Resumen y Referencias al libro




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Problemas científicos


Son un subconjunto de los problemas de conocimiento. Si el objetivo de la investigación es más práctico que teórico, nos encontraremos con un problema de ciencia aplicada o tecnología, no siendo siempre tajante esta diferenciación.

Distingamos entre los problemas científicos:

- Sustantivos o de objeto (¿Cuantos A existen?)

- Empíricos

- Hallazgo de datos

- Observación

- Enumeración

- Medición

- Fabricación de instrumentos, calibración, elaboración de fármacos

- Conceptuales

- Descripción

- Ordenación

- Dilucidación

- Deducción

- Cómputo

- Demostración

- Comprobación de soluciones

- Explicación

- Proyección: predicción o retrodicción de hechos

- Construcción: invención de ideas

- Introducción de nuevos conceptos

- Introducción de generalizaciones empíricas

- Introducción de hipótesis de nivel superior que subsuman generalizaciones empíricas

- Construcción de sistemas de hipótesis de nivel alto (teorías)

- Metalógica: descubrimiento y eliminación de inconsistencias, demostraciones de consistencia e independencia

- De estrategia o procedimiento (¿Cómo se pueden contar los A?)

- Metodológicos

- Convenciones: establecimiento de reglas de designación, escalas de medición, unidades, niveles de relevancia, etc..

- Técnicas: arbitrio de tácticas para examinar problemas, observar, etc..

- Disposición de experimentos: preparación de experimentos

- Disposición de teorías: preparación de la construcción de teorías

- Examen de métodos: examen y crítica de los anteriores tipos

- Valorativos

- Estimación de datos, hipótesis, teorías, técnicas y equipo material en base a los objetivos dados

- Estimación fundamental: examen de los objetivos mismos

En las ciencias formales, por definición, no se plantean problemas empíricos. Es difícil encontrar problemas empíricos sin aspectos conceptuales. Los problemas metodológicos son de particular importancia en las ciencias más jóvenes. La mayoría de los problemas científicos ‘enteros’ tienden a caer simultáneamente bajo las cuatro categorías básicas a la vez. Por ejemplo en el problema de averiguar el efecto de una droga sobre el sistema nervioso, contiene tareas:

- Metodológicas (arbitrar experimentos adecuados, elegir el nivel de relevancia de las correlaciones)

- Empíricas (confeccionar la droga, purificarla, administrarla, registrar sus efectos)

- Conceptuales (interpretación de datos y formulación de hipótesis acerca del mecanismo de acción de la droga)

- Valorativas (averiguar si la droga es mejor o peor, para determinados fines, que otras propuestas)

Algunos aspectos de los problemas científicos no son propiamente científicos: de presupuesto, de división del trabajo, de suministro, de entrenamiento del personal, etc., aunque pudieran ser susceptibles de planteamiento científico.

Tras esta taxonomía de los problemas, pasemos a su filogénesis. No nacen en el vacío, sino en el seno de un estado de conocimientos. Su selección está determinada por las lagunas del conocimiento, nuestros fines, y nuestras posibilidades metodológicas. Cuando el estado del conocimiento es insuficiente para afrontar problemas importantes, la investigación intenta resolver, en ese campo, problemas más modestos, mientras que los más difíciles e importantes son enfrentados por las seudociencias.

Los problemas y su selección se ven influenciados por el acervo de conocimientos del investigador, su curiosidad, su visión, sus estímulos y tendencias. Es también importante la disponibilidad de datos relacionados con el problema, que a veces son demasiado pocos, y a veces son demasiados. Asimismo, conviene que al elegir problemas para su estudio, estemos seguros de reconocer fácilmente su solución si llegamos a encontrarla. Para ello debemos saber qué clase de solución se considerará adecuada, y qué clase de comprobación se requerirá para así considerarla. Deberíamos pensar también en la existencia y unicidad de la solución. En ciencias formales esto suele ser relativamente fácil, y además es menos tolerable la no unicidad de la solución.

Resumiendo, para encontrarnos ante un problema científico bien formulado, éste:

- Tiene que ser accesible un cuerpo de conocimiento en el cual pueda tratar de resolverse

- Tiene que superar las exigencias formales anteriormente referidas (R.1 a R.5)

- Tiene que estar bien concebido, sin presupuesto falsos o indecididos

- Tiene que estar delimitado, paso a paso.

- Hay que hallar las condiciones de existencia y unicidad de la solución

- Hay que anticipar que tipo de solución será aceptable, y que comprobaciones serán necesarias para reconocerla.

Con esto, un problema será científico, pero puede ser irrelevante, sin interés. Y en la investigación se exige pasión para que sea fecunda. Este interés sobre cada problema es susceptible a los avatares de las ‘modas’ científicas, y el clima intelectual, e incluso no intelectual, del momento. Pensemos en las investigaciones en la fisión atómica en el periodo de entreguerras y durante la 2ª gran guerra.

Una vez nos aseguramos que nos interesa un problema, nos deberíamos asegurar de que su resolución será fecunda, pero su fecundidad no es siempre predecible, pues al ser los problemas sistémicos, esto es, enmarcados en un sistema, es probable que tenga efectos no previstos, y posiblemente fecundos, sobre otras partes del sistema de conocimientos en el que se incrustará su solución.

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