Competencia: C1: 210601011 Procesar información de acuerdo con las necesidades de la organización




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  1. PRESENTACIÓN


Respetado estudiante;

Esta guía es fundamental para su proceso formativo e integral, le permitirá interactuar dentro del entorno social en el cual desarrolla sus actividades diarias y mejorar sus conocimientos.
A continuación se describen las diferentes actividades que deber desarrollar, recuerden que su docente estará pendiente de resolver las inquietudes que tenga frente a la descripción de cada una de ellas.
En el siguiente sitio (blog) también encontrarás las actividades a desarrollar.

http://ceamgestionempresarial.jimdo.com





Actividad # 1 - Semana # 2 Diagnóstico del Área – Definición de la investigación científica


http://bp2.blogger.com/_qxxfgulbcgq/sbfkkbb3tbi/aaaaaaaaaca/xfesrvtvwyy/s400/imagen+animada+correo.gif

Contextualización conceptual.
La investigación científica es el proceso en el que el investigador se encamina hacia los hechos para obtener por medio de ellos un conocimiento científico.
Además es un proceso en el que el científico trata de conocer los elementos influyentes que intervienen en un fenómeno o situación.
1.1. Complementación del tema INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:  
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Diapositivas - Elementos Proyecto Investigación científica (8° - 9°).
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Actividad # 2 -Semana 3. Objetivos - Elementos que intervienen en el proceso investigativo - Componentes mínimos de un proyecto de investigación
La investigación científica y sus objetivos; es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

Según Sabino, la investigación es una actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, es decir, conocimiento que se procura sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables.

http://bp2.blogger.com/_qxxfgulbcgq/sbfkkbb3tbi/aaaaaaaaaca/xfesrvtvwyy/s400/imagen+animada+correo.gif La Investigación Científica posee unos objetivos que se hacen necesarios para la obtención de los resultados esperados en nuestra investigación; ellos son:
* Conocer hechos y fenómenos y formular hipótesis
* Encontrar respuestas a determinados interrogantes
* Iniciar, reformular y reenfocar una teoría
* Resolver un problema y mejorar una situación
* Proporcionar información sobre la cual se basan las teorías

Existen unos Elementos que intervienen en el proceso investigativo; fundamentales para el buen desarrollo de una investigación.


Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.


Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador.
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados.
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada.


Es evidente que la investigación surgió cuando el hombre, al enfrentarse a situaciones problemáticas, buscó descubrir lo que desconocía, cuando sintió la necesidad de responder a los interrogantes que la realidad le planteaba.


La investigación se desarrolla mediante un proceso que ordena una serie de actividades que se realizan en varias fases o etapas:



        • La selección del tema y la consulta bibliográfica preliminar.

  • La formulación y definición de problemas.

  • La formulación de hipótesis.

  • La recopilación y el registro de datos.

  • La comprobación de hipótesis.

  • La comunicación de resultados.


Aunque existen diversos modelos de los componentes de un proyecto de investigación, para los propósitos de nuestro grupo un proyecto de investigación debe tener los siguientes componentes:
1. Titulo

2. Introducción

3. Antecedentes


http://bp2.blogger.com/_qxxfgulbcgq/sbfkkbb3tbi/aaaaaaaaaca/xfesrvtvwyy/s400/imagen+animada+correo.gif
4. Justificación

5. Planteamiento del Problema

6. Hipótesis de trabajo

7. Objetivos

General

Específicos

8. Marco teórico / Andamiaje conceptual

9. Metodología / Encuadre metodológico

10. Cronograma de actividades

11. Presupuesto

12. Bibliografía / Referencias citadas

13. Anexos (opcional)
Poniendo en práctica los conocimientos adquiridos la semana anterior en clases relacionados con IVESTIGACIÓN CIENTÍFICA,
2.1. Realizar una investigación explorativa y descriptiva de las necesidades de tu entorno
2.2. Socializar dicha investigación en la clase siguiente

2.3. Profundizar el tema mediante vídeo (las 6 grandes etapas de la investigación científica).

(ver vídeo)
http://www.youtube.com/watch?v=pQdbjoL8BMM 
2.4. Responder las preguntas que aparecen en el vídeo.
2.5. Consignar contenido de diapositivas (elementos del proyecto de investigación) en el cuaderno.
2.6. Reunirse en grupos de 4 y socializar el contenido del vídeo en el salón de  clases.
2.7. Escribir en el cuaderno las etapas de la investigación científicas con sus contenidos.

