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PROGRAMACIÓN

DEL

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO

DE

FÍSICA Y QUÍMICA

I.E.S. "ALTO ALMANZORA"

TÍJOLA (ALMERÍA)

CURSO 2002-2003

INTRODUCCIÓN:

La programación se divide en dos bloques, uno que hace referencia al segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) y otro que se refiere a la Educación no obligatoria concretamente al Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. La parte correspondiente al primer ciclo de la E.S.O. queda incluida en la programación del departamento didáctico de Biología y Geología, haciéndose aquí solo referencia a la secuenciación y temporalización de las unidades didácticas. Hay que tener en cuenta que en 3º E.S.O. el área de Ciencias Naturales queda dividida en dos materias: Física y Química por un lado y Biología y Geología por otro, que se evaluarán independientemente y se impartirán anualmente con dos horas semanales.
Componentes del Departamento:

Federico Antúnez Gálvez, agregado y secretario del I.E.S. "Alto Almanzora". Imparte las materias de Los Métodos de la Ciencia de 4º E.S.O.(2h), Física y Química 1º B.C.N.S. (4h) y Química 2º B.C.N.S. (4h).

D. Antonio Guerrero Marín, interino y jefe de departamento. Imparte las materias: Física y Química 3º E.S.O. (4h), Matemáticas 3º E.S.O. (3h), Física y Química 4º E.S.O. (3h) y Física 2º B.C.N.S. (4h). .
Resultados de la evaluación inicial:

En 3º E.S.O. se detecta un nivel bajo en el 58,5% justificado por el número de repetidores y de alumnos promocionados del primer ciclo por edad resaltando en algunos casos su desinterés total por la materia en particular y por los estudios en general, además de contar con algunos alumnos/as de N.E:E ., un nivel medio en el 30% y un nivel alto en el 12,5%.

En 4º E.S.O. se detecta un nivel bajo en el 50%, un nivel medio en el 30% y un nivel alto en el 20%. Estos datos se benefician por la optatividad de la materia en el último curso de la etapa obligatoria.

En 1º B.C.N.S. se detecta un nivel bajo en el 31%, un nivel medio en el 46% y un nivel alto en el 23%.

En Física de 2º B.C.N.S. se detecta, un nivel medio en el 33% y un nivel alto en el 66%, considerar que es una clase con solo 3 alumnos.

En Química de 2º B.C.N.S. se detecta un nivel bajo en el 33%, un nivel medio en el 50% y un nivel alto en el 17%.
Libros de texto:

En 3º y 4º de la E.S.O. se van a utilizar los textos de la Editorial Oxford Educación.

En 1º B.C.N.S. no se implanta un libro de texto específico, cualquier libro de cualquier editorial es válido como libro de consulta o material bibliográfico y en 2º se continua con los textos de Mc Graw Hill , cuyos autores son: Ángel Peña para Física de 2º B.C.N.S. y Antonio Ruiz para Química de 2º B.C.N.S.. Para Métodos de la Ciencia en 4º E.S.O. sigue sin usarse libro de texto.

ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

    1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA


Los objetivos se entienden como las intenciones que sustentan el diseño y la

realización de las actividades necesarias para la consecución de las grandes

finalidades educativas. Se conciben así como elementos que guían los procesos de

enseñanza y aprendizaje, ayudando a los profesores y las profesoras en la organización de su labor educativa.

La enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza tendrá como objetivo contribuir a

desarrollar en los alumnos y las alumnas las siguientes capacidades:
1.- Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar

una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como

para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia.

2. - Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la

ciencia, en la resolución de problemas.

3. - Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e

investigaciones sencillas.

4. - Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.

5.- Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando diferentes códigos de comunicación.

6.- Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época.

7.- Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.

8.- Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos

que rigen el funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él

tienen las actividades humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.

9.- Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los elementos que lo integran.

10.- Entender que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, en su desarrollo y aplicación intervienen factores sociales y culturales.

11.- Entender la Ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados en

continua elaboración, susceptibles por tanto de ser revisados y, en su caso, modificados.

2. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DE ÁREA
3º E.S.O.
Objetivos C.C.N. parte de Física y Química:

  1. Observar y describir objetos y fenómenos sencillos.

  2. Manejar algunos instrumentos sencillos de medida y observación.

  3. Dominar las técnicas de clasificación.

  4. Valorar el conocimiento científico como un proceso de construcción ligado a las características y necesidades de la sociedad en cada momento histórico, y sometido a evolución y revisión continuas.

  5. Explicar las diferencias entre las sustancias puras y las mezclas.

  6. Distinguir entre elemento y compuesto.

  7. Conocer las diferencias entre mezcla, disolución y reacción química.

  8. Distinguir los procesos físicos de los químicos.

  9. Comprender la ley de conservación de la masa.

  10. Manejar instrumentos de medida sencillos.

  11. Planificar un diseño experimental adecuado para separar una mezcla o una disolución en sus componentes.

  12. Valorar el orden y la limpieza en el laboratorio.

  13. Conocer las primeras teorías sobre la constitución de la materia.

  14. Enunciar los aspectos fundamentales de la teoría de Dalton acerca de los átomos.

  15. Conocer algunos cuerpos que adquieren electricidad por frotamiento.

  16. Identificar la naturaleza eléctrica de las partículas atómicas y situarlas en el átomo.

  17. Reconocer que la masa de un electrón es mucho más pequeña que la masa de un protón o un neutrón.

  18. Explicar la composición del núcleo atómico y la distribución de los electrones en la corteza.

  19. Explicar la diferencia entre cuerpos cargados positiva y negativamente.

  20. Reconocer que un elemento es una sustancia que contiene sólo un tipo de átomo.

  21. Explicar el criterio de clasificación de los elementos en la tabla periódica.

  22. Conocer los grupos de elementos más importantes de la tabla periódica y saber situarlos.

  23. Diferenciar entre elementos metálicos y no metálicos.

  24. Conocer las normas básicas de formulación según la IUPAC.

  25. Formular compuestos binarios.

  26. Distinguir entre átomo y molécula.

  27. Interpretar el significado de las fórmulas químicas

  28. Explicar que las propiedades químicas de los compuestos son diferentes de las de los elementos que los componen.

  29. Calcular la masa atómica y molecular de las sustancias.

  30. Conocer el concepto de mol y que en un mol de sustancia hay un número de partículas (número de Avogadro).

  31. Calcular el número de moles de una sustancia

  32. Definir reacciones endotérmicas y exotérmicas y citar ejemplos de las mismas.

  33. Ajustar ecuaciones químicas.

  34. Manejar correctamente algunos de los aparatos del laboratorio.

  35. Describir algunos de los procesos químicos que tienen lugar en la Tierra.

  36. Explicar en qué condiciones un cuerpo es eléctricamente neutro o está cargado positiva o negativamente.

  37. Distinguir entre electricidad estática y en movimiento.

  38. Explicar qué mecanismos físicos permiten electrizar un cuerpo.

  39. Diferenciar entre cuerpos aislantes y conductores de la electricidad.

  40. Describir un circuito eléctrico y nombrar algunos de los elementos de los que consta.

  41. Identificar un voltímetro y un amperímetro y situarlo correctamente en un circuito.

  42. Definir tensión, intensidad de corriente y resistencia eléctrica, y conocer la relación que existe entre estas magnitudes.

  43. Citar los factores de los que depende la resistencia de un conductor.

  44. Explicar el mecanismo mediante el cual las pilas generan corriente eléctrica.

  45. Saber que el cuerpo humano conduce la corriente eléctrica y conocer las normas para la correcta utilización de ésta.

  46. Conocer las normas de seguridad cuando se trabaja con circuitos eléctricos

  47. Explicar las ventajas e inconvenientes de colocar ciertos elementos de un circuito en serie y en paralelo, y hallar los valores de la intensidad y el voltaje en ambos tipos de circuitos.

  48. Realizar e interpretar esquemas de circuitos eléctricos.

  49. Analizar el esquema eléctrico de una vivienda.

  50. Identificar e interpretar las inscripciones de una bombilla (potencia y voltaje) y conocer el efecto de la resistencia en ella.

