

- De ninguna manera!

- De todas las maneras!

- NO comas la fruta! - Dijo Dios

- ¿Por qué? - Porque soy tu Padre y digo que NO! - Respondió Dios, preguntándose por qué no detuvo la creación después de crear los elefantes...

Minutos después, Dios vio a sus criaturas comiendo la manzana...

- No les dije que no comieran la fruta? - Preguntó Dios, nuestro primer Padre.

- Ajá - Dijo Adán

- Y entonces por qué lo hicieron?

- No sé - Dijo Eva

- Ella empezó! - Dijo Adán

- No fui yo! - Dijo Eva - Si fuiste!

- NO FUI!

Cansado de los dos, el castigo de Dios fue que Adán y Eva tuvieran sus propios hijos

Desde entonces, el patrón quedó grabado y nunca se cambió Pero hay una moraleja en esta historia. Si paciente y amorosamente trataste de dar la sabiduría a tus niños y ellos no la tomaron, no seas duro contigo mismo. Si Dios tuvo problemas criando a Sus hijos... Que te hace pensar que sería fácil para ti?

Consejo del día: Si tienes un montón de tensión y te da dolor de cabeza, sigue las instrucciones del frasco de aspirinas: "Tome dos aspirinas" y "Manténgase alejado de los niños"
NIÑOS: Pasas los dos primeros años de sus vidas enseñándoles a caminar y a hablar. Luego pasas los siguientes 16 años diciéndoles que se sienten y se callen

Los nietos son la recompensa de Dios por no haber matado a tus hijos

Las madres de adolescentes saben por qué algunos animales se comen a sus cachorros

Los niños rara vez te malinterpretan. De hecho, normalmente repiten palabra por palabra lo que nunca debiste haber dicho.

El principal propósito de hacer fiestas para niños es para recordarte a ti mismo que hay algunos niños peores que los tuyos

Se bueno con tus niños. Ellos elegirán tu geriát
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

¿Qué diferencia hay entre sonido y ruido?

http://uprl.unizar.es/img/ruido%201.gif

ACTIVIDADES DE FINALIZACIONhttp://www.colombia-sa.com/departamentos/images/blank.gif

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA

http://definicion.mx/wp-content/uploads/2013/10/ruido.gif

EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

DIBUJA ELEMENTOS QUE PRODUCEN RUIDO Y SONIDOS

http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1l0bhyp78-rqrbp-1rb5/ruido.jpg

CONTENIDO TEORICO

EL Sonido es Algo agradable, como dice la misma palabra Sonido, es escuchar un son, o sea es escuchar algo agradable y tranquilo.
El Ruido es algo estruendoso, es algo molesto, puede dañar tanto la tranquilidad como los tímpanos, y te afecta el oído interno en el Futuro.
Por esta misma razón es que cuando una industria trabaja con mucho ruido se miden los decibeles, para saber si son o no dañinos, por que por un ruido fuerte, el cual escuchas por mucho tiempo puede producirte sordera.
Puedes hacer una prueba escucha una canción suave, que te inspire, que te guste porque te da intranquilidad, ahí estarás escuchando un conjunto de Sonidos.
Ahora haz que te griten muy fuertemente en el oído a muy corta distancia por mucho tiempo, te darás cuenta lo que es un Ruido, y como deja tus oídos, como quisieras desprenderte de él rápidamente.
Espero que te sirva; que te des cuenta de que es un Ruido y un Sonido.

http://1.bp.blogspot.com/-nk34frhzn34/ujseaknfsmi/aaaaaaaaafi/kqtogy9yocw/s1600/sonidoruido.jpg
SEMIPARCELACION

AREA: EDUCACION ARTISTICA

GRADO: 4°

UNIDAD: # 2
NOMBRE DE LA UNIDAD

SENSIBILIDAD
FECHA INICIAL

FECHA DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE

TIEMPO REAL

TEMAS

  • Obra de teatro con títeres




  • Valores culturales de la comunidad en los aspectos: vestidos y ritos.



