Cuaderno de verano






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títuloCuaderno de verano
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3º EDUCACIÓN SECUNDARIA

CUADERNO DE VERANO

CURSO 2010/11
CIENCIAS NATURALES

UNIDAD 1


  1. Copia en tu cuaderno dibujos de una célula animal y una célula vegetal y nombra todos sus componentes destacando los que son comunes y los que las diferencian.




  1. Haz una tabla indicando las funciones de todos los orgánulos celulares señalados en los dibujos anteriores. Diferencia entre las membranas, los orgánulos citoplasmáticos y los orgánulos del núcleo interfásico.




  1. Utilizando el libro de texto, la biblioteca de aula y los apuntes tomados de las explicaciones del profesor, prepara un esquema que te permita desarrollar oralmente el tema “nutrición celular”. Debe incluir los siguientes aspectos: ¿cómo entra materia en la célula? (entrada de partículas, difusión, transporte activo) ¿cómo obtienen energía las células? (distingue entre las heterótrofas y las autótrofas), ¿qué es el metabolismo? ¿para qué necesita la célula energía? ¿para qué necesita la célula materia? ¿qué ocurre con las moléculas pobres en energía que resultan de la respiración celular? ¿cómo pierde la célula la energía ya utilizada?




  1. Copia en tu cuaderno dibujos de las cuatro fases de una célula en mitosis y asigna a cada dibujo los siguientes fenómenos:




  1. Condensación de la cromatina para dar los cromosomas.

  2. Los nucleolos comienzan a fragmentarse.

  3. El diplosoma se divide, separándose sus dos centríolos que se mueven hacia los polos.

  4. Según se van separando, los diplosomas forman las fibras del huso acromático.

  5. La membrana nuclear se fragmenta y poco a poco desaparece.

  6. Los cromosomas han quedado situados sobre el plano ecuatorial.

  7. Los cromosomas dobles fragmentan sus centrómeros dando cada uno, dos cromosomas hijos sencillos e idénticos

  8. Los dos centrómeros hijos de cada cromosoma comienzan a moverse hacia los polos arrastrando a los cromosomas hijos.

  9. Los cromosomas hijos se desespiralizan dando de nuevo cromatina.

  10. Las membranas nucleares se reconstruyen en los dos núcleos hijos.

  11. Las fibras del huso acromático comienzan a disolverse



  1. Haz un esquema resumen de los tejidos humanos utilizando la información del texto “Biología y Geología ENTORNO” 3º ESO Editorial S.M.




  1. Debes ser capaz de definir correctamente los siguientes términos relacionados con los contenidos de la unidad:

Célula, unicelular, pluricelular, procarionte (o procariótico), eucarionte (o eucariótico), membrana celular (o membrana plasmática), citoplasma, hialoplasma, núcleo, orgánulo (u orgánulo subcelular), mitocondria, cloroplasto, retículo endoplasmático (o R.E.), aparato de Golgi (o complejo de Golgi), lisosoma, citoesqueleto, centriolo, cilio, flagelo, ribosoma, cromatina, nucleoplasma, material genético, medio externo (o medio extracelular), metabolismo, anabolismo, catabolismo, respiración celular, endocitosis, exocitosis, difusión, ósmosis, transporte activo, permiabilidad selectiva, diferenciación celular, morfología, fisiología, función biológica, nutrición, relación, reproducción, autótrofo, heterótrofo, mitosis, tejido, órgano, aparato, sistema, epitelio (o tejido epitelial), epitelio de revestimiento, epitelio glandular, tejido conectivo, glándula exocrina, glándula endocrina, glándula mixta, tejido conjuntivo, tejido adiposo, tejido cartilaginoso, tejido óseo, sangre, fibra muscular, neurona, célula de glía (o célula glial), trasplante, rechazo, alotrasplante, isotrasplante, alotrasplante, xenotrasplante.


UNIDAD 2


  1. Define: Alimento y nutriente. Explica la relación entre ambos.

Indica la diferencia entre alimento simple y compuesto. Pon un ejemplo de cada tipo.