  51. Definir los conceptos de potencia de la corriente eléctrica y su relación con la intensidad y el voltaje.

  52. Citar algunas aplicaciones domésticas e industriales de la corriente eléctrica.

  53. Explicar por qué la corriente eléctrica produce calor y de qué variables depende la cantidad de calor producida.

  54. Conocer los efectos de la corriente eléctrica: térmico, magnético, químico y mecánico.

  55. Analizar las transformaciones energéticas en los procesos de producción de electricidad.

  56. Conocer el funcionamiento general de una central térmica e hidroeléctrica

  57. Conocer fuentes alternativas de energía: eólica y solar y su presencia en Andalucía.

4º E.S.O.
Objetivos de Física y Química:

  1. Aprender el concepto de fuerza y conocer sus efectos.

  2. Enunciar y explicar cuáles son las características de una fuerza.

  3. Establecer la relación entre fuerza y deformación.

  4. Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales.

  5. Determinar el valor de la presión ejercida en un punto, conocidos los valores de la fuerza y la superficie.

  6. Conocer la incomprensibilidad de los líquidos y algunas de sus aplicaciones.

  7. Comprender los principios de Pascal y de Arquímedes.

  8. Conocer la existencia de la presión atmosférica.

  9. Conocer el efecto de la presión atmosférica sobre cuerpos sumergidos en un líquido.

  10. Nombrar algunos fenómenos físicos en los que aparezcan fuerzas.

  11. Distinguir entre trayectoria y desplazamiento.

  12. Diferenciar entre velocidad media e instantánea.

  13. Relacionar fuerza y variación en el movimiento.

  14. Asociar los movimientos uniformemente acelerados a la existencia de fuerzas constantes.

  15. Definir y formular los principios de la dinámica.

  16. Conocer la existencia de las fuerzas de rozamiento.

  17. Aplicar los principios de la dinámica a casos cotidianos sencillos.

  18. Citar algunos hechos y fenómenos que permitan diferenciar entre masa y peso.

  19. Relacionar la fuerza centrípeta con los cambios de dirección en un movimiento circular uniforme.

  20. Identificar la existencia de la fuerza centrípeta en movimientos circulares frecuentes en la vida cotidiana.

  21. Calcular la frecuencia y el período de un movimiento circular uniforme.

  22. Comparar leyes, modelos y teorías, señalando similitudes y diferencias, y deducir consecuencias que se deriven de la aplicación de un modelo determinado.

  23. Identificar la fuerza de atracción gravitatoria como una fuerza centrípeta.

  24. Conocer la existencia de la fuerza de la gravedad y cómo actúa.

  25. Utilizar los conocimientos sobre la fuerza de la gravedad para explicar el movimiento de los planetas, las mareas y las trayectorias de los cometas.

  26. Descubrir los cambios producidos en las teorías sobre el origen y la evolución del Universo y discutir los conocimientos actuales.

  27. Distinguir entre el uso coloquial y el concepto físico de trabajo.

  28. Conocer los conceptos de trabajo y potencia, y aplicarlos a la resolución de problemas sencillos.

  29. Definir el concepto de energía y mencionar algunas de sus manifestaciones.

  30. Definir la energía mecánica y conocer los aspectos bajo los que se presenta.

  31. Explicar la conservación de la energía en los sistemas físicos.

  32. Aplicar el principio de conservación de la energía al análisis de transformaciones energéticas.

  33. Reflexionar sobre los grandes problemas que la obtención de energía ocasiona en el mundo.

  34. Valorar la conveniencia del ahorro energético y la diversificación de las fuentes de energía.

  35. Evaluar costes y beneficios del uso de distintas fuentes energéticas.

  36. Distinguir entre ondas longitudinales y transversales.

  37. Explicar y emplear correctamente los términos período, frecuencia, amplitud, longitud de onda y velocidad de propagación de las ondas.

  38. Conocer la relación entre la frecuencia y el período.

  39. Conocer algunos fenómenos ondulatorios, como la reflexión, la refracción, la difracción, la resonancia y la polarización.

