ProgramacióN






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Conceptos


La fuerza centrípeta

Frecuencia y período en el movimiento circular uniforme.

La posición de la Tierra en el Universo.

Teorías geocéntricas.

Teorías heliocéntricas.

Las leyes del movimiento planetario.

La Ley de Gravitación Universal.

El peso de los cuerpos.

Algunas consecuencias de la Ley de Gravitación Universal.

Procedimientos

Identificación de la fuerza centrípeta como causa de algunos movimientos circulares comunes.

Formulación de hipótesis que expliquen el movimiento de los planetas y del Sol.

Observación del firmamento a simple vista y con instrumentos sencillos.

Representación e interpretación de las diferentes escalas en el Universo.

Análisis y comparación de los modelos más importantes del Universo que la humanidad ha desarrollado a lo largo de la historia.

Diseño y realización de experimentos para calcular el valor de la gravedad.

Descripción de las situaciones que se derivarían e una falta de gravedad para valorar su importancia.

Comparación entre las conclusiones de los experimentos realizados y las hipótesis formuladas inicialmente.

Actitudes

Valoración de la perseverancia de los científicos a la hora de intentar explicar los interrogantes que se plantea la humanidad y del riesgo asociado a su trabajo.

Interés en recabar información histórica sobre la evolución de las explicaciones científicas a problemas planteados por los seres humanos.

Valoración y respeto hacia las opiniones de otras personas, y tendencia a comportarse coherentemente con dicha valoración.

Reconocimiento de la necesidad de la experimentación para comprobar los modelos teóricos.

Aceptación de que los modelos teóricos son provisionales y susceptibles de cambios y mejoras.

Transversales

- Educación para la paz. Se pretende educar para la convivencia en el pluralismo trabajando dos objetivos:

El respeto a la autonomía de los demás.

El diálogo como forma de solucionar las diferencias.
4. TRABAJO Y ENERGÍA (4 semanas)

Contenidos

Conceptos

Concepto de trabajo.

Concepto de potencia y rendimiento.

Unidades de trabajo y potencia.

Energía mecánica.

Energía cinética.

Energía potencial.

Principio de conservación de la energía.

Procedimientos

Realización de ejercicios numéricos sencillos en los que se relacionen las variables fuerza y desplazamiento.

Realización de ejercicios numéricos sencillos en los que se relacionen las variables trabajo y tiempo.

Comparación de la eficacia de diferentes máquinas y procesos energéticos.

Comprobación del principio de conservación de la energía mediante actividades sencillas.

Investigación de los diferentes recursos energéticos y planteamiento de medidas de ahorro energético.

Actitudes

Reconocimiento de que la energía está siempre presente en nuestras vidas y actividades que realizamos.

Interpretación correcta de expresiones como "crisis energética, ahorro energético, fuentes de energía, recursos energéticos", etc.

Reconocimiento de la necesidad de aplicar métodos de ahorro energético en el hogar.
Transversales

- Educación para el consumo. La educación para el consumo se debe plantear, entre otros, los dos objetivos siguientes:

Adquirir esquemas de decisión que consideren todas las alternativas y los efectos individuales, sociales, económicos y medioambientales sobre el consumo de energía.

Fomentar el ahorro de energía

- Educación ambiental.

El tratamiento de este tema transversal en esta unidad va dirigido al estudio del impacto ambiental que supone la obtención de energía, y se puede abordar de manera interdisciplinar en colaboración con los departamentos de Ciencias Sociales y Biología y Geología.
5. ONDAS (2 semanas)
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