María Terán Álvarez Practicum II “Blanca de Castilla” Curso 2013/2014




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María Terán Álvarez Practicum II “Blanca de Castilla” Curso 2013/2014



María Terán Álvarez

4º E. Infantil (Mención en inglés)

Curso 2013-2014

Colegio: “Blanca de Castilla” (Palencia)

Tutora del centro: Inmaculada González

Tutora de prácticas: Ana Isabel Díez

ÍNDICE

  1. La escuela………………………….Pag.1

  2. Mi grupo…………………………....Pag.9

  3. Diseño e Intervención……………...Pag.22

  4. Conclusión………………………….Pag.28

Anexos………………………………Pag.31

  1. LA ESCUELA



    1. Identificación del entorno e historia del centro

El Colegio Filipense “Blanca de Castilla” está situado en el casco antiguo de la ciudad de Palencia, una capital de provincia con una población de 83.000 habitantes.

La actividad educativa de las R.R. Filipenses a través de su Centro Escolar, data de 1914, fecha en la que se constituyo el primer servicio educativo por parte de esta Institución en Palencia, colaborando con el desarrollo cultural y social de esta capital y su provincia, en las etapas de Educación Primaria, Educación Secundaria, Educación Preuniversitaria y Escuela de Magisterio. Su labor de promoción cultural de la juventud femenina hasta el año 1975, a través del internado, fue muy importante en toda la provincia, y hoy todavía es reconocida.

A partir de 1980 el centro cierra el internado y su población escolar proviene del entorno de la ciudad. Aumentó el alumnado y los espacios que ocupaba el internado se dedicaron a aulas. Siempre ha sido un centro de prestigio en la ciudad, muy reconocido por las familias por la calidad educativa, en las enseñanzas académicas, en la atención individualizada a los alumnos y por su educación en valores humanos y cristianos. Significándose en el entorno por un estilo educativo abierto y actualizado, bien conectado con las necesidades del entorno y con los cambios educativos.

El Colegio “BLANCA DE CASTILLA”, está enclavado en el Barrio de Santa Marina, zona baja de la calle Mayor y calles colindantes, en el centro de la ciudad, próximo al Barrio de Allende el Río, Barrio de San Antonio, Barrio del Otero, Barrio de San Juanillo, Carretera de Santander etc., zonas muchas de ellas en expansión urbana, con numerosos edificios de pisos de reciente construcción y en un alto porcentaje construcciones de protección oficial.

Es un colegio religioso católico, de la congregación de las RR. Filipenses Misioneras de Enseñanza, que ofrece a los alumnos y sus familias una educación fundamentada en valores cristianos.

Es un centro privado que ofrece todas las etapas de forma concertada, exceptuando la etapa de Bachillerato que es privada. Actualmente cuentan con un concierto para 6 unidades de E. Infantil, 12 de E. Primaria y 12 de E. Secundaria Obligatoria.

El centro imparte el segundo ciclo de la Educación Infantil, los tres ciclos de la Educación Primaria, los dos ciclos de la Educación Secundaria Obligatoria y los dos cursos del Bachillerato.

El centro tiene un horario de apertura de 8:00 a 20:00, siendo un horario distinto para cada etapa:

  • Madrugadores: 7:50 – 9:30.

  • Ludoteca: 9:30 – 13:30.

  • E. Infantil: 9:30 – 13:00; 15:00 – 17:00.

  • E. Primaria: 9:30 – 13:00; 15:00 – 17:00.

  • E.S.O: 8:10 – 15:00.

  • Bachillerato: 8:10 – 15:00.

  • Extraescolares: 17:00 – 19:00.



    1. El edificio y las instalaciones

El centro posee un edificio antiguo que data del año en el que el colegio se fundó, el año 1914. Es un amplio centro que cuenta con diferentes instalaciones y materiales adaptados.

Los espacios utilizados son:

  • En la planta baja y subterránea:



  • Entradas: La entrada principal se sitúa en la esquina entre la Calle Niños del Coro y la Calle Eduardo Dato. Otra entrada se sitúa en la Calle Niños del Coro, frente a la “Procuradora de los Tribunales María Belén Vian Hoyos”. Y otra entrada está situada en el patio de entrada para los alumnos de Primaria e Infantil.

  • Pasillos: Encontramos el pasillo de la entrada principal que tras subir sus escaleras accede por la izquierda a los despachos y escaleras que suben al primer piso. De frente llega hasta el patio central pasando por las aulas de ludoteca.