Indica que macromoléculas y que moléculas sencillas pertenecen a cada tipo de nutrientes orgánicos haciendo en tu cuaderno una tabla como la siguiente:

Tipo de nutriente


Macromoléculas

Moléculas sencillas.

¿Necesita digestión?

Glúcidos










Lípidos.

Grasas










Colesterol










Proteínas










Vitaminas










Agua










Sales minerales













  1. En el siguiente esquema, nombra las partes del aparato digestivo




  1. Busca en tu libro de texto que procesos forman parte de la digestión mecánica e indica como ayuda cada uno de ellos a la digestión química.



  1. Completa el esquema sobre las estructuras intestinales involucradas en la absorción:




  1. Define: metabolismo, anabolismo y catabolismo.

  2. En la respiración celular, las moléculas orgánicas son oxidadas con desprendimiento de energía. Señala el tipo de residuos químicos que corresponden a la oxidación de cada tipo de nutriente y el % de energía que se debe obtener de cada tipo para que la dieta sea equilibrada.




NUTRIENTE

CO2

H2O

UREA

%

Glúcidos













Lípidos













Proteínas
















  1. Busca información en la biblioteca de aula sobre la pirámide de los alimentos y contesta a las siguientes preguntas:

    1. ¿Por qué se ponen grupos diferentes en el mismo nivel dentro de la pirámide?

    2. ¿Tiene algún motivo el que la figura tenga forma de pirámide, más estrecha en la parte superior?



  1. En el siguiente esquema, nombra las partes del aparato respiratorio.



anatomia respiratorio gris


  1. Contesta:

    1. ¿Cómo se produce el intercambio gaseoso?

    2. ¿Qué gas necesita la respiración celular?

    3. ¿Qué gas se produce como desecho químico de la respiración celular?




  1. Prepara un esquema que te permita desarrollar oralmente el tema “anatomía y fisiología del aparato urinario”. Debes desarrollar la anatomía macroscópica y la estructura de la nefrona. Respecto a la fisiología debes explicar como se forma la orina, indicar su composición y razonar que las sustancias que contiene son, tanto productos de excreción como productos de regulación.




  1. Prepara un esquema de la composición de la sangre. Debes desarrollar la composición del plasma sanguíneo y describir los diferentes tipos de células sanguíneas.




  1. Haz un dibujo del corazón nombrando sus cavidades (aurículas y ventrículos), los vasos que las conectan (arterias y venas), las válvulas que impiden el retroceso de la sangre, el sentido de circulación de la sangre y a que circuito de circulación pertenecen (circulación mayor o circulación menor).



  1. Debes ser capaz de definir correctamente los siguientes términos relacionados con los contenidos de la unidad:

Alimento, nutriente, nutriente inorgánico, nutriente orgánico, macromolécula, molécula sencilla, glúcido, lípido, proteína, grasa, colesterol, aceite, vitamina, tubo digestivo, boca, dientes, lengua, faringe, esófago, estómago, píloro, cardias, intestino delgado, duodeno, yeyuno, íleon, intestino grueso, ciego, apéndice, colon, recto, ano, enzima digestiva, glándula gástrica, glándula intestinal, glándulas anejas, glándulas salivales, saliva, jugo gástrico, jugo intestinal, páncreas, jugo pancreático, hígado, vesícula biliar, bilis, Masticación, deglución, movimientos peristálticos, digestión mecánica, digestión química, amilasa, ácido clorhídrico, pepsina, absorción intestinal, vellosidades intestinales, heces, defecación, función plástica (o estructural), función energética, función reguladora, alimentación equilibrada, alimentación energéticamente equilibrada, diente, dentina, esmalte, pulpa dentaria, caries, enfermedad carencial, aditivo alimentario, conservante, colorante, antioxidante, edulcorante, estabilizante, espesante, gelificante, valor nutricional de un alimento, metabolismo, anabolismo, catabolismo, respiración celular, energía util de un alimento y metabolismo basal. Laringe, cuerdas vocales, tráquea, bronquios, bronquíolos, vías respiratorias, pulmones, alvéolos pulmonares, cavidad torácica, difusión, inspiración, espiración, expiración, capacidad vital, ritmo respiratorio, excreción, desecho metabólico, regulación, riñón, vejiga de la orina, uréter, uretra, orina, nefrona, urea, hemodiálisis, plasma sanguíneo, eritrocito (o glóbulo rojo), leucocito ( o glóbulo blanco), trombocito ( o plaqueta), hemoglobina, arteria, vena, capilar sanguíneo, intercambio con las células, aurícula, ventrículo, arterias pulmonares, venas pulmonares, arteria aorta, venas cavas, válvula auriculoventricular, válvula mitral, válvula tricúspide, válvulas arteriales, sístole auricular, sístole ventricular, diástole (o diástole general), latido, ritmo cardiaco, circulación sanguínea, circulación (o circuito) pulmonar (o menor), circulación (o circuito) orgánico ( o mayor), sangre arterial (u oxigenada), sangre venosa.