Actividad # 3 - Semana # 4 Diseño de la Investigación

Contextualización conceptual.

El diseño de investigación constituye el plan general (plan de trabajo a seguir) del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación.

http://bp2.blogger.com/_qxxfgulbcgq/sbfkkbb3tbi/aaaaaaaaaca/xfesrvtvwyy/s400/imagen+animada+correo.gifEl diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como:


  • Contar.

  • Medir

  • Describir


El diseño de investigación estipula la estructura fundamental y especifica de la naturaleza global de la intervención. El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algún tipo de comparación. El diseño de investigación supone, así, especificar la naturaleza de las comparaciones que habrían de efectuarse, éstas pueden ser:


  • Entre dos o más grupos.




  • De un grupo en dos o más ocasiones.

 

  • De un grupo en diferentes circunstancias.




  • Con muestras de otros estudios.


El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las variables extrañas y señalar  cuándo, en relación con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se realizará el estudio. Esto significa que el investigador debe decir dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos, la puede hacer en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas).
Al diseñar el estudio el investigador debe decir qué información se dará a los sujetos, es recomendable revelarles el propósito de la investigación y obtener su consentimiento.
El diseño de investigación se plasma en un documento con características especiales, lenguaje científico, ubicación temporal, lineamientos globales y provisión de recursos.
En resumen podemos decir del diseño de investigación, que es el plan de acción; Indica la secuencia de los pasos a seguir; permite al investigador precisar los detalles de la tarea de investigación y establece las estrategias a seguir para obtener resultados positivos, además de definir la forma deencontrar las respuestas a los interrogantes que inducen al estudio
En grupos de tres (3), consulta en casa apoyándote en páginas de internet:


    1. Cómo se clasifica el diseño de la investigación

    2. Seleccione según los diseños el más apropiado para las necesidades de su entorno

    3. Argumente las razones que le llevaron a seleccionar el diseño

    4. Ilustra en tu cuaderno los diferentes diseños metodológicos que aparecen en la guía

    5. Complementación del tema con la proyección de un vídeo http://www.youtube.com/watch?v=2WR85f3JzEc

http://www.monografias.com/trabajos88/evaluacion-del-proceso-descripcion-cargos-trabajadores-cvg/img9.png
http://www.monografias.com/trabajos94/mejoras-almacenamiento-productos-proceso-y-terminados/img9.png



Actividad # 4 - Semana # 5 Métodos de Investigación: - Histórico, Dialéctico, Genético, Comparativo

http://bp2.blogger.com/_qxxfgulbcgq/sbfkkbb3tbi/aaaaaaaaaca/xfesrvtvwyy/s400/imagen+animada+correo.gif Contextualización conceptual.
Métodos de investigación: La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad...-una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales. Busca los conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad. Es una fase especializada de la metodología científica.
Estudia un tema específico y objetivo un tema claramente delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuración de un todo unificado".
La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento.
La investigación aplicada se halla estrechamente unida a la investigación pura pues, en cierta forma, depende de sus hallazgos y aportaciones teóricas.

Tres son los tipos de investigación que existen:

  1. Histórica.- Descripción de lo que era.

  2. Descriptiva.- Interpretación de lo que es.

  3. Experimental.- Descripción de lo que será.

La histórica es aplicable a cualquier disciplina científica, su objetivo primordial es una "búsqueda crítica de la realidad y la verdad" en la que se sustentan los acontecimientos del pretérito.

La descriptiva "Comprende la descripción, registroanálisis e interpretación de la naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes, o sobre una persona, grupo o cosa, se conduce o funciona en el presente.

Su objetivo fundamental es interpretar realidades de hecho.

El experimental es aquel en el que el investigador manipula una variable experimental no comprobada, bajo condiciones estrictamente controladas, su objetivo es describir de qué modo y por qué causa se produce o se puede producirse un fenómeno.

Mediante la experimentación el investigador provoca el fenómeno y maneja deliberadamente una variable experimental controlada, y la vez, maneja una muestra de control que no estará sujeta a la variable especial con el fin de controlar los efectos del experimento.


Organizados en mesas de trabajo de cuatro (4) personas utilizando fuentes de consulta de internet y otras fuentes que conozcan, realizar un trabajo escrito y de exposición aplicando las normas de Icontec.