  • Exposiciones de los trabajos hechos por los niños




  • Artistas destacados de nuestro país (Fernando Botero, Enrique Grau, Rafael Escalona, Carlos Muñoz, Poeta de Callejas).



AREA: EDUCACION ARTISTICA

UNIDAD: # 2 FECHA:

CLASE: # 1 GRADO: 4º

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

  • Describo, comento y explico mis experiencias emocionales, sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras o ejercicios.

TEMA

  • Obra de teatro con títeres


INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Representa situaciones y personajes a través de los títeres.

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, etc.

REFERENCIAS

Internet.

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora

El chimpancé

El chimpancé es un animal que sabe fabricarse sus propias herramientas. Arranca una rama de un árbol y se hace una vara. Luego la mete en los hormigueros, la retira con cuidado y lame los insectos que se han quedado pegados.

Si tiene sed utiliza un puñado de hojas como si fuera una esponja, recogiendo el agua de lluvia que se ha quedado en los agujeros de los árboles. Es muy astuto, ¿no?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Este guión está inspirado en un cuento del escritor asturiano, nacido en 1920, Manuel Pilares. Es adecuado para niños a partir de los 5 años. Tiene cuatro personajes: Tevo y Kosé -que son dos hermanos-, Vecino y Vecino 2.
El valor que resalta, fundamentalmente, es la solidaridad.

