9 actividades, atención a la diversidad, evaluacióN, MÍNIMOS EXIGIBLES Y evaluación de competencias






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Conceptos


  • El ecosistema: biotopo y biocenosis.

  • Factores de un ecosistema: abióticos y bióticos.

  • El agua: factor ecológico fundamental.

  • Flujo unidireccional de la energía y flujo cíclico de la materia en los ecosistemas.

  • Niveles, cadenas y redes tróficas: productores, consumidores y descomponedores.


Procedimientos

  • Observación y medición en ecosistemas del entorno de diversos factores abióticos y sus variaciones.

  • Observación, clasificación y determinación de relaciones de seres vivos en ecosistemas del entorno.

  • Interpretación de esquemas de ciclos de materia, flujo de energía, cadenas y redes tróficas.

Actitudes


  • Fomento del respeto hacia todos los seres vivos.

  • Interés por la observación y el estudio de la naturaleza.

  • Fomento del respeto por el medio ambiente.

  • Interés por el manejo de instrumentos de medida y el trabajo de laboratorio.

  • Muestra de una capacidad crítica y de razonamiento.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Definir los conceptos de población, biocenosis, biotopo, biosfera y ecosistema, poniendo en cada caso un ejemplo.

  2. Citar algunos factores, clasificarlos en abióticos y bióticos y explicar cómo se observan y miden.

  3. Explicar la importancia del agua en los ecosistemas.

  4. Explicar en qué consisten diferentes relaciones interespecíficas.

  5. Definir el concepto de nivel trófico, citar los distintos niveles tróficos que se encuentran en un ecosistema y explicar la función de cada nivel.

  6. Explicar el flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema.

  7. Explicar esquemas que representen cadenas y redes alimentarias sencillas.



COMPETENCIAS BÁSICAS / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y las distintas actividades que los alumnos con adaptaciones curriculares realizan en los diferentes materiales utilizados:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

ACTIVIDADES


Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural




Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas.

1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1, 6.2,

7.1, 7.2, 7.3, 7.4,7.5, 7.7

Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

2.1

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

2.1, 2.2, 3.1, 5.1, 7.1, 7.2


Comunicación lingüística




Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

6.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6, 7.7

Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza.

1.1, 3.1, 4.1, 6.2, 7.3, 7.7


Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida




Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

1.1, 4.1, 5.1, 6.1, 6.2, 7.6


UNIDAD 11
LA DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS


OBJETIVOS





  1. Conocer las diferencias más notables entre el medio ambiente terrestre y el medio ambiente acuático.

  2. Conocer las distintas etapas por las que pasa un ecosistema para su formación (sucesión ecológica).

  3. Comprender el concepto de bioma y diferenciarlo del de ecosistema.

  4. Conocer la variedad de biomas que existen en el planeta.

  5. Conocer los principales grupos de seres vivos que se desarrollan en cada bioma.

  6. Comprender como un ecosistema llega al equilibrio ecológico.


CONTENIDOS




Conceptos


  • Dos medios ambientales diferentes: terrestre y acuático.

  • Formación de un ecosistema. Sucesión ecológica.

  • Los biomas terrestres.

  • El medio acuático: marino y aguas continentales.


Procedimientos

  • Interpretación y reconocimiento de dibujos, esquemas, fotografías, etcétera.

  • Localización de especies en sus respectivos ecosistemas.

  • Manejo de claves de identificación para reconocer plantas y animales.

  • Realización de prácticas, informes de laboratorio y cuaderno de campo sobre ecosistemas y sus alteraciones.

Actitudes


  • Adquisición de una actitud de respeto hacia el medio ambiente.

  • Reconocimiento y valoración de la función que cumplen los distintos seres vivos en el equilibrio de los espacios naturales.

  • Interés por conocer el medio natural que nos rodea.

  • Interés por conocer otros entornos naturales.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Establecer las diferencias entre el medio terrestre y el medio acuático.

  2. Definir el concepto de sucesión ecológica y sus distintas etapas.

  3. Explicar en qué consiste el equilibrio ecológico.

  4. Definir el concepto de bioma.

  5. Conocer los nombres, situación geográfica y clima de los principales biomas terrestres.

  6. Conocer la fauna y flora más características de cada uno de los biomas terrestres.

  7. Explicar las características de los biomas más típicos de nuestro país.

  8. Explicar las características de los ecosistemas más típicos de nuestro país.

  9. Conocer las características de los diferentes tipos de aguas continentales.

COMPETENCIAS BÁSICAS / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y las distintas actividades que los alumnos con adaptaciones curriculares realizan en los diferentes materiales utilizados:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

ACTIVIDADES


Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural




Reconocer los rasgos claves de la investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones.

5.2, 5.4

Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas.

1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1, 5.4, 5.5

Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

5.4


Digital y tratamiento de la información




Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias…

1.1, 2.2, 2.3, 3.2, 3.3, 4.1, 5.2, 5.3


Comunicación lingüística




Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

2.1, 3.1, 5.1, 5.3, 5.4


Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida




Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

1.1, 1.2, 1.3



8.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
70% de la nota los exámenes escritos.

10% cuaderno

10% participación en clase

10% trabajo en casa.
Se hará un control escrito de cada tema o de varios temas que engloben un bloque o parte de él, al final del trimestre la nota de los exámenes se hará haciendo la media de todos los controles escritos del trimestre. Para poder hacer la nota media será necesario que la nota de todos los controles sea superior a 3,5.

En caso de suspender la evaluación, se hará un examen recuperación en la que entrarán todos los temas dados en el trimestre.

9.RECUPERACIONES
En junio cada alumno se examinará del trimestre o de los trimestres suspensos durante el curso. Esta nota calificará el 70% , el 30% restante igual que durante el curso.
En septiembre la recuperación será de todos los temas dados durante el curso y la nota del examen será el 100% de la calificación


RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE TIENEN LAS CIENCIAS NATURALES DE 1º DE ESO SUSPENSAS
Se les entregará una relación de preguntas que deben desarrollar y entregar al profesor/a que les da clase en el curso actual.
La primera mitad de las preguntas las entregará antes del 20 de diciembre.

La segunda mitad antes del 28 de marzo.
En la primera semana de mayo se les hará una prueba escrita sobre estos temas.
Para poder aprobar la asignatura es imprescindible:


    • Hacer todas las preguntas entregadas.

    • Hacer la prueba escrita y obtener por lo menos un cinco.


10. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.


Unidad didáctica

Título

Temporización

horas previstas

1

La materia

9

2

Materia y Energía

9

3

Calor y temperatura

9

4

El sonido

9

5

La luz

9

6

La energía interna de la tierra

9

7

La energía interna y el relieve

9

8

Las funciones de los seres vivos

9

9

Las funciones de los seres vivos

9

10

Materia y energía en los ecosistemas

9

11

La diversidad de los ecosistemas

8








































TOTAL TEMPORALIZACIÓN

98


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