UNIDAD 3


  1. Haz un dibujo del sistema circulatorio en el que aparezcan el circuito menor y el circuito mayor.

  2. Haz un dibujo del corazón nombrando sus cavidades (aurículas y ventrículos), los vasos que las conectan (arterias y venas), las válvulas que impiden el retroceso de la sangre, el sentido de circulación de la sangre y a que circuito de circulación pertenecen (circulación mayor o circulación menor).

  3. Describe las fases del latido del corazón.




  1. Prepara un esquema que te permita desarrollar oralmente el tema “anatomía y fisiología del aparato urinario”. Debes desarrollar la anatomía macroscópica y la estructura de la nefrona. Respecto a la fisiología debes explicar como se forma la orina, indicar su composición y razonar que las sustancias que contiene son, tanto productos de excreción como productos de regulación.

  2. Relaciona los términos de las dos columnas:




Agua.

Son deshechos metabólicos que se

Proteínas sanguíneas

eliminan siempre.

Sales minerales (iones)




O2

Son sustancias útiles que no se eliminan.

CO2




Urea

Son sustancias necesarias, pero hay que

Ácido úrico

controlar su nivel; se eliminan si

Amoníaco.

aparecen en concentración mayor de la

Monosacáridos.

debida.

Aminoácidos.






  1. Debes ser capaz de definir correctamente los siguientes términos relacionados con los contenidos de la unidad: plasma sanguíneo, eritrocito (o glóbulo rojo), leucocito ( o glóbulo blanco), trombocito ( o plaqueta), hemoglobina, oxihemoglobina, lipoproteína de transporte, defensa inmunitaria, coagulación, anemia, hemofilia, factores de coagulación, leucemia, arteria, vena, válvula venosa ( o válvula en nido de golondrina), arteriola, vénula, capilar sanguíneo, intercambio con las células, miocardio, aurícula, ventrículo, arterias pulmonares, venas pulmonares, arteria aorta, venas cavas, arteria coronaria, válvula auriculoventricular, válvula mitral, válvula tricúspide, válvulas arteriales, sístole auricular, sístole ventricular, diástole (o diástole general), latido, ritmo cardiaco, circulación sanguínea, circulación (o circuito) pulmonar (o menor), circulación (o circuito) orgánico ( o mayor), sangre arterial (u oxigenada), sangre venosa, arterosclerosis, placa arterial (o ateroma), infarto de miocardio, trombosis y derrame sanguíneo,excreción, desecho metabólico, regulación, aparato (o sistema) urinario, riñón, vejiga de la orina, uréter, uretra, orina, nefrona, cápsula (o cápsula de Bowman), túbulo (o túbulo urinario), microfiltración, reabsorción, urea, hemodiálisis.

UNIDAD 4
Los seres pluricelulares, como los seres humanos, por ejemplo, no solamente necesitan recoger información del medio; también necesitan recoger información sobre el estado fisiológico del interior de su cuerpo, para mantenerlo estable (nivel de glucosa en sangre, posición de los músculos, etc.)