Otro pasillo, más bien considerado como vestíbulo, se encuentra en la entrada de la C/Niños del Coro conectado con la capilla, escaleras que suben al primer piso, cocina, salón de actos y salida directa al patio central.

Otros pasillos son los de los pisos superiores que rodean al centro y conectan unas aulas con otras y sus correspondientes aseos.

  • El patio principal: Este patio se utiliza para algunas clases de Educación Física, para el recreo de los alumnos de Educación Infantil en algunos momentos y además es el lugar de entrada y salida de los alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria.

  • El patio central: Es utilizado por los alumnos para realizar las sesiones de Educación Física en algunos casos, es el patio de recreo de los alumnos de Educación Primaria y los demás cursos superiores. Además es el escenario utilizado para realizar los actos festivos durante la época de fiestas del centro (próximas al 25 de Mayo, celebración de su patrón San Felipe Neri)

  • Patio para E.Infantil: Este patio es de uso exclusivo para los alumnos del ciclo de Educación Infantil. Cuenta con columpios, toboganes y triciclos, en algunos casos donados por familias del centro.

  • Salón de actos: Gran sala situada en la entreplanta que cuenta con un escenario teatral y sillas plegables utilizado para actos como charlas, graduaciones, carnaval e incluso actuaciones en algunas fechas como las fiestas de navidad donde los alumnos interpretan lo que hayan preparado para ese día. Se utiliza también para las clases de psicomotricidad de Educación Infantil y para los recreos de Educación Infantil durante el invierno.

  • Capilla: Lugar donde los alumnos y profesores acuden en fechas señaladas para algunas lecciones de religión y oración.

  • Gimnasio: Se encuentra en la entreplanta, es utilizado para las clases de Educación Física de Educación Primaria y cursos superiores. Además se utiliza para los partidos que juega el equipo de baloncesto del C.D. Blanca de Castilla- Filipenses.

  • Sala de ritmos o usos múltiples: Aula con espejos utilizado por los alumnos de Educación Infantil que cuenta con colchonetas, una pared de espejos, espalderas y armarios con diferentes materiales para la psicomotricidad además de instrumentos musicales.

  • Jardín: Pequeño jardín privado junto al patio de entrada.

  • 1 aula de ludoteca para los alumnos de 3 meses a 2 años: Aula para los alumnos de la ludoteca con un pequeño cuarto de baño además del material adecuado a su nivel.

  • 2 aulas de ludoteca para los alumnos de 2 a 3 años: Aulas conectadas entre sí que comparten un cuarto de baño.

  • Aulas de Educación Infantil: 2 Aulas por curso que comparten un cuarto de baño. Excepto los aulas de 3º de Educación Infantil que comparten aulas entre ambas clases además de con alumnos de la ESO que suelen utilizar durante el recreo. Todas las aulas poseen una televisión y solo una de ellas posee una pizarra digital.

  • Sala del AMPA

  • Recepción

  • Despachos de administración, secretaría y dirección.

  • Portería

  • Comedores: 1 comedor para los alumnos de Educación Infantil y otro para los alumnos de Educación Primaria, ambos conectados directamente con la cocina.



  • Primera planta:

  • Aulas de educación Primaria: Cuentan con 2 aulas por curso, es decir un total de 12 aulas para la educación primaria.

  • Aulas de ESO: 2 aulas por curso.

  • Aulas de primero de bachillerato: 2 aulas por curso y modalidad.

  • Aula de informática:

  • Oratorio: Lugar conectado con la capilla que se encuentra en la planta baja.

  • Aula de plástica: Aula dirigida a la asignatura de plástica y similares con materiales exclusivos para ello.



  • Segundo piso:

  • Laboratorio de biología: Laboratorio utilizado en su mayoría por los alumnos de ESO y Bachillerato para asignaturas relacionadas con las ciencias. Cuenta con pizarra digital y conexión a internet.

  • Laboratorio de física: Utilizado por los alumnos de ESO y Bachillerato.

  • Laboratorio de química: Cuenta con pizarra digital y conexión a internet. Utilizado por alumnos de ESO y Bachillerato.

  • 4 Aulas de informática: Aulas equipada con ordenadores, uno de cada aula para el profesor, y proyectores para las clases relacionadas con la informática.

  • Taller de tecnología: Dedicado para las asignaturas que están relacionadas con la tecnología, bricolaje, artesanía y otras artes manuales. Equipada con material propio para ello.

  • Sala de audiovisuales: Sala equipada con mesas, una pizarra y un proyector.

  • Terraza: Una especie de terraza exterior con balcones que rodea el patio central.