  40. Explicar la naturaleza y la transmisión de la luz y el sonido.

  41. Comparar una onda mecánica como el sonido con una onda electromagnética: la luz.

  42. Reconocer las principales regiones del espectro electromagnético.

  43. Explicar fenómenos naturales relacionados con la transmisión y propagación de la luz y el sonido.

  44. Realizar cálculos de energía utilizando las capacidades caloríficas específicas.

  45. Realizar cálculos de energía utilizando los calores latentes de cambio de estado.

  46. Explicar la expansión y la contracción de los sólidos.

  47. Distinguir entre evaporación y ebullición.

  48. Relacionar la temperatura con el movimiento de las moléculas.

  49. Explicar la naturaleza del calor y diversos fenómenos relacionados con el mismo.

  50. Conocer los mecanismos de transmisión de la energía térmica.

  51. Describir cualitativamente el comportamiento de los gases cuando se modifica su presión, su volumen o su temperatura.

  52. Escribir y ajustar correctamente algunas ecuaciones químicas correspondientes a reacciones químicas habituales en la naturaleza.

  53. Conocer el concepto de mol y utilizarlo para realizar cálculos químicos.

  54. Realizar cálculos estequiométricos a partir de ecuaciones químicas.

  55. Relacionar el intercambio de energía en las reacciones químicas con la ruptura y formación de enlaces en los reactivos y los productos.

  56. Conocer los factores de los que depende la velocidad de una reacción química.

  57. Distinguir entre reacciones reversibles e irreversibles.

  58. Reconocer que el equilibrio químico es un equilibrio dinámico.

  59. Escribir y ajustar correctamente algunas ecuaciones químicas correspondientes a reacciones químicas habituales en la naturaleza.

  60. Conocer el concepto de mol y utilizarlo para realizar cálculos químicos.

  61. Conocer los factores de los que depende la velocidad de una reacción química.

  62. Distinguir entre reacciones reversibles e irreversibles.

  63. Ser consciente de los problemas ambientales causados por las reacciones de combustión.


4º E.S.O.
Objetivos de Metodología e investigación científica:

  • Las pequeñas investigaciones y trabajos de laboratorio deben favorecer no sólo el aprendizaje de los métodos propios de la ciencia sino la construcción de los marcos conceptuales que le ayuden al alumno/a a conocer e interpretar mejor su entorno natural y los fenómenos que en él ocurren.

  • Se quiere contribuir con esta materia al desarrollo personal del alumnado, tanto en lo que se refiere a sus habilidades y destrezas o su capacidad de pensamiento abstracto, curiosidad, creatividad y actitud crítica, como en lo relacionado con su formación científica básica. Así destacamos algunos objetivos a desarrollar:

  • Formular y reconocer problemas y utilizar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la ciencia, en su resolución.

  • Utilizar de forma crítica distintas fuentes de información.

  • Elaborar informes escritos acerca de datos obtenidos por distintos medios, utilizando con corrección el lenguaje científico y su simbología.

  • Diseñar y utilizar instrumentos y técnicas de contrastación.

  • Colaborar en la planificación y ejecución de trabajos en equipo, con independencia de criterio y respeto hacia los demás.

  • Tener una actitud científica y crítica ante la realidad y fomentar la curiosidad y el deseo de profundizar en los conocimientos.

  • Realizar los trabajos con seguridad, limpieza y orden.

  • Valorar la ciencia como actividad humana en la que, como tal, intervienen en su desarrollo y aplicación factores sociales y culturales.

3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN EN LA E.S.O.
PRIMER CICLO:

PRIMER CURSO:

Unidad 11: Propiedades generales de la materia. (5 semanas).

Unidad 12: Naturaleza de la materia: cambios físicos. (7 semanas).

Unidad 13: Naturaleza de la materia: cambios químicos. (9 semanas)

Unidad 14: Energía y calor. (6 semanas).

Unidad 15: Luz y sonido. (5 semanas).

SEGUNDO CURSO:

Unidad 1: Los seres vivos: diversidad y organización. (5 semanas).

Unidad 2: La unidad de función de los seres vivos. (15 semanas).

Unidad 3: las personas y la salud. (7 semanas).

Unidad 4: Los cambios en los materiales terrestres. (5 semanas).
SEGUNDO CICLO:

TERCER CURSO:

Unidad 16: Electricidad. (16 semanas/2h).

Unidad 13: La naturaleza de la materia: cambios químicos. (16 semanas/2h).

Unidad 5: Cambios en la superficie sólida del planeta. (8 semanas/2h).

