Enfoque curricular basado en competencias, bajo la perspectiva teórica constructivista y la tipología planteada por el Proyecto tuning latinoamérica




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títuloEnfoque curricular basado en competencias, bajo la perspectiva teórica constructivista y la tipología planteada por el Proyecto tuning latinoamérica
fecha de publicación05.01.2016
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tipoCompetencia
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

DOSIFICACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN MÍNIMA

Carrera: Ciencias Naturales

Característica del modelo educativo que favorecen

Materia Química General I

: enfoque curricular basado en competencias, bajo la perspectiva teórica constructivista y la tipología planteada por el Proyecto TUNING Latinoamérica.

Los atributos antropológicos que se asumen en este curso como parte de la política institucional están configurados en los fundamentos filosóficos de la educación constructivita – humanista, desde donde se promueve el desarrollo afectivo del educando a la vez que se hace énfasis en el acto de pensar, en buscar soluciones y llegar a conclusiones mediante la investigación activa y participativa. Simultáneamente, el constructivismo - como enfoque epistemológico del aprendizaje – desde donde se parte de la premisa que los educandos no adquiere el conocimiento en forma pasiva sino que lo construyen tomando como base sus experiencias. Este proceso de aprendizaje es de carácter social porque fomenta el trabajo en equipo y en comunidades de aprendizaje. Por lo que es fundamental que el educando desarrolle conciencia y se haga responsable de su propio aprendizaje.

Código

ECN-1002

Créditos Total : 4

Créditos teóricos : 3


Créditos prácticos 1

Horas teóricas 45 / 3


Horas Prácticas 45 / 3


Hora de trabajo independiente

90 / 6

Requisitos formales

Electiva de Ciencias Naturales

Requisitos recomendables

Matemáticas

Descripción del espacio pedagógico:

Justificación de la asignatura:

Esta asignatura esta diseñada para proporcionar al estudiante de Ciencias Naturales una introducción al conocimiento de las ciencias químicas, procurando que adquiera los fundamentos básicos para entender las propiedades, estructura y transformación de la materia a partir de su composición atómica y molecular. Constituye la mitad de dos partes que engloban un curso de Química General Superior.

También se pretende que el estudiante maneje los elementos básicos relacionados con la actividad pedagógica-experimental de la química en el laboratorio.

Con esta asignatura se busca potenciar la Capacidad de análisis y síntesis, Capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua materna (español) Capacidad de trabajar en equipo, Capacidad de promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.Capacidad de observar, comprender y analizar los fenómenos naturales en su perspectiva química Capacidad para comprender, analizar y aplicar las teorías, postulados y leyes fundamentales de la química generalCapacidad para gestionar adecuadamente la información en investigaciones bibliográficas, Capacidad para valorar las actividades experimentales desarrolladas en los laboratorios Capacidad para manipular correctamente el material y equipo de laboratorio, Capacidad para vincular las ciencias químicas con el resto de las ciencias naturales y la Capacidad de sustentar de forma oral y escrita los resultados de investigaciones bibliográficas y de campo

Bibliografía mínima







  1. Silberberg, M. (2002). Química: La naturaleza molecular del cambio y la material (2da Ed.). México, Mc Graw Hill

  2. Brown, T., LeMay, H. y Bursten, B. (2004). Química: La Ciencia Central, (9na Ed.). México: Prentice Hall, Pearson Educación..






Competencias1

Genéricas

Específicas

Sub. competencias

Nivel de logro

Área Temática




Sist.

Instr.

Inter.

Ped. Did.

Discip.

I

II

III

IV




  1. Capacidad de análisis y síntesis.

2. Capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua materna (español).





X

X










1. Diferenciar los conceptos básicos de química general y sus interrelaciones de dependencia entre los conceptos involucrados y los fenómenos cotidianos














1.Fundamentos De La Química

-Método Científico

-Conceptos Básicos Sobre ---Materia Y Energía

-Propiedades Físicas Y Químicas De La Materia

-Cambios Químicos Y Físicos

-Calor Y Temperatura






3. Capacidad de trabajar en equipo.

4. Capacidad de promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autónomo, crítico y creativo a lo largo de toda la vida.

5. Capacidad de observar, comprender y analizar los fenómenos naturales en su perspectiva química








X


X




2. Usar los conceptos básicos de cada unidad temática para elaborar resúmenes, ensayos y análisis comparativos.

3. Analizar y comprender la información presentada por escrito y oralmente.




















6. Capacidad para comprender, analizar y aplicar las teorías, postulados y leyes fundamentales de la química general

7. Capacidad para gestionar adecuadamente la información en investigaciones bibliográficas

8. Capacidad para valorar las actividades experimentales desarrolladas en los laboratorios

















4. Expresar los conceptos involucrados en química clara y comprensiblemente tanto de forma oral como escrita

5. Expresar la comprensión que ha desarrollado sobre los temas asociados a cada unidad temática

6. Fomentar la comunicación, el trabajar en equipo y afrontar con madurez las diferencias de criterios en las discusiones de temáticas




















