9 actividades, atención a la diversidad, evaluacióN, MÍNIMOS EXIGIBLES Y evaluación de competencias






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Conceptos


  • Propiedades de la materia. La masa como medida de la materia

  • Cuerpos y sistemas materiales.

  • Escalas de observación del mundo material: notación científica y órdenes de magnitud.


Procedimientos

  • Realización de experimentos sencillos que ayuden a comprender el concepto de masa como medida de la inercia, así como a diferenciar masa de tamaño.

  • Observaciones al microscopio relacionadas con las escalas de observación.

Actitudes


  • Aproximación al trabajo científico a través de pequeñas investigaciones.

  • Aceptación de la provisionalidad de las teorías científicas y de la ciencia como conjunto de conocimientos en continua revisión.



CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la salud

Se puede discutir sobre los riesgos que se derivan de la electricidad y sensibilizar a los estudiantes sobre la gran cantidad de accidentes domésticos que guardan relación con este fenómeno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  1. Definir los conceptos de materia y energía.

  2. Conocer las propiedades de la materia e identificar la masa como medida de la misma.

  3. Distinguir masa, peso y tamaño.

  4. Aplicar correctamente la notación científica en potencias de diez.

  5. Clasificar comparativamente en órdenes de magnitud.



COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas, los criterios de evaluación y las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES


Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar problemas y explicaciones científicas de otras que no lo son.

1 y 5

1, 2

Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas.

1, 2 y 5

1, 2, 7

PD (página 6)

AF 14




Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

2

AF 2, 3

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

1, 2, 3 y 5

1, 2, 7, 13

DC 2

Interpretar datos de forma correcta. Elaborar conclusiones y comunicarlas de manera organizada y coherente.

2

4, 5, 6

AF 4, 5, 6, 13, 17,

18, 19, 21, 22, 23


Razonamiento matemático

Utilizar el lenguaje matemático para expresar datos e ideas sobre la naturaleza.

2, 3, 4 y 5

8, 10, 11, 12, 13

PD (página 8)

DC 3, 4, 5

AF 7, 8, 9, 10, 11, 12,

13, 15, 16, 17, 18, 19,

20, 21, 22, 23, 24


Digital y tratamiento de la información

Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias…

5

9

AF 10


Comunicación lingüística

Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

2 y 3

3

PD (páginas 6, 8 y 9)

DC 1, 2, 6, 7, 8

AF 1, 3, 11, 12, 13,

16, 18, 19, 20


AF: Actividades finales

DC: Desarrollo de competencias básicas

PD: Piensa y deduce

UNIDAD Nº 2
MATERIA Y ENERGÍA


OBJETIVOS


    1. Relacionar las transformaciones del mundo material con las variaciones de energía.

    2. Entender el calor y el trabajo como agentes transformadores.

    3. Comprender la importancia del principio de conservación de la energía para explicar numerosos fenómenos cotidianos.

    4. Reconocer las transformaciones de energía que acontecen en fenómenos sencillos.

    5. Conocer las distintas formas de energía.

    6. Distinguir las principales fuentes de energía renovables y no renovables, así como sus ventajas e inconvenientes.

    7. Reconocer el problema del excesivo consumo energético y asociarlo al problema ambiental.



CONTENIDOS

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