    1. Otros servicios y programas que ofrece el centro



  • Programa madrugadores: Se oferta el servicio tanto al alumnado de Educación Infantil como al de Educación Primaria y también para los de la ludoteca. El horario de ampliación que oferta madrugadores está comprendido entre las 8:00 y el comienzo de las actividades lectivas (9:30h)



  • Comedor escolar: Se oferta tanto al alumnado de Educación Infantil como al de Educación Primaria. El horario es el de medio día (sobre las 13:00h aproximadamente) , hasta el horario lectivo (las 15:00h aproximadamente).



  • Actividades extraescolares: Actividades que comienzan por la tarde después del periodo lectivo y acaban a las 19:00h.



    1. Oferta educativa del centro

  • Enseñanza concertada, con financiación pública en las etapas de Infantil, Primaria y ESO, para favorecer la integración social y el acceso de todos los alumnos y familias que lo deseen.

  • Compromiso con la calidad del servicio educativo, en una continua mejora de sus procesos docentes para la satisfacción de los alumnos y familias.

  • Atención personalizada a cada alumno/a, en su proceso de crecimiento personal e intelectual, para que logren un desarrollo positivo de su personalidad.

  • Un clima educativo que promueve los valores humanos y cristianos como el respeto, la libertad, la justicia y la solidaridad, para lograr una buena convivencia.

  • Proyecto de aprendizaje bilingüe en inglés desde Ed. Infantil a ESO, con programas de intercambios con centros europeos, para fomentar la convivencia y el conocimiento de otras culturas.

  • Fomento del uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, para que los alumnos desarrollen la competencia digital.

  • Educación del ámbito extraescolar y del tiempo libre para favorecer el desarrollo físico, la autoestima y las relaciones sociales.



    1. Programación de aula

En este caso me centraré en la programación de aula para los alumnos de 1º de Educación Infantil.

La programación anual de este centro para dicho curso cuenta con 9 Unidades Didácticas, abarcando cada una de ellas un mes desde el inicio del curso.

Cada UD atiende a todas y cada una de las competencias básicas que han de desarrollarse en esta etapa recogidas en principalmente estimular la autonomía de los alumnos en todos los campos del aprendizaje con una buena integración en los diferentes grupos sociales a los que pertenece, principalmente la familia y la escuela.

La metodología que se aplica está fundamentada en las investigaciones neurológicas, llevadas a cabo por investigadores como Glenn Doman, Rachel Cohen, Francisco Javier Kovas,… que afirman que una buena estimulación es imprescindible para sacar el mejor partido de nuestro cerebro y para que los alumnos sean más capaces de comprender el mundo que les rodea y adaptarse a él.

    1. Principios de identidad del centro

Es un centro que procura formar de manera integral a sus alumnos desde una perspectiva cristiana del sentido de la vida. Pretende integrar a toda la Comunidad Educativa, implicando además a padres, madres, profesorado, alumnos y personal no docente.

Considera a la persona, en todas sus dimensiones (física, afectiva, cognitiva, social, espiritual), como ser en relación consigo mismo, con las demás personas, con el Universo y con Dios, y en proceso dinámico, capaz de realizarse en un proyecto de vida con sentido y afrontar los desafíos del mundo contemporáneo.

Los valores que promulgan configuran su estilo educativo e impregnan la metodología, los contenidos y las estructuras de nuestra oferta educativa, cuya pedagogía está basada en el AMOR y el acompañamiento siempre desde un punto de vista cristiano.

    1. Programa lingüístico

Dentro del plan de fomento de la lectura, en el que participa el colegio, los alumnos de este primer curso de infantil, tienen su propio plan de estimulación de la lectura y de la expresión oral y escrita, que cuenta con los siguientes objetivos:

- Ampliar vocabulario.

- Estimular la comunicación oral, atendiendo a: la articulación, fluidez verbal, estructuración de frases,…

- Disfrutar con las diferentes manifestaciones del lenguaje popular: poesías, refranes, cuentos, dichos y pareados.

Para llegar a estos objetivos, se llevan a caabo diferentes actividades, como:

- Recitado de poesías, gesticulando y exagerando la entonación.

- Presentación de carteles que se refieran al tema que se está trabajando.

- Cuentos y, posteriormente se hacen preguntas para saber qué grado de compresión han alcanzado.

También se realizan actividades complementarias, como visita al teatro durante alguna de sus actuaciones dirigidas a este nivel.

