1. acotar el término: hablar sobre algo sencillo que clarifique que de pautas




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El nacimiento de un nuevo concepto de escuela

La Educación Compensatoria nace como respuesta a la necesidad de colectivos desfavorecidos por su medio de vida itinerante. Este nuevo concepto fue regulado por un Real Decreto en 1983 donde se definió concretamente las bases de un "programa de atención educativa a la población itinerante de los circos". Posteriormente, ya en 1986, se firma el primer convenio entre el MEC y la Asociación Española de Empresarios de Circos con el que se daba inicio al Programa de Aulas Itinerantes. Así, nace una red de escuelas itinerantes que facilitan la educación a los hijos de los empleados de circo.

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Sin embargo, hubo que esperar hasta diez años después para que ya, a lo largo del curso 95-96 se pusieran en marcha seis aulas itinerantes en circos. Además aparecieron las primeras dos Aulas para Temporeros. Seis profesores pioneros atendían a un total de 192 alumnos que hasta ahora no acudían al colegio.

Las bases reguladoras de estas aulas se especifican en una Resolución de 2004 de la Secretaría de Estado de Educación y Universidades. En dicha resolución, se establece que estas unidades escolares "atenderán, preferentemente, a la población en edad escolar obligatoria", sin embargo, se contempla la ampliación de este campo de acción a Educación Infantil y "las actividades de estudio de los alumnos escolarizados en etapas postobligatorias o en Educación de Adultos".

El colegio en una caravana

Una caravana puede ser un verdadero colegio. Tanto es así, que la resolución que regula las aulas itinerantes de circo establece que " la atención educativa a este alumnado se desarrollará en unidades escolares itinerantes ubicadas en una caravana de circo".

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Eso sí, la caravana debe cumplir ciertos requisitos para poder funcionar como centro educativo. En primer lugar, debe ser independiente y tener un uso exclusivo. La superficie debe ser proporcional con el número de alumnos; por ejemplo, para ocho alumnos la caravana debe ser de 14 metros cuadrados, y para diez estudiantes de unos 16. El equipamiento debe ser completo y los recursos educativos suficientes.

El MEC regula estos originales colegios. Es decir, tanto la organización y funcionamiento pedagógico, como el calendario escolar corren a cargo de la institución pública. También la selección y formación del profesorado.

El profesorado debe adaptarse a la vida itinerante

Punto aparte son los profesores. La situación profesional y personal de los maestros es característica. Los educadores trabajan y viven en el circo por lo que su trabajo, muchas veces, no queda recluido al ámbito estrictamente escolar. El profesor debe aceptar que muchas veces la caravana-colegio es el referente cultural del circo en el que trabaja. Además, debe adaptarse al nuevo estilo de vida.

Por otra parte, el profesorado debe adaptarse a la vida itinerante. No solo por el medio de vida del propio circo sino porque los maestros no están adscritos a una aula itinerante determinada sino que estarán al Programa de Aulas Itinerantes en los Circos. Por lo que puede que tenga que cambiar de circo y con ello de lugar de vida y trabajo.

Educación telemática, un nuevo futuro

Las nuevas tecnologías pueden ser el futuro para estas acciones pedagógicas específicas. Al igual que en las aulas hospitalarias existe un proyecto que pretende comunicar telemáticamente todos los circos de España. Así, el Instituto de Tecnologías Educativas establece, para este proyecto, los siguientes objetivos:

  • Reducir el aislamiento de la comunidad del circo

  • Proyectar este aprendizaje a otros entornos

  • Concienciar al alumno del nuevo contexto en la actividad académica

  • Generalizar el aprendizaje

  • Conocer la cultura telemática

  • Aumentar el conocimiento a través de la experiencia

  • Facilitar el contacto con lugares educativos

  • Facilitar el conocimiento de la ciudad en que se encuentran

Cuando se acude a una actuación de circo, pocas veces se piensa en todo lo que hay detrás. Mientras uno ríe no se da cuenta de que hay muchos niños que viven en ese entorno y que el colegio es algo que ni conocen. Gracias a estas aulas itinerantes se consigue que, por lo menos, la escolarización esté garantizada y que, aunque sea en una caravana, estos niños tengan un centro escolar y un profesor a su disposición.