La recogida de información y el procesado de la misma para mantener el funcionamiento coordinado del organismo completo se denomina función de coordinación y tiene tres fases:

  • Recogida de información: el ser vivo detecta cambios de interés en el medio que le rodea (medio externo) o en el interior de su organismo (medio interno). Esta parte corre a cargo de los receptores sensoriales.

  • Elaboración de la información: usando esa información e información recogida en el pasado y almacenada en la memoria se decide, de forma consciente o inconsciente, cual es la iniciativa adecuada a las circunstancias. La elaboración de la información es la tarea de los sistemas nervioso y endocrino.

  • Respuesta: se producen cambios en la fisiología o en el comportamiento para responder de la mejor manera a la información que se recogió. Las respuestas pueden ser motoras (aparato locomotor) o glandulares.



  1. Haz un dibujo de una neurona e indica sus diferentes partes. Señala en que parte de la neurona se situarían sinapsis que transmiten impulsos nerviosos:

    1. Desde otra neurona a la que has dibujado.

    2. Desde la neurona que has dibujado a la siguiente.

  2. Completa el dibujo de la sinapsis y explica el funcionamiento de las diferentes partes.


sinapsis


  1. Busca información sobre el SNP: ¿Cuántos pares de nervios lo forman?, ¿Qué diferencia hay entre los nervios craneales y los nervios raquídeos?, ¿Qué diferencia hay entre los nervios motores, los sensitivos y los mixtos? ¿Qué es la rama autónoma de un nervio raquídeo?

  2. Busca información sobre un trastorno del sistema nervioso y prepara un informe sobre él. Debes incluir: nombre del trastorno y su descripción, tipo de trastorno, causas que lo provocan, síntomas que presenta y precauciones para evitarlo (en el caso de que sea posible).

La Coordinación hormonal.

  1. Define hormona y describe su modo de acción:

    1. ¿Qué naturaleza química tienen?

    2. ¿Donde se producen?

    3. ¿Cómo llegan al lugar de acción?

    4. ¿Por qué actúan sobre determinadas células y no sobre otras.

    5. ¿Por qué son eficaces en muy pequeñas cantidades?




  1. Estudia el cuadro sobre las hormonas y su acción que figura en la página 92 del libro “Biología y Geología” ENTORNO 3º ESO Editorial S.M., y contesta a las siguientes cuestiones:

    1. ¿Que tienen en común las hormonas producidas por la hipófisis que permite denominarlas “tropinas” en general?

    2. ¿Qué hormonas se segregan en mayor cantidad a partir de la pubertad?

    3. ¿Qué hormona tiene los mismos efectos que el Sistema Nervioso Parasimpático? Trata de explicar esta coincidencia de acción.

  1. Utilizando el esquema “Mecanismo de acción de la hipófisis” del libro de texto “Biología y Geología” ENTORNO 3º ESO Editorial S.M. Pág. 94 responde las siguientes preguntas:

    1. ¿Qué es la retroalimentación negativa?

    2. En el caso de la hipófisis, indica los fenómenos de estimulación y de inhibición que forman el bucle de retroalimentación negativa.

    3. Aplica el esquema al caso de la tiroxina. ¿qué consecuencias traerá el fallo del mecanismo de retroalimentación negativa por exceso y por defecto.