4.1. Los aportes que dejaron a la cultura nacional e internacional y hechos más destacados en la vida de: Martin Luther King, Kunta Kinte, Cesar Conto, Antero Agualimpia, Nelson Mandela, José Prudencio Padilla, Diego Luis Córdoba, Mercedes Montaño Araujo, Raúl Cuero, José Cinecio Mina, Polonia Cimarrona, Teófilo Roberto Potes; con sus respectivas imágenes fotográficas.

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4.2. Elabore un ejemplo vivencial (de la vida real) donde se aplique cada uno de los métodos de investigación socializados en el aula de clase.
4.3. Concepto y ejemplos de la investigación: Exploratoria, Descriptiva, Correlacional y Explicativa.
4.4. Cada grupo realiza la socialización del trabajo mediante exposición oral.


Actividad # 5 - Semana # 6 Tipos de Investigación: Exploratoria, Descriptiva, Correlacional y Explicativa



Contextualización conceptual
Explorativa: Es cuando no existen investigaciones previas sobre nuestro objeto de estudio, y por lo tanto se requiere explorar e indagar, con el fin de alcanzar el objetivo planteado, se utilizará el tipo investigación exploratoria. Explorar significa incursionar en un territorio desconocido. Por lo tanto, emprenderemos una investigación exploratoria cuando no conocemos el tema por investigar, o cuando nuestro conocimiento es tan vago e impreciso que nos impide sacar las más provisorias conclusiones sobre qué aspectos son relevantes y cuáles no.  

Para explorar un tema relativamente desconocido disponemos diferentes medios para recolectar datos en diferentes ciencias: bibliografía especializada, entrevistas y cuestionarios hacia personas, observación participante (y no participante) y seguimiento de casos.  

La investigación exploratoria terminará cuando, a partir de los datos recolectados, adquirimos el suficiente conocimiento como para saber qué factores son relevantes al problema y cuáles no. Hasta ese momento, se está ya en condiciones de encarar un análisis de los datos obtenidos de donde surgen las conclusiones y recomendaciones sobre la investigación. Suele ser usado para identificar fallas en algún elemento del mercado de una empresa.
Descriptiva: La investigación descriptiva se ocupa de la descripción de datos y características de una población. El objetivo es la adquisición de datos objetivos, precisos y sistemáticos que pueden usarse en promedios, frecuencias y cálculos estadísticos similares. Los estudios descriptivos raramente involucran experimentación, ya que están más preocupados con los fenómenos que ocurren naturalmente que con la observación de situaciones controladas.

Los estudios descriptivos se enfocan en responder las preguntas W básicas, según sus términos en inglés: Quién (who), qué (what), cuándo (when), dónde (where). La quinta w, "por qué", cae fuera del alcance de la investigación descriptiva, que por definición no debe preocuparse por el efecto que una variable tiene sobre otra. Método descriptivo: consideran a un fenómeno y sus componentes, miden conceptos y define las variables, por ejemplo: investigación que determine cuál de los Partidos políticos tiene más seguidores en una nación. 
El investigador debe responder alguna de las siguientes preguntas:

WHY?
WHO?
WHERE? WHEN?

HOW?
Son útiles para mostrar con precisión las dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad, situación: ejemplos el censo nacional, número de fumadores en determinada población.




Correlacional: Ofrece predicciones y explica la relación entre variables, ejemplo: Cómo influye el ambiente institucional en los niveles de estrés de los alumnos.  

Explicativa: Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste.

“Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).

Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al desarrollo del conocimiento científico”.
EJEMPLOS: Los estudios explicativos responderían a preguntas tales como: ¿qué efectos tiene que los adolescentes del Valle del Cauca que viven en zonas urbanas y cuyo nivel socioeconómico es elevado se expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de sexo?, de ahí, sobre salen más cuestiones que llevan a una mejor explicación como por ejemplo: ¿a qué se deben estos efectos?, ¿qué variables mediatizan los efectos y de qué modo?, ¿por qué prefieren dichos adolescentes ver videos musicales con altos contenidos sexuales de los videos musicales? Un estudio descriptivo solamente respondería a preguntas como ¿cuánto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos televisivos musicales y especialmente videos con alto contenido de sexo?, Ejemplo: impugnación penal. El método explicativo, es aquel que permite el conocimiento de los fundamentos y causas que sustentan la vigencia de la impugnación, su extensión, uso y aceptación. También hace posible determinar la naturaleza jurídica de la misma y podrá ayudarnos a identificar los factores que impiden su uso correcto. El método explicativo, tiene un proceso, un racional detrás. Ya implica un pensamiento más elaborado. De cierta forma es menos intuitivo.