Además se realizan actividades de colaboración con las familias, como es mediante lo que llamamos la semana del protagonista. Durante una semana, cada uno de los alumnos será protagonista y sus papás tendrán que visitar el colegio el último día por la tarde, compartirán con los compañeros de sus hijos algo en particular que hayan podido preparar para tal día y vean conveniente como juegos, cuentos, canciones,… en clase donde los alumnos les preguntarán cosas que quieran saber de su hijo.

    1. PCC relacionado con las lenguas extranjeras y la comunicación

El PCC tiene una gran conexión con la comunicación y las lenguas extranjeras, haciendo hincapié especialmente en la comunicación a este nivel. Algunos de los objetivos más importantes de este programa relacionados con la comunicación y el inglés son:

  • Utilizar el saludo en el momento adecuado.

  • Utilizar los términos de cortesía de manera adecuada.

  • Identificar el vocabulario presentado referente a los animales de la granja y del zoo, los juguetes, las vacaciones, los carnavales, la escuela, la informática, los medios de transporte, los alimentos, la Navidad, las prendas de ropa, las partes del cuerpo, el cuarto de baño y la higiene personal y los miembros de la familia.

  • Demostrar la comprensión de las órdenes y representarlas.

  • Memorizar y saber interpretar una canción.

  • Disfrutar escuchando la lectura de un cuento.

  • Responder correctamente a las preguntas What’s your name?, Where’s the …?, Who’s got the …?, y What colour is …?, What’s this?, Who?, Where?, What? y How many …?.

  • Participar de manera dinámica y responsable en las actividades de grupo.

  • Expresar sentimientos de manera adecuada.

  • Disfrutar expresándose en lengua inglesa.

  • Responder correctamente a preguntas sencillas empleando Yes o No.

  • Expresar las preferencias personales empleando I like.

  • Expresar preferencias personales con I like y I don’t like.

  • Decir correctamente si tienen hambre o sed.

Estos objetivos generales del programa relacionados con la lengua extranjera y la comunicación dan lugar a sus respectivos criterios de evaluación, en los que se comprobará o evaluar si se han logrado dichos objetivos y en qué grado.

  1. MI GRUPO



    1. Descripción de mi grupo

El grupo con el que he trabajado en el colegio “Blanca de Castilla” es el curso de 1ºB de Educación Infantil. El grupo cuenta con 25 alumnos, siendo 12 niños y 13 niñas, cuyas edades están comprendidas entre 3 y 4 años. Es un grupo en el que se puede observar que los niños que han estado anteriormente en ludotecas o guarderías se sociabiliza con más facilidad y con un ritmo mayor que los que no han estado. Es un grupo en el que predomina el sexo femenino al igual que en el resto del centro.

Los integrantes de este grupo o clase se relacionan unos con otros sin problemas ni conflictos que pudieran surgir. Bien es cierto, que como en la mayoría de los centros los niños suelen relacionarse con los niños más que con las niñas y viceversa, puesto que siempre suelen tener intereses en común.

Es un grupo participativo en algunos casos, y al mismo tiempo algo tímidos y poco espontáneos a la hora de responder cuando se le pregunta ya sea sobre temas didácticos que están o han estado estudiando, como preguntas más personales. Es el ejemplo de los lunes durante la asamblea cuando se les pregunta sobre lo que han hecho el fin de semana. O en los casos en los que se hace una pregunta para todos y levantan la mano pero luego tienen miedo y timidez a contestar.

No se podría decir que existan casos especiales en esta clase, simplemente se puede comentar que hay un niño y una niña que aun tienen que mejorar su dicción a la hora de hablar, pero son alumnos que se desarrollan con total naturalidad al igual que el resto. De estos dos alumnos, uno de ellos es consciente de que no tiene tanta facilidad para pronunciar que el resto, por lo que en ocasiones se siente cohibido cuando tiene que hablar, y eso por eso que se le animado a expresarse y se ha estado encima de él para que pudiera ver que no existe ningún peligro ni burla hacia tal situación. Durante este periodo he podido ver que dicho alumno ha mejorado en pronunciación y en su actitud a la hora de atreverse a expresarse.

Aunque haya niños más autónomos que otros, todos desarrollan esa autonomía con total normalidad en esta clase.

Aunque solo disponen de una hora de inglés a la semana, son alumnos que en general no tiene problemas para la asimilación de la lengua extranjera aunque hay algún alumno que si destaca, probablemente por la estimulación que tenga en casa respecto al aprendizaje del inglés. Además suelen ver videos y cantar canciones en inglés durante el almuerzo.
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