    4. Haz un esquema similar para describir la regulación de la glucosa en sangre.

  2. Debes ser capaz de definir correctamente los siguientes términos relacionados con los contenidos de la unidad: Neurona, cuerpo celular o soma, dendritas, axón (o cilindro-eje), impulso nervioso, fibras nerviosas, mielina, nervios, sinapsis, neurona presináptica, neurona post sináptica, botón sináptico, brecha )o espacio) sináptico, neurotransmisor, Sistema Nervioso Central, Sistema Nervioso Periférico, Sistema Nervioso Autónomo o vegetativo, encéfalo, cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo, médula espinal, meninges, hemisferios cerebrales, hemisferios cerebelares, circunvoluciones cerebrales, circunvoluciones cerebelares, surcos ( o cisuras), corteza cerebral, sustancia (o materia) gris, sustancia (o materia) blanca, astas anteriores, astas posteriores, canal del epéndimo, nervio craneal, nervio raquídeo, rama motora del nervio raquídeo, rama sensitiva del nervio raquídeo, rama autónoma del nervio raquídeo, ganglios simpáticos, nervios simpáticos, nervios parasimpáticos, funciones viscerales, toxicidad, dependencia, tolerancia, síndrome de abstinencia, neurodepresor, neuroestimulante, narcótico, alucinógeno, hormona, sistema hormonal (o endocrino) glándula endocrina, glándula mixta, hormona trópica, célula diana, receptor de membrana específico, mecanismo de retroalimentación negativa (o feed back), mecanismo de estimulación, mecanismo de inhibición, acción contrapuesta, equilibrio hormonal, estrés.




  1. Haz un esquema diferenciando los tipos de receptores sensoriales:

    1. Según su localización.

    2. Según el tipo de estímulo que captan.

  2. Relaciona cada tipo de estimulo con el tipo de receptor adecuado para recibirlo y con el sentido especializado en recogerlo:

TIPO DE PERTURBACIÓN

TIPO DE RECEPTOR

SENTIDO RELACIONADO

Vibraciones del aire.






Moléculas químicas disueltas








Moléculas químicas dispersas en el aire







Fotones luminosos.






Presiones sobre el cuerpo.






Cambios de temperatura.








UNIDAD 5 y 6
Con el fin de unificar criterios para formular y nombrar los compuestos químicos, la ”Unión Internacional de Química Pura y Aplicada“ (IUPAC) ha propuesto una serie de normas con las que se pretende conseguir una nomenclatura y una formulación racionales y válidas para todos los países.


  1. ¿Qué es la valencia de un elemento? Indica las valencias de los siguientes elementos: S, F, B, Fe, Cl, Cr.




  1. Las moléculas:

  1. Están formadas por distintos átomos.

  2. Están formadas por distintos átomos y también pueden estar formados por átomos iguales.

  3. Son eléctricamente neutras.

  4. Las respuestas a, b y c son correctas.




  1. Une mediante flechas los compuestos con su grupo de clasificación:

PbO2 óxido metálico

NaOH óxido no metálico

SO2 hidróxido

CaCl2 sal binaria



  1. Indica una forma nemotécnica para aprenderse las valencias más representativas de los grupos de la tabla periódica.

  2. Indica la valencia del hierro en los compuestos: FeO y Fe2O3

  3. De la fórmula H2SO4 señala los elementos que la forman y el número de átomos cada elemento.

  4. Dibuja y memoriza los nombres de los elementos de la tabla periódica, coloreando los distintos grupos. Indica de cada grupo la / las valencias más representativas, así como el nombre de los grupos.

  5. . Define e indica un ejemplo del significado de grupo y periodo de la tabla periódica.

  6. Nombra y formula los siguientes compuestos mediante todas las nomenclaturas permitidas:



Cu2O Trióxido de dihierro

SnO2 Oxido férrico

CaO Oxido de aluminio


K2O Oxido de cobre ( I )

Nombra y formula los siguientes óxidos utilizando la nomenclatura adecuada.

I2O3

N2O5

ZnO

Trióxido de azufre

Heptaóxido de diyodo

Monóxido de dicloro

  1. Indica cual de los siguientes formulas son incorrectas y explica él por qué: ONa2, PbO3, F2O5, NiO.

  2. ¿Con qué valencia actúa él hidrogeno en los hidruros metálicos? ¿y en los hidruros no metálicos?

  3. Formula y nombra los siguientes hidruros:

Hidruro de plomo (IV), amoniaco, hidruro de magnesio, NaH, H2S, HF, HCl.