5.1 Organizados en grupos de trabajo (4), aplique la investigación descriptiva en uno de los siguientes ejemplos, lleve a cabo los pasos explicados en clase para su elaboración.





5.2. Consulte en casa el significado de Estadística, Historia, Estadística Descriptiva y Estadística Diferencial, Muestra y Población Estadística.

5.3. Se formularán preguntas de la actividad por parte de los grupos; se depositan en una bolsa y un integrante de cada grupo toma a la zar la pregunta escrita, la cual será resuelta por los responsables del grupo.


Actividad # 6 - Semana # 7 Método científico: Concepto, etapas y aplicaciones.
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Contextualización conceptual.
El método científico: Es el proceso mediante el cual una teoría científica es validada o bien descartada, comprobando de forma real con información tangible o verídica. Contiene una serie ordenada de pasos a seguir para la solución o mejoramiento de situaciones complejas que se puedan presentar en una empresa. Método de la observación científica: Es el propio de las ciencias descriptivas.

 
Los pasos o etapas del método científico son: 
a) observación 

b) planteo de un problema  y búsqueda de la información
c) recopilación de datos, clasificación y medición
d) formulación de hipótesis 
e) comprobación mediante la experimentación 
f) conclusión 
g) teoría o ley, mediante la discusión de resultados para llevarlos a su aplicación.
Todo proceso científico comienza con la OBSERVACIÓN directa o indirecta (a través de instrumentos) de los fenómenos que ocurren en la naturaleza. Estas observaciones involucran, además de las impresiones visuales, la http://bp2.blogger.com/_qxxfgulbcgq/sbfkkbb3tbi/aaaaaaaaaca/xfesrvtvwyy/s400/imagen+animada+correo.gifpercepción sonora, la degustación de sabores, el registro de temperaturas y texturas, los diferentes olores, etc. y registra detalladamente sus características y luego se interroga acerca de la causa de estos fenómenos.

 
Surge así el planteo del problema: la formulación correcta del mismo garantiza en gran medida el éxito de la investigación. por ejemplo: cuando se agrega azúcar al café y se revuelve con una cuchara, el azúcar "desaparece". sin embargo, al degustar el café se comprueba que está dulce. ¿qué fue lo que ocurrió? 


El científico comienza a recopilar toda la información posible acerca del problema que se propone estudiar. por ejemplo del azúcar y el café, seguramente serán útiles los libros que traten la solubilidad de las sustancias, la composición química del azúcar, el efecto de la agitación de un líquido, etc.

 
A partir de las observaciones realizadas y de la información obtenida, el científico enuncia cuál sería la respuesta más probable a sus preguntas.
Dicha respuesta se conoce como hipótesis, y sirve como eje inicial de las comprobaciones experimentales. para el ejemplo del azúcar y el café, algunas hipótesis comprobables serían: El azúcar se disolvió en el café; La disolución fue mejor en caliente; La agitación facilita la solución.

Una vez formulada la hipótesis, el científico debe comprobar que ésta es válida en todos los casos, para lo cual realizará experiencias donde se reproduzcan, lo más fielmente posible, las condiciones naturales en las que tuvo lugar el fenómeno estudiado. Cuando se planifican las experiencias, se tienen en cuenta: los PASOS que se seguirán, todos los factores o variables que puedan influir en los resultados; los materiales necesarios para realizar los experimentos; el tiempo aproximado que se pueda necesitar para las comprobaciones y las medidas y los resultados que se deberán tomar para elevar los resultados y poder así, en el futuro, repetir los experimentos.

 
Todas las observaciones, los datos y las mediciones obtenidos durante la experimentación deben organizarse en tablas y gráficos para poder sacar conclusiones.
Las experiencias y mediciones se repiten reiteradas veces y sólo tienen validez si no se contradicen. A partir de allí se llega a una conclusión si la hipótesis se comprueba o no, es decir si el valida o no.
Si es válida, el científico las divulga al resto de la comunidad científica. Por ejemplo en el caso del azúcar y el café, si la hipótesis era que el calor favorecía la disolución, ésta podría ser comprobada, llegando a surgir una teoría científica o ley.