Leer más en Suite101: El circo también tiene colegio | Suite101.net http://irene-fernandez-monferrer.suite101.net/el-circo-tambien-tiene-colegio-a15491#ixzz1pNrH6zrx

BIBLIOGRAFIA

http://www.3x4.info/el-maestrat/10726-un-colegio-de-circo-itinerante

RECURSOS DEL PROFESOR

http://www.museodelnino.es/articulos/aulas_itinerantes_circos.pdf

ESQUEMA TRABAJO

1. ACOTAR EL TÉRMINO: NIÑOS DEL CIRCO ITINERANTE

2. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL DESARROLLO:

LINGUISTICAS,:

COGNITIVO:

AFECTIVO SOCIAL:

MOTOR:

INTELIGENCIAS MULTIPLES HOWARD GARDNER

Especificamos cada uno de los problemas que tiene el alumno

3. NECESIDADES EDUCATIVAS QUE SE DERIVAN DE LOS ASEPCTOS DIFERENCIALES EN EL DESARROLLO

Por ejemplo, sindrome de down deriva a:

-Buscar un sistema de comunicación

-presentarle la informacion mas concreta

-Plantearle modelos idealizados a us madurez

-A nivel motor tenemos que trabajar la motircidad fina.

Bienvenidos al ‘cole caravana’ de los artistas

Todos han vivido entre las carpas, las caravanas y las pistas que dan forma al Circo Americano. Son los hijos de las estrellas del circo, y cada día, cursan sus asignaturas en un colegio con ruedas perteneciente al programa deAulas Itinerantes del Ministerio de Educación. Sin duda, un mundo pintoresco donde las clases agrupan a estudiantes de todas las edades y los alumnos viajan sin pararhttp://aula2.el-mundo.es/aula/2006/11/06/imagen1.jpg

IANIRE MOLERO 

Visitar este colegio es una experiencia deliciosa. Uno percibe cómo la ilusión se mezcla con el aprendizaje, y se sorprende de que además, pueda desarrollarse en un espacio tan reducido. Las clases se imparten en dos remolques de camión separados por un pequeño pasillo que los comunica. Las aulas están perfectamente distribuidas y el material cuidadosamente colocado en cada rinconcito libre. Los alumnos disponen de todo: ordenador, vídeo, radio, televisión y biblioteca. Sin duda, un espacio pintoresco.

Es el cole caravana del Circo Americano, donde los hijos de los artistas estudian cada día las mismas asignaturas que el resto de los alumnos en los colegios ordinarios. En este caso, en el aula estudian niños de diferentes cursos, y cada día, están en un lugar diferente de la geografía española.

En una de las clases está Enriqueta con todos los de Primaria, y en la otra, José Luis con los de Infantil y los de Secundaria. A las 11:30 horas llega el recreo. Unos 30 minutos de descanso, y vuelta a clase con cambio de profesores.

“Es como ser maestro en una de las antiguas clases unitarias que existían en los pueblos. Al mismo tiempo que los de Infantil pintan, estás explicando Química a los de Secundaria”, comenta José Luis durante el descanso. Pero además, la cosa se complica los días que el circo viaja, porque las clases “deben recuperarse por la tarde o el sábado por la mañana”. Son los gajes del oficio. Sin embargo, esto tiene sus cosas buenas. “En el aula tenemos pocos recursos, por eso, aprovechamos lo que cada ciudad nos ofrece y la relacionamos con las materias”, explica Enriqueta. Por ejemplo, hace unos días, el Circo Americano se trasladó a la ciudad natal de Miguel de Cervantes, Alcalá de Henares. Allí, todos aprovecharon para sumergirse en el fascinante mundo de El Quijote, mientras recorrían las calles de su creador. “Podemos dar una clase de física en el centro de una plaza, o ir de excursión si estamos en una zona de montaña”, dice Denise, que ya tiene clara su profesión: el mundo coreográfico. Si hay algo claro es que la vida en el circo engancha. “Siempre seremos parte de esto”.