El lobo aúlla
Autor de esta adaptación: José Luis García

(En la escena vemos dos casas, una con aspecto muy pobre en un extremo del escenario, y otra con aspecto rico en el otro extremo del escenario).
(Suena el sonido del viento).
(Desde la Casa Pobre entran en escena Tevo y Kosé, ellos también tienen aspecto pobre, como su casa; ambos tienen aspecto rudo, podrían ser leñadores y son hermanos).
TEVO.-
Kosé, tengo hambre.
KOSÉ.-
Cómete una piedra. No tenemos comida y no tenemos dinero.
TEVO.-
Los vecinos nos darán comida.
KOSÉ.-
Los vecinos sólo te dirán que eres tonto.
TEVO.-
No soy tonto, sólo un poco bruto. Les pediré comida.
KOSÉ.-
Haz lo que quieras. Yo vuelvo a casa a ver si encuentro un ratón para comer.
TEVO.-
Tu también eres bruto.
KOSÉ.-
Bueno, pero no le hago daño a nadie.
(Kosé entra en la Casa Pobre).
(Tevo se acerca a la Casa Rica).
TEVO.-
¡Vecino!
(Pasa un rato y no pasa nada).
TEVO.-
(Llamando con más volumen).
¡Vecino!
(Pasa otro rato y sigue sin pasar nada).
TEVO.-
(Con una voz atronadora).
¡Vecino!
(La Casa Rica se mueve, como sacudida por un terremoto).
(Vecino entra en escena desde la Casa Rica).
VECINO.-
Pero, por; pero, por; ¿se puede saber qué pasa?, ¿un terremoto o qué?
TEVO.-
(Como si nada).
Hola, vecino.
VECINO.-
Pero, por; pero, por; ¿qué pasa?
TEVO.-
Tengo hambre.
VECINO.-
Pues cómete un plato de sopa.
TEVO.-
No tenemos dinero y tampoco comida.
VECINO.-
Trabaja y tendrás dinero.
TEVO.-
No consigo trabajo y mi hermano tampoco.
VECINO.-
Pues haber estudiado… Si pudiera te daría algo de comida, pero la situación está muy mala para todos. Lo siento.
(Y sin decir ni media palabra más, sale de escena y entra en la Casa Rica).
(Tevo se acerca a la Casa Pobre).
TEVO.-
¡Kosé!
(Pasa un rato y no pasa nada).
TEVO.-
(Llamando con más volumen).
¡Kosé!
(Pasa otro rato y sigue sin pasar nada).
TEVO.-
(Con una voz atronadora).
¡Kosé!
(La Casa Pobre se mueve, como sacudida por un terremoto).
(Kosé entra en escena desde la Casa Pobre).
KOSÉ.-
¿Estabas aquí?, no te había oído llegar; estaba entretenido chupando una piedra.
TEVO.-
¿Un piedrolo?
KOSÉ-
Tienen minerales.
TEVO.-
¿Un piedrolo?
KOSÉ.-
¿Te dio comida el vecino?
TEVO.-
No, me dijo que trabajase.
KOSÉ.-
No hay trabajo.
TEVO.-
Ya…
(Un momento de silencio y se escucha el aullido de un lobo).
TEVO.-
Aquí hace frío.
KOSÉ.-
Sí, hace frío aquí afuera.
(Otro momento de silencio y se vuelve a escuchar el aullido de un lobo).
TEVO.-
Los lobos comen y no trabajan.
KOSÉ.-
No trabajan y comen.
TEVO.-
Eso es. Y cuando los lobos no tienen comida se ponen a aullar.
KOSÉ.-
Sí. Los lobos no trabajan. No piden a los vecinos. Los lobos aúllan cuando no tienen comida.
TEVO.-
Sí. Cuando no tienen comida los lobos aúllan así: ¡Auuu!
KOSÉ.-
(Más alto que su hermano).
Así: ¡Auuu!
TEVO.-
(Aún más alto).
¡Auuu!
(Y así los dos hermanos siguen aullando sin decir nada más, intentando en cada aullido superar el de su hermano. En un momento determinado, ambas casas se tambalean con el sonido de los aullidos. Tevo y Kosé, impasibles, siguen aullando).
(Vecino entra en escena desde la Casa Rica).
VECINO.-
(Mientras se acerca a los dos hermanos, que siguen aullando).
Pero, por; pero, por; ¿se puede saber qué pasa?, ¿un terremoto o qué?
TEVO.-
(Como si nada).
Hola, vecino.
(Siguen aullando).
VECINO.-
Pero, por; pero, por; ¿qué pasa?
TEVO.-
Los lobos cuando no tienen comida, se ponen a aullar.
KOSÉ.-
Sí. Los lobos aúllan cuando no tienen comida.
(Siguen aullando).
VECINO.-
Así no hay quien duerma.
(Siguen aullando).
(Desde el centro del escenario entra Vecino 2).
VECINO 2.-
¿Qué pasa?, no puedo dormir con este escándalo.
VECINO.-
Tienen hambre y dicen que los lobos aúllan cuando no tienen comida.
VECINO 2.-
(A los hermanos).
Pero vosotros no sois lobos.
KOSÉ.-
Pero tenemos un hambre de lobos.
(Siguen los aullidos).
VECINO 2.-
Así no hay quien duerma.
(Salen los dos Vecinos y los dos hermanos insisten en imitar a los lobos).
(Al cabo de un rato entran los dos Vecinos, traen patatas, zanahorias y otros alimentos; cada uno de ellos lleva una cesta llena).
VECINO 2.-
Aquí tenéis comida.
VECINO.-
Pero callaros de una vez.
(Los dos hermanos detienen sus aullidos).
KOSÉ.-
¡Comida!
TEVO.-
Yo preparo el perolo.
VECINO.-
En silencio, por favor.
(Salen los dos Vecinos).
KOSÉ.-
Tevo.
TEVO.-
¿Qué?
KOSÉ.-
Los lobos no son tontos.
TEVO.-
Sí. Los lobos no son tontos.
(Y ambos hermanos entran en la Casa Pobre con las dos cestas de comida).

Fin

ACTIVIDADES DE FINALIZACIONhttp://www.colombia-sa.com/departamentos/images/blank.gif

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA

http://notyparral.com/wp-content/uploads/2011/03/teatro-gui%c3%91ol-11.jpg

El guión de hoy está inspirado en un cuento del mismo nombre del eminente catalán Víctor Balaguer. Es adecuado para niñ@s a partir de los 7 años. Y los valores que resalta son la comprensión, la compasión y la solidaridad. Salen en la historia cuatro personajes: Marido, Esposa, Abuelo e Hijo.