Unidad 1: Los seres vivos: diversidad y organización. (8 semanas/2h).

Unidad 6: Interacciones en el medio natural. (16 semanas/2h).

CUARTO CURSO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:

Unidad 8: Los cambios geológicos en el tiempo. (8 semanas).

Unidad 9: Manifestaciones de la energía interna de la tierra. (8 semanas).

Unidad 7: Los cambios en el ecosistema. (16 semanas).

CUARTO CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA:

Unidad 17: Movimiento. (7 semanas).

Unidad 10: La tierra en el Universo. (2 semanas).

Unidad 18: Fuerzas. (9 semanas).

Unidad 14: Energía y calor. (8 semanas).

Unidad 13: La naturaleza de la materia: cambios químicos. (6 semanas).

4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
3º E.S.O. Física y Química
1. PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA (2semanas /2h)

Contenidos:

Conceptos

El trabajo científico: la observación, las hipótesis, la experimentación....

La medida.

Sistema Internacional de Unidades.

Errores

Procedimientos

Realización de comentarios de texto científicos.

Planteamiento de interrogantes ante hechos y fenómenos que ocurren a nuestro

alrededor.

Elaboración de conclusiones y comunicación de resultados mediante la realización de debates y la redacción de informes.

Comparación entre las conclusiones de las experiencias realizadas y las hipótesis formuladas inicialmente.

Realización de medidas experimentales de longitud, volumen, masa, tiempo,...

Realización de cambios de unidades con soltura.

Establecer el error absoluto y relativo cometido en las medidas.

Actitudes

Valoración del método de trabajo científico.

Reconocimiento y valoración de la importancia de los hábitos de claridad y orden en la elaboración de informes.

Invitación a la práctica de la consulta preventiva y a una actitud responsable respecto al cuidado personal.

Transversales

- Educación del consumidor:

Conocimiento de algunas de las técnicas de conservación y preparación de los alimentos. Los materiales fotocopiables 1 y 4 están diseñados especialmente para el tratamiento de este tema transversal.

- Coeducación:

Formación de grupos mixtos para buscar soluciones aceptables a los problemas que plantea la vida moderna: eliminación de residuos, contaminación, consumo, etc.
2. NATURALEZA DE LA MATERIA: CAMBIOS FÍSICOS (6 semanas / 2h)

Contenidos:

Conceptos

Los estados físicos y la estructura de la materia.

La teoría cinética.

La temperatura y la teoría cinética.

Cambios de estado.

Clasificación de la materia: mezclas y sustancias puras.

Técnicas de separación: decantación, filtración, destilación,...

Identificación de sustancias: densidad, punto de fusión y de ebullición.

Las disoluciones.

Concentración de una disolución (carácter cualitativo).

Introducción a la solubilidad (cualitativo).

Procedimientos

Manejo de instrumentos de medida sencillos.

Diferenciar cuando una sustancia es mezcla o pura atendiendo a sus propiedades macroscópicas y a la distribución de las partículas que la componen.

Utilización de procedimientos físicos, basados en las propiedades características de las sustancias puras, para separar éstas de una mezcla.

Diferenciación e identificación entre disoluciones concentradas y diluidas

Identificación de algunas mezclas importantes para su utilización en la industria y en la vida diaria.

Identificación de transformaciones físicas y químicas en procesos sencillos.

Comparación entre las conclusiones de las experiencias realizadas y las hipótesis formuladas inicialmente.

Actitudes

Valoración del orden y la limpieza del lugar de trabajo y del material utilizado.

Transversales

- Educación del consumidor:

Nos planteamos como objetivo adquirir esquemas de decisión, en la compra y consumo de diferentes productos, que consideren todas las alternativas y los efectos individuales y económicos derivados de su uso.

El conocimiento y la interpretación de la composición de los medicamentos, los productos alimenticios y otros de uso doméstico frecuente permiten incidir en aspectos como la utilización responsable de los productos químicos que empleamos en el hogar y la elección de productos alimenticios y de todo tipo, estableciendo diferentes relaciones (cantidad/calidad, precio/coste ecológico).
3. LA NATURALEZA DE LA MATERIA. CAMBIOS QUÍMICOS. (14 semanas / 2h)

Contenidos:

Conceptos

Transformaciones químicas: cambio de las propiedades de las sustancias participantes.