9. Capacidad para manipular correctamente el material y equipo de laboratorio

10. Capacidad para vincular las ciencias químicas con el resto de las ciencias naturales

















7. Demostrar voluntad e interés por compartir ideas e información relacionada con los contenidos de la asignatura

8. Participar y colaborar activamente con el equipo en las tareas asignadas para el desarrollo de la temática.




















11. Capacidad de sustentar de forma oral y escrita los resultados de investigaciones bibliográficas y de campo
















9. Mostrar honestidad tanto en actividades académicas como en los aspectos de la vida estudiantil y personal

10. Demostrar una actitud de no pasividad ante la deshonestidad de otros.

11. Ser respetuoso con las normas y leyes sin necesidad de ser vigilados o controlados.























Metodología de enseñanza aprendizaje: En este apartado el docente o equipo de docentes hace una exposición general del proceso de enseñanza a desarrollar, haciendo una introducción con recomendaciones generales sobre el proceso y que evidencian de alguna forma los enfoques de sustento del modelo hasta llegar de manera específica a expresar las actividades de aprendizaje clasificándolas según el contexto y la situación en la que se realicen. Este apartado se alimenta de lo expresado en la descripción mínima de la asignatura que se denomina Metodología de enseñanza aprendizaje.


Indicadores de logro.

  • Reconoce las partículas que conforman la estructura de los átomos y su influencia en las propiedades de los elementos

  • Comprender los principios fundamentales en que se basan los procesos químicos

  • Compara las estructuras, nomenclatura y reacciones de las funciones químicas inorgánicas

  • Demuestra su conocimiento sobre prevención y seguridad en el laboratorio de química

  • Clasifica compuestos de acorde a sus estructuras moleculares y/o su composición elemental

  • Explica procesos naturales identificando y describiendo la participación de cada componente de dicho proceso. Representa diferentes conceptos y sus relaciones o representa ideas, conceptos y temas en forma esquemática

  • Evalúa en forma crítica los problemas relacionados con fenómenos químicos.

  • Actúa con interés, responsabilidad, solidaridad, honestidad y respeto en las tareas individuales y grupales.

  • Aplica metodologías diversas en el cumplimiento de sus asignaciones de laboratorio y de aula.

  • Escribe y/o expresa oralmente su interpretación de un tema de química general en forma coherente.

  • Propone y desarrolla proyectos experimentales acordes a su nivel académico.






Actividades de aprendizaje para las sesiones coordinadas por el docente.


Partiendo del recuadro anterior es el momento de clasificar las actividades, que serán desarrolladas en el salón de clases, tanto por el docente como por el alumno.





Actividades de aprendizaje para realizar dentro y fuera del salón de clase:

Se describen las actividades que se trabajaran fuera del salón de clases, mismas que contaran con la asesoría, monitoreo y evaluación del docente




Criterio global para la evaluación del curso

En este apartado se hace una descripción del enfoque de evaluación que se plantea en la descripción mínima

Recursos de control y evaluación: Metodología de evaluación:

El facilitador del aprendizaje en este curso establecerá de mutuo acuerdo con los educandos el plan de evaluación, el cual se llevará a cabo de acuerdo al siguiente proceso:

Diagnóstico

Formativa

Sumativa

Se realiza al inicio de la asignatura; pretende identificar el nivel de competencia que el estudiante tiene en relación a la temática a desarrollar a través de la aplicación de un diagnóstico.


Se llevarán a cabo en el transcurso de la asignatura y en ella se informará a los alumnos de sus aciertos y desaciertos, y se les brindará la oportunidad de que realicen actividades de reforzamiento que les permitan alcanzar los indicadores de logros establecidos. Se hará uso de estrategias diversas entre las cuales se identifica: guías de observación de actitudes, auto evaluación, coevaluación, heteroevaluación, y el portafolio del estudiante.


Se asignará procesualmente una calificación cuantitativa, para tal efecto deberán realizar: Exposiciones y Sustentaciones. Trabajos prácticos de laboratorio. Elaboración de reportes e informes de investigación y observación. Elaboración de modelos. Resolución de guías teóricas. Desarrollo de guías prácticas. Análisis de gráficos y estadísticas. Pruebas objetivas

Períodos de Evaluación

Evaluaciones parciales y final.

Se harán 5 pruebas escritas según se vayan desarrollando los temas­:


Criterios a considerar para las evaluaciones

Se hará una prueba al final de cada tema desarrollado y se podrán reponer una prueba, realizada por el estudiante previa justificación de la DICE, los acumulativos se entregaran en fechas concertadas entre el docente y el estudiante, las pruebas tendrán un valor de 70% y un 30% será en acumulados que considerara. Reportes escritos de las prácticas de laboratorio y de investigación bibliográfica., murales, ensayos, trifolio, tareas, participación de discusiones en el en el aula.


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN

CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL

SAN PEDRO SULA

VICE RECTORÍA ACADÉMICA

FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

JORNALIZACIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO DE LAS ASIGNATURAS

Departamento: CIENCIAS NATURALES Año: 2010 Período: II Catedrático: Carlos Roney Montenegro Jornada: Matutina y nocturna

Asignatura: Química General I Horario: De 9:00 a.m. a 9:57 a.m. L – m-m y J , de 9.00 a 10:50 V. Aula: L, M, M y J 210 y V Lab. Q.Q

: De 6:00 p.m. a 6:57 pm. L – m-m y v , de 5.00 a 6:50 j. Aula: L, M, M y V 318 y V Lab. Q.Q

1 En el presente cuadro se agrega el número de filas necesarios para presentar todas las competencias y sub competencias que correspondan a la asignatura.

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