La investigación y evaluación de problemas pág. 5






descargar 46.07 Kb.
títuloLa investigación y evaluación de problemas pág. 5
fecha de publicación02.12.2015
tamaño46.07 Kb.
tipoInvestigación
med.se-todo.com > Documentos > Investigación
Educación Ambiental”

http://huboaxaca.files.wordpress.com/2009/08/el_ayuntamiento_regalara_contenedores_de_pilas_en_el_dia_mundial_del_medio_ambiente.jpghttp://t0.gstatic.com/images?q=tbn:yhvacfkf7xye_m:http://www.minambiente.gov.co/documentos/1454_logo_j%c3%b3venes_de_ambiente.jpg

http://www.emec.it/8515/with_flash/html/images/ambiente.gif

Fecha: 23 /11/09
Integrantes:

Rodrigo Rahel Rendón Ramírez

Leticia Tarazón Pelayo

Grecia Jetzemani Lozada Guluarte

Francisco Medina Lomeli
Índice

Índice………………………………………………………………….pág. 1


¿Qué es la educación ambiental?..............................................pág. 2


Fundamentos Ecológicos………………………………………….pág. 3


Conciencia conceptual……………………………………………..pág. 4


La investigación y evaluación de problemas…………………..pág. 5


Capacidad de acción………………………………………………..pág. 6


Procesos a los que están asociados los aspectos ambientales significativos de la organización y sus impactos……………...pág.7


Objetivos de la educación ambiental…………………………….pág. 8


Fuentes de información…………………………………………….pág. 9


1
¿Qué es la educación ambiental?


La contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales. La Educación ambiental es la educación orientada a enseñar cómo funcionan los ambientes naturales y en particular como los seres humanos pueden cuidar los ecosistemas para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación
La frase "educación ambiental" fue definida por primera vez por el Dr. William Stapp de la Universidad de Michigan en 1969. Además de concienciar a la población a través de la educación, muchos gobiernos buscan solución a la agresión ambiental con las energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no crean alteraciones de medio. Nicholas Smith-Sebasto establece que la educación ambiental se compone de cuatro elementos constituyentes:

  • fundamentos ecológicos

  • concienciación conceptual

  • investigación y evaluación de problemas

  • capacidad de acción






http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:dggqmcdmbcrzum:http://img.blogdeblogs.com/faunatura/uploads/2009/01/medio-ambiente.jpg


2



Fundamentos ecológicos”


Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física, etc. El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los científicos han descubierto muchas reglas ecológicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecológicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razón importante por la cual se creó el campo conocido como educación ambiental es la percepción de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompían las reglas. Se pensó que si a la gente se le pudiera enseñar las reglas, entonces ellas jugarían el juego por las reglas.


http://www.bily.cl/wp-content/uploads/2008/05/jn-06-juegos-ecologicos.gif



3



“Concienciación Conceptual”


Cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas

.

http://toyjartoperocreoenmipais.files.wordpress.com/2009/04/1486369807_logo_de_reciclaje.png?w=270&h=230http://sortilegiodelcaribe.com/uploads/2009/07/ecoturismo.jpg


4



"La investigación y evaluación de problemas”

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cuál es el comportamiento más responsable ambientalmente. Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que pañales desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o en una plástica? La recuperación energética de recursos desechados, ¿es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayoría de las veces, las circunstancias y condiciones específicas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones

.

http://www.cceguatemala.com/news/data/upimages/tumbexpos_postnatural.jpg


5



“La capacidad de acción”

Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros. También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organización responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a los problemas probablemente será el individuo (actuando colectivamente).


6
El propósito de la EA es dotar los individuos con: http://epnm184.files.wordpress.com/2009/09/foto_mundo.jpg

  1. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;

  2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas;

  3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la prevención de problemas futuros; y, lo que quizás sea más importante,

  4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a que hagan lo mismo.

En una palabra, la educación ambiental es sobre oportunidades.


No.

Proceso, productos. servicio

Aspectos ambientales

significativos

Impactos asociados

 

Transporte

  • Combustibles (diesel y gasolina)

Consumo de recursos naturales. Contaminación atmosférica (gases de combustión).

2.

Almacén de productos químicos ociosos.

  • Emisiones

Contaminación atmosférica (gases tóxicos).

  • Posibles derrames accidentales.

Contaminación del suelo y las aguas.

4.

Área de cocina.

  • Agua

Consumo de agua.

Consumo de recursos naturales. Efecto invernadero (CO2)

5.

Taller de periódico.

  • Generación de residuos sólidos (RSU y RSP).

Contaminación del suelo y las aguas.

  • Ruido

Contaminación sonora.

6

Taller de impresión offset.

  • Generación de residuos sólidos (RSU y RSP)

Contaminación del suelo y las aguas.

7.

Taller impresión directa.

  • Generación de residuos sólidos (RSU y RSP).

Contaminación del suelo y las aguas.

  • Emisiones de gases y polvos de plomo

Contaminación atmosférica

8.

Operaciones de MTTO a equipos.

  • Generación de residuos sólidos.

Contaminación del suelo.

9.

Tratamiento de residuales líquidos (tanque séptico)

  • Vertimiento de residuales líquidos.

Posible contaminación de fuetes receptoras.

10.

Gestión de residuos sólidos.

  • Incorrecta clasificación

Aumento de contaminación. Bajo reciclado.

“Procesos a los que están asociados los aspectos


7
Ambientales significativos de la organización y sus impactos”


“Objetivos de la Educación ambiental”

El objetivo de la educación ambiental es lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre, resultado este último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos y culturales, para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades; prácticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas ambientales.

Otro Objetivo es el de mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes países pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre países y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservación y el mejoramiento del ambiente.

Para el caso de México, además de los objetivos anteriores, se añaden los siguientes:

  • Transformar los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones hombre-hombre y hombre-naturaleza.

  • Desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores ambientales.

Cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental no se asumen actitudes de respeto; así lo muestran las actividades humanas que conducen a la degradación ambiental.



8



Fuentes de informacion”


http://www.ecopibes.com/index.html


http://www.jmarcano.com/educa/index.html
http://www.monografias.com/trabajos11/ponenc/ponenc.shtml






9




similar:

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconProblemas repaso 1ª evaluación

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconInvestigación Evaluación

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconInvestigación y Evaluación

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconInvestigación de Aprendizaje Basado en Problemas (abp)

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconInvestigación de los problemas clínicos en granjas de cerdos

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconEjemplos de posibles temas de investigación para la evaluación interna de química o monografíA

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconInvestigación y estudio sobre la evaluación de la formación de los...

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconCursos pag. 9 Pag. 10

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 iconQuímica para controlar la calidad Un equipo de investigación de la...

La investigación y evaluación de problemas pág. 5 icon9 actividades, atención a la diversidad, evaluacióN, MÍNIMOS EXIGIBLES...


Medicina





Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com