La Manta
Autor de esta adaptación: José Luis García

(En la escena vemos una casa en un extremo y en el otro una farola. Estamos en el exterior de una calle cualquiera, de un pueblo cualquiera).
(Entran el Marido y la Esposa).
MARIDO.-
Mi padre lleva viviendo con nosotros 14 años. Ya no lo soporto más.
ESPOSA.-
Pero es tu padre…
MARIDO.-
Él eligió ser padre y cuidó de mí 25 años. Yo no elegí ser hijo y ya llevo 14 cuidando de él. Es insoportable.
ESPOSA.-
No debes olvidar que es tu padre.
MARIDO.-
Porque es mi padre llevo cuidándolo tantos años. Y yo voy a morir pronto si continúa viviendo con nosotros. Me es imposible sufrir por más tiempo.
ESPOSA.-
No puedes echarlo a la calle…
MARIDO.-
Pues lo tengo decidido. O él o yo.
(Entran ambos en la casa).
(El Abuelo y el Marido salen de la casa. Primero el Abuelo, que camina renqueante y luego el otro).
MARIDO.-
Padre, salid ya de mi casa. Te he mantenido por más de 12 años. Vete a donde quieras.
ABUELO.-
Hijo, no me eches. Soy viejo y estoy enfermo.
MARIDO.-
El tiempo ya pasó, padre. Vete y no vuelvas.
ABUELO.-
Dame al menos una manta para abrigarme. Si no, moriré de frío.
MARIDO.-
Accedo a eso, para que veas que buen corazón tengo. ¡Hijo, ven aquí!
HIJO.-
(En off).
¡Espera que estoy liado con algo!
MARIDO.-
¡Qué salgas de una vez te digo!
HIJO.-
(En off).
¿No prefieres que entre?
MARIDO.-
¡Que salgas, alcornoque!
(Sale el Hijo de la casa).
HIJO.-
Tranqui, papa. Haberme dicho antes que estabas enfadao…
MARIDO.-
Entra en casa…
HIJO.-
Pero papa, si acabo de salir. ¿Me haces salir para decirme que vuelva a entrar?
MARIDO.-
¡Santa paciencia la mía! Ve al armario y coge una manta y se la das al abuelo.
HIJO.-
¿Y pa’qué?
ABUELO.-
Tu padre me echa de casa.
HIJO.-
¡Anda, será bruto!
MARIDO.-
Y date prisa con la manta, si no quieres que te eche a ti también.
(Y dicho esto Marido entra en la casa).
HIJO.-
Mi padre es bruto.
ABUELO.-
Sí, hijo; pero date prisa con la manta, que voy a terminar congelándome. Ya no hay nada que hacer.
HIJO.-
Espera, abuelo; voy a por la media manta.
(Entra el Hijo en la casa).
ABUELO.-
¿Media manta?
(Sale el Hijo de la casa).
HIJO.-
Aquí tienes la media manta. Ve y sé feliz. Y no te olvides de darme las gracias cuando termine el cuento.
ABUELO.-
¿Qué dices?
HIJO.-
Que quiero que te alejes. Por lo menos, hasta donde la farola.
ABUELO.-
No te entiendo.
HIJO.-
Tú, arrea…
(El Abuelo, sin entender nada, se aleja del muchacho en dirección a la farola).
HIJO.-
¡Papá, ven pa’cá, pa’que veas que buen hijo soy!
(El Marido sale de la casa).
MARIDO.-
¿Qué quieres?
HIJO.-
Que ya le he dado al abuelo la media manta.
MARIDO.-
¿Qué has hecho?, ve a donde está y dale también la otra mitad.
HIJO.-
Ni harto de bizcochos. La otra mitad la guardo para cuando tu seas tan viejo como el abuelo y te eche también de mi casa.
MARIDO.-
¿Qué dices?
HIJO.-
Que me has enseñado la lección. Cuando seas viejo, te marcharás de mi casa para que no me molestes.
(Y sin decir nada más, el Hijo entra en la casa).
(El Abuelo al ver que su nieto entra en la casa, se separa de la farola y comienza a alejarse aún más de la casa).
MARIDO.-
(Para si mismo).
¿Qué he hecho?
(El Abuelo está a punto de salir de la escena).
MARIDO.-
Padre, espere, no se vaya.
(Se acerca al trote hasta el Abuelo).
MARIDO.-
Tiene que perdonarme, padre; no sé qué es lo que me ha pasado. Por favor, vuelva usted a casa.
ABUELO.-
¿Estás seguro?
MARIDO.-
No he estado tan seguro de algo en toda mi vida. Vamos a casa, que le prepararé una buena sopa para cenar.
(Los dos se acercan hasta la casa y al llegar el Marido entra en la casa).
MARIDO.-
Voy a hacerle una sopa estupenda.
(Entra en la casa).
(Sale el Hijo).
HIJO.-
¿A qué tienes un nieto listo?
ABUELO.-
No puedo creer que tuvieses un plan así.
HIJO.-
Me lo enseñaste tu cuando me contaste el cuento aquel del Salomón que cortó por la mitad a un bebé que tenía dos madres.
ABUELO.-
No era exactamente así.
HIJO.-
Lo mismo da, abuelo; el truco salió, ¿no?; ¿y qué tienes que decir ahora?
ABUELO.-
Muchas gracias, nieto.
HIJO.-
Eso está mejor, y esta noche, en recompensa, me contarás el cuento aquel del cerdo que se comía a los tres lobitos.
ABUELO.-
No es exactamente así, nieto.
HIJO.-
Bueno, da igual; la cosa es que me cuentes uno de esos cuentos que tú sabes…
(Y entran ambos en la casa.

EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

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  1. 1

Selecciona la caja que utilizarás. El escenario puede hacerse con una caja de zapatos, pero tendrás más espacio para fijar todo bien si utilizas una más grande, como de cereal o de un juguete grande. La ventaja de utilizar una caja en la que venga un juguete es que frecuentemente traen una ventana transparente y ya no tendrás que hacerla.

  1. 2

Pinta el exterior de la caja. Si está hecha de material laminado, la pintura no se fijará, así que pega papel construcción en todas las superficies antes de pintarla. Para mejores efectos, pinta luces simuladas en las esquinas y una orquesta abajo del escenario. También puedes pintar imágenes de los títeres que aparecerán en la producción teatral.

  1. 3

Decora el interior de la caja. Puedes pintar un fondo directamente dentro de la caja o crear varios en hojas de papel. También puedes elaborar un fondo con efecto tridimensional utilizando, adhesivos, montaje de recortes, brillantina, lentejuelas, figuras de esponja y cuentas. Si la caja es lo suficientemente fuerte, cuelga lana a través de la parte posterior de la caja y cuelga con ganchos de ropa diferentes dibujos de fondo.

  1. 4

Agrega las cortinas. Corta un pedazo de tela o fieltro del mismo tamaño de la ventana transparente o de la abertura de la caja. Corta la tela a la mitad en forma vertical para separarla en dos. Pégalas o forma una cuerda con lana a través de la abertura y enrolla las cortinas. Utiliza listones para amarrar las cortinas por detrás.

  1. 5

Toma en cuenta los efectos especiales. Si quieres efectos de luz, forma agujeros en la parte de arriba del teatro de títeres y coloca una lámpara de cuello de ganso lo que hará pasar luz por las aberturas e iluminará el teatro. Puedes hacerlo también por la parte de abajo haciendo un agujero en el fondo del escenario y colocando una luz intermitente.

CONTENIDO TEORICO

Este texto dialogado está inspirado en la fábula de Esopo titulada “El lobo y el perro”. La historia nos habla de la libertad: “El pobre libre es más feliz que el rico esclavo, pues la libertad es tan estimable como la vida y vale más que todas las riquezas del mundo”. Así es. Recomendado a partir de los 7 años.

http://www.manualidadesfaciles.org/wp-content/uploads/2011/06/teatro-t%c3%adteres.jpg
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