Dirección general de educación básica




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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICAc:\mis documentos\ingcolor.jpg

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ZONA 11
INSTITUTO

NUEVA GALICIA

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL CIENCIAS III

NOMBRE DEL PROFESOR: María Luisa Espinoza Macias. ASIGNATURA: Química. GRADO: Tercero. GRUPO (S): A y B

TURNO: Matutino. FECHA DE APLICACIÓN: 20 de agosto a 15 de octubre. No DE SESIONES: 48 sesiones

BLOQUE 1: Las caracteristicas de los materiales

CONTENIDO:

Lección 1: La química, la tecnología y tu

    1. ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual?

    2. Caracteristicas del conocimiento científico: el caso de la química

    3. Tú decides: ¿Cómo saber que una muestra de una sustancia está más contaminada que otra?

Lección 2: Propiedades físicas y caracterización de las sustancias

2.1.- ¿Qué percibimos de los materiales?

2.2.- ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales?

2.3.- ¿Qué se conserva durante el cambio?

2.4.- La diversidad de las sustancias



ÀMBITOS:

Conocimiento científico

Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos

Desarrollo humano y cuidado de la salud

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Toma de decisiones Informadas para el cuidado del ambiente. La promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención



APRENDIZAJES ESPERADOS

  • Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente.

  • Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología.

  • Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio.

  • Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.

  • Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.

  • Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas.

  • Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.

  • Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.

  • Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista.

  • Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm).

  • Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas.

  • Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.

  • Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.

Estándares de ciencia:

1. Conocimiento científico

2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología

3. Habilidades asociadas a la ciencia

4. Actitudes asociadas a la ciencia

Estándares curriculares

1Conocimiento científico

1.1Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos.

1.2Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como los métodos de separación.

1.3Identifica las características del modelo atómico (partículas y sus funciones).

1.4Explica la organización y la información contenida en la Tabla Periódica de los Elementos, y la importancia de algunos de ellos para los seres vivos.

1.5Identifica el aporte calórico de los alimentos y su relación con la cantidad de energía requerida por una persona.

1.6Identifica las propiedades de los ácidos y las bases, así como las características de las reacciones redox.

1.7Identifica las características del enlace químico y de la reacción química.

2Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología

2.1Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformación de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.

2.2Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.

2.3Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.

2.4Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.

3Habilidades asociadas a la ciencia

3.1Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.

3.2Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas ,identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.

3.3Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables.

3.4Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales con mayor detalle y precisión.

3.5Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.

4Actitudes asociadas a la ciencia

4.1Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.

4.2Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.

4.3Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.

4.4Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

4.5Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad física.

4.6Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de género.

4.7Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.


Estándar de habilidad digital:

Creatividad

Comunicación y colaboración.

Investigación y manejo de información

Pensamiento critico, solución de problemas y toma de decisiones



SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades de inicio

  • Examen de diagnostico con conceptos básicos de este bloque, átomo, mezclas, tipos de mezclas, propiedades de los materiales, cambios de la materia

Actividades de desarrollo

  • Reflexiona sobre cómo la química hace posible la producción de varios productos en beneficio del hombre.

  • Analiza cómo influyen los medios de comunicación en la relación entre las personas y la tecnología.

  • Realiza encuestas para conocer la relación de la personas con la ciencia y tecnología.

  • Organiza equipos de trabajo para elaborar clasificación de las propiedades de la materia físicas. Extensivas e intensivas.

  • Realiza experimentos para medir algunas propiedades de la materia de diversas sustancias.

  • Clasifica las mezclas homogéneas y heterogéneas que tiene en su entorno de acuerdo a su presencia física.

  • Realiza una clasificación de las mezclas con base en el tamaño de las partículas que las componen.

  • Distingue y elige métodos de separación a adecuados para determinado tipo de mezcla.

  • Identifica concentración como la relación entre soluto y solvente.

  • Identificar mediante ejercicios las unidades de expresión de concentración “partes por millón” y “concentración porcentual”.

  • Realiza una línea del tiempo donde muestre las aportaciones de los científicos con el origen de la química.

  • Realiza experimentos donde compruebe la ley de conservación de la materia.

  • Organizan equipos de trabajo para desarrollar un proyecto.

  • Elaboran un informe del trabajo como producto final.

Actividades de cierre

  • Exposiciones

  • Proyecto final

  • Examen, Bimestral

  • Entrega de portafolio, con reportes de las practicas de laboratorio.



EVALUACIÓN

Instrumento

Tipo

Ponderación

Instrumento

Ponderación

Rubrica

Exposición

Practicas de laboratorio

10%

10%

Proyectos colectivos

10%

Escala de valores

Registro de actitudes

Cuaderno

10%

7 %

Portafolio y carpeta de los trabajos

5%

Registro anecdótico

Registro de actividades y participación

8 %

Pruebas escritas u orales

40%





RECURSOS DIDÁCTICOS

Pintarròn

Marcadores

Libro/biblioteca

Cuaderno

Computadora

Laboratorio

Juegos didácticos

Proyector

Habilidades digitales

Modelos



TIPO DE PROYECTO

Proyecto Científico:

¿Cómo funciona una salinera y cuál es su impacto en el ambiente?

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