Ejemplo:

a) Observación del fenómeno: Observo que las hojas de los árboles son de color verde  

b) Planteamiento del problema: ¿Por qué las hojas de los árboles son de color verde?  

c) Formulación de la hipótesis:  
- Las hojas de los árboles son de color verde por que tienen un pigmento llamado clorofila.  
- Las hojas de los árboles son de color verde por que realizan la síntesis (fabricación de alimento) 

d) Planteamiento de los objetivos: Dar a conocer una explicación clara del por qué el color de las hojas. 

e) Diseño del experimento: Para demostrar el porqué de las hojas son de color verde, se elabora un sencillo experimento, el cual consiste en colocar una hoja color verde de árbol en un frasco con alcohol, y ponerlo a hervir. 

f) Obtención de resultados: Después de hervir, se nota como el alcohol se torna de color verde. Esto se demuestra ya que las hojas de los árboles son verdes por que poseen un pigmento verde llamado clorofila, indispensable para realizar la fotosíntesis.  

g) Conclusiones. En conclusión, las hipótesis 1 y 2 son VÁLIDAS, ya que las hojas de los árboles son de color verde por que contienen un pigmento llamado clorofila, indispensables para realizar la fotosíntesis.  

Aplicaciones: Sirven para verificar o refutar ciertos fenómenos o hechos a los cuales se les quiere investigar.

También puede decirse que el método científico es aplicable en especial en las ciencias puras, entre ellas la Biología, la Química, la Física y otras. Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo la investigación, encontrándose entre ellas las ciencias sociales como, la Sociología, la Administración, etcétera. De por sí, no se http://bp2.blogger.com/_qxxfgulbcgq/sbfkkbb3tbi/aaaaaaaaaca/xfesrvtvwyy/s400/imagen+animada+correo.gifconcibe una investigación científica si no se aplica en esta una serie de pasos metódicos que guíen la misma, he aquí donde entra en juego el método científico.

Durante años, el método científico no se consideraba, por muchos, aplicable para las ciencias sociales, hoy es una herramienta elemental para la investigación social.
6.1. Organizados en grupos de cuatro (4), elaborar una sopa de letras utilizando palabras claves (20); teniendo en cuenta la temática desarrollada durante la semana.
6.2. Socializar en clase haciendo participe a todos los grupos en la búsqueda de dichas palabras.

Actividad 7 - Semana 8. Metodología para la investigación - Conceptos de: Estadística Descriptiva y Diferencial

Contextualización conceptual
Historia de Estadística:
Establecer con absoluta claridad y precisión el proceso de  desarrollo de esta ciencia que actualmente se llama Estadística, es una tarea difícil ya que la información que se dispone es fragmentada, parcial y aislada.

http://bp2.blogger.com/_qxxfgulbcgq/sbfkkbb3tbi/aaaaaaaaaca/xfesrvtvwyy/s400/imagen+animada+correo.gifEs seguro que desde la antigüedad se realizaron inventarios de habitantes, bienes, productos, etc.

Estos inventarios o censos (palabra derivada del latín cencere que significa valuar o tasar) se realizaron con fines catastrales, tributarios y militares.
En Egipto ya en el año 3050 a. c se tiene noticias de estadísticas destinadas a fines semejantes a los señalados y especialmente en la construcción de las pirámides.
En China en el año 2000 a. c. se conocen estudios similares. El nacimiento de Cristo coincide con la realización de un censo poblacional en gran escala en el Imperio Romano.
Durante mucho tiempo se entendía por "estadística" la información relacionada con el gobierno, la palabra misma se deriva del latín statisticus o estatus que significa "del estado".

Ya en nuestra era, en el año 727, los árabes realizaron estadísticas similares en lo que hoy es España.

En Inglaterra en el año 1083 y 1662 y el Alemania en 1741, se llevaron a cabo censos referentes a defunciones, nacimientos, enfermedades, posesión de bienes, migraciones y otros problemas y los datos obtenidos se utilizaron en la previsión y planificación.

En América se realizaron encuestas mediante el sistema de "quipus". El desarrollo científico de la estadística comienza recién en el siglo XVII, con la introducción en el pensum de estudio de las universidades en Alemania. A comienzos del siglo XX, una nueva aportación de la escuela inglesa, preocupada por problemas de índole agropecuaria y biométrica coloca a la estadística en el tramo final de su establecimiento como ciencia.
En general las primeras aplicaciones de la estadística tuvieron que ver directamente con las actividades del estado. Se cree que la primera persona que hizo uso de la palabra estadística fue Godofredo Achenwall (1719-1772), profesor y economista alemán, escribió sobre el descubrimiento de una nueva ciencia que llamó estadística (palabra derivada de Staat que significa gobierno) y que definió como "el conocimiento profundo de la situación respectiva y comparativa de cada estado".
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