Detalles

COMPORTAMIENTO. Cada estudiante empieza el mes con una serie de puntos positivos. Según van pasando los días, al alumno que no tenga una actitud adecuada se le van tachando puntos. Al finalizar el periodo, los padres reciben una nota con la valoración.

DEPARTAMENTOS. Para Enriqueta y José Luis, lo más importante es que los alumnos tengan contacto con los dos profesores. Por ello, José Luis dirige el departamento de Letras y Enriqueta el de Ciencias. De esta forma, ambos dan clase en todos los cursos.

INTERESES. Tanto los de Secundaria como los de Primaria tienen claro que el mundo del circo es su pasión. Compaginan las clases lectivas con su preparación artística.

PROFESORES. José Luis lleva 25 años en el terreno de la enseñanza y dos de maestro en el circo. Enriqueta daba clases extraescolares y desde hace un año y medio imparte clases en este cole caravana. Los dos se alegran de ser compañeros.

VENTAJAS. Profesores y alumnos reconocen las ventajas de dar clase mientras viajan. Siempre que pueden, aprovechan para dar un paseo por la ciudad y hacerse con las oportunidades pedagógicas que cada lugar les ofrece: ver museos o conocer calles emblemáticas.

PROYECTO. El colegio del Circo Americano, al igual que el resto de escuelas de otros circos, pertenece a un programa del Ministerio de Educación y Ciencia denominado Aulas Itinerantes.

Los alumnos de Secundaria: a caballo entre las clases y los ensayos circenses

Sin duda, la vida de estudiante en el Circo Americano es una experiencia única. Sin embargo, cuando uno cruza la barrera de la Educación Primaria y comienza la Secundaria, las clases se hacen más duras, tanto para los alumnos como para los profesores. “En ESO llevamos un temario estricto, igual que en el resto de los institutos”, comentan Enriqueta y José Luis.

Vivian –3º de ESO– Enrique –4º de ESO– y Gina –1º de ESO– son los mayores del colegio. Mientras José Luis le asigna a cada uno la tarea que corresponde, al fondo del aula, los pequeños de Infantil –David, Sirle y Carmen– se quitan sus zapatos y se ponen las babuchas para pintar los dibujos.

Enrique, a sus 15 años, ya ensaya algunos números de circo. Igual que Vivian y Gina, que cuando tienen hueco, preparan bailes aéreos para formar parte del espectáculo. Los tres saben que deben formarse en el terreno académico, y por ello, se esfuerzan en compaginar los ensayos y las clases. Así, aprueban prácticamente sin problemas los exámenes que desde Madrid envían por correo cada trimestre. Para superarlos, antes tienen que hacer las “quincenas”. Una serie de ejercicios que el Ministerio de Educación envía a los profesores en un CD con los deberes para las próximas dos semanas.

En cuestión de idiomas, ninguno tiene problemas. Por ejemplo Vivian, como su hermano Elvis que está en Primaria, es bilingüe. “Utilizo las dos lenguas, en clase el castellano y cuando llego a la caravana, con mis padres, muchas veces charlamos en italiano”, asegura Vivian. Independientemente del curso, todos tienen las ideas claras. Su pasión es el arte y el espectáculo del circo. Sólo hay que ver a Thalía, que con seis años, ya demuestra sus dotes de trapecista. Como apunta Enriqueta, la profesora, “hay que tratar de potenciar sus intereses, pero a la vez, prepararles para el futuro. De esta manera, serán ellos mismos quienes elegirán su propio futuro”.
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