  1. Nombra y formula los siguientes compuestos utilizando las nomenclaturas de stock, nomenclatura sistemática y tradicional:

FeF3 Cloruro de calcio

CaCl2 Sulfuro de potasio

KCl Fluoruro de hierro (II)

CaF2 Ioduro de aluminio


  1. Nombra y formula los siguientes compuestos:

Hidróxido de potasio NaOH

Hidróxido de hierro (II) LiOH

Hidróxido de hierro (II) Ca(OH)2

Dihidróxido de calcio Be(OH)2

16. Completa la siguiente tabla:

Número de valencias

Terminación


2 valencias

Oso




3 valencias

Hipo_________oso








4 valencias









Per_________ico




  1. Observando el siguiente proceso:

Cl2O + H2O-------------H2Cl2O2---------------HClO---------------Ácido hipocloroso

Realiza el mismo procedimiento para obtener los siguientes ácidos:

  1. ácido cloroso

  2. ácido perbrómico

  3. ácido carbónico

  4. ácido nítrico




  1. Nombra y formula los siguientes ácidos utilizando las nomenclatura tradicional y sistemática:


Ácido brómico: HNO3

Ácido periódico: H2CO3

Ácido carbónico: H2SO4

Ácido sulfúrico: HClO4

Ácido nítrico: HClO


  1. Formula las siguientes sales: Arseniato de sodio, Nitrato niqueloso, CuNO3, Ca(PO4)2, Ag2SO3,

  2. Averigua las fórmulas o los nombres que son incorrectos en los siguientes compuestos:

AgIO3: Peryodato de plata

AgI: Yoduro de plata

AgIO2: Hipoyodito de plata


  1. Nombra y formula los siguientes compuestos:

HNO3 Sulfato de plata

Ca(OH)2 Ácido crómico

NaNO3 Ácido metafosfórico

CaSO4 Sulfuro de potasio

HF Ácido clorhídrico

RECURSOS
CIENCIAS NATURALES


  1. Libros de texto de Biología (ENTORNO 3º ESO Editorial S.M.) y de Física y Química (Editorial EDELVIVES)




  1. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/

  2. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/

  3. http://www.bu.edu/histology/m/i_main00.htm

  4. http://www2.uah.es/biologia_celular/LaCelula/Celula.html

  5. http://www.uniovi.es/~morfologia/Atlas/es/index.htm

  6. http://www.elmundo.es/elmundosalud/fichas.html

  7. http://www.tulane.edu/~dmsander/Big_Virology/BVHomePage.html

  8. http://www.tulane.edu/~dmsander/Big_Virology/BVHomePage.html

  9. http://www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/vivir_sano/doc/alcohol_y_drogas/doc/alcohol_jovenes.htm

  10. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/diges/autoevaluacion.htm

  11. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/aparato_circulatorio/autoevaluacion.htm

  12. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/nutrisalu/autoevaluacion.htm

  13. http://www.saludalia.com/saludaliaNuevo/interior/atlas/index.html

  14. http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/




  1. http://www.nutricion.org/tablasalimentos1.htm




  1. http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/infancia/alimentacion/tema4.htm




  1. http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon/Practica/practica.html




  1. http://www.uclm.es/profesorado/jfbaeza/practicas_de_laboratorio.htm




  1. http://www.aula21.net/primera/paginaspersonales.htm




  1. http://www2.uah.es/edejesus/guiones/inicio.htm




  1. http://club.telepolis.com/anaclavero/Paginas/3eso/Ud1.htm




  1. http://platea.cnice.mecd.es/~cpalacio/fyq.htm




  1. http://recursos.cnice.mec.es/quimica/




  1. http://www.cnice.mecd.es/mem2000/materia/web/index.htm




  1. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/index.html 



FORMULACIÓN QUÍMICA


  1. http://personales.ya.com/civilis/aformular/

  2. http://www.lenntech.com/espanol/tabla-periodica.htm

  3. http://usuarios.lycos.es/alonsoquevedo/formulainorganica/ 

  4. http://personales.ya.com/casanchi/fis/espectros/espectros01.htm#2 

  5. http://fresno.cnice.mecd.es/%7Eearanda/formula/principal.htm

  6. http://www.uasnet.mx/centro/profesional/fcqb/nomenc/portada.html

  7. http://organica1.pquim.unam.mx/nomencla/nomencla.htm






Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano


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