El átomo: masa y naturaleza eléctrica de la materia..

Teoría atómica de Dalton.

Modelos atómicos

Organización en la materia: átomos, moléculas y cristales.

Cambios químicos: reordenación de átomos.

Formulación y nomenclatura: normas IUPAC,

Número atómico y número másico.

Masa atómica relativa y masa molecular.

Ley de conservación de la masa. Ajuste de reacciones sencillas. Reacción de combustión (contaminación industrial) y de descomposición.

Mol y Número de Avogadro

Transformaciones físicas y químicas: diferencias.
Procedimientos

Identificación de algunos procesos en los que se ponga de manifiesto la naturaleza eléctrica de la materia.

Identificación de algunos procesos físicos y químicos en la vida cotidiana (combustión).

Descripción de la estructura atómica de los primeros elementos.

Utilización de las fuentes habituales de información científica para buscar datos y comprensión de los mismos.

Comparación entre las conclusiones de las experiencias realizadas y las hipótesis formuladas inicialmente.

Comentario de textos de los investigadores y científicos que desarrollaron los primeros modelos atómicos.

Formular sustancias sencillas, nombrarlas e interpretar el significado de la sustancia.

Calcular masas moleculares y moles de diversas sustancias.

Valorar la influencia de la química en la sociedad: beneficios (medicamentos, tejidos, nuevos materiales, conservación de alimentos,...) y perjuicios ( contaminación ambiental, escasez de combustibles fósiles, residuos radiactivos,..)

Interpretación y representación de ecuaciones químicas.

Actitudes

Reconocimiento de la importancia de los modelos y de su confrontación con los hechos empíricos.

Reconocimiento y valoración del trabajo en equipo en la planificación y realización de experiencias, asumiendo los diferentes roles.

Valorar la influencia de la química en la sociedad: beneficios (medicamentos, tejidos, nuevos materiales, conservación de alimentos,...) y perjuicios ( contaminación ambiental, escasez de combustibles fósiles, residuos radiactivos,..)

Reconocimiento de la provisionalidad de las explicaciones como característica del conocimiento científico y como base de su carácter no dogmático y cambiante.

Respeto por las normas de seguridad y valoración del orden y la limpieza a la hora de utilizar el material de laboratorio.

Rechazo de las actividades humanas contaminantes.

Reconocimiento de la necesidad de efectuar un consumo razonable y responsable de los recursos.

Reconocimiento de la importancia del reciclado de materiales y de la relación entre el coste del reciclado y el coste que supone recuperar el medio ambiente
Transversales

-Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos:

De acuerdo con Busquets y otros, un currículo que plantee la coeducación como materia transversal tiene que ordenar los contenidos de manera que los alumnos y las alumnas puedan aprender las causas y relaciones que produjeron los hechos científicos, y esto no puede hacerse sin establecer las conexiones adecuadas entre los hechos científicos y los hechos sociales. Presentar los conocimientos científicos como un universo opuesto a los demás saberes y descontextualizado de su entorno social sería tergiversar su significación. La coeducación pretende que el alumnado pueda interpretar los hechos más significativos de nuestra civilización como logros del ser humano conseguidos gracias a la participación directa e indirecta de todos y cada uno de los colectivos sociales, en sus distintos ámbitos de actuación.

-Educación ambiental:

En la programación del área de Ciencias de la Naturaleza existe una presencia casi constante de los contenidos correspondientes a la Educación ambiental. En la Unidad 6, el tratamiento de este tema transversal persigue los siguientes objetivos:

Adquirir la experiencia y los conocimientos suficientes para comprender los principales problemas ambientales.

Desarrollar una actitud responsable respecto del medio ambiente global.

Desarrollar capacidades y técnicas para relacionarse con el medio sin contribuir a su deterioro, así como hábitos individuales para la protección del mismo.
- Educación para la salud:

Conocer cuáles son las necesidades de determinados elementos en el ser humano y en qué alimentos se encuentran, así como las consecuencias que se derivan de la carencia de cada uno de ellos.
4. Materia y electricidad. (10 semanas / 2h)

Contenidos:
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