Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas.






descargar 177.57 Kb.
títuloResumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas.
página3/4
fecha de publicación02.12.2017
tamaño177.57 Kb.
tipoResumen
med.se-todo.com > Química > Resumen
1   2   3   4

Universidad Iberoamericana. Depto. de Ing. y Ciencias Químicas

Prolongación Reforma 880, 01210 México, D.F. México

jorge.ibanez@uia.mx
Resumen
Presentamos un experimento para mostrar el anfoterismo del óxido de aluminio, y la reacción entre un ácido o una base con aluminio metálico para producir hidrógeno. La presión de este gas hace que el tapón de plástico de un tubo de medicinas (hecho de aluminio) salga disparado, produciendo un efecto de "cañón". Se demuestra que a mayor concentración del ácido o de la base, menor es el tiempo requerido para la "explosión". El experimento se puede realizar con materiales caseros. Se puede llevar a cabo con alumnos principiantes o avanzados, variando la profundidad de los conceptos manejados.
Abstract
We present an experiment to demonstrate the amphoterism of aluminum oxide, and the reaction between an acid or a base with elemental aluminum to produce hydrogen gas. The pressure build-up due to this gas inside a medicine container (aluminum tube) produces an expulsion of its plastic cap, producing a "cannon-like" effect. We demonstrate that the time required for the "explosion" to occur decreases as the concentration of the attacking solution (acid or base) increases. The experiment can be performed with consumer products, and can be done with beginning or advanced students depending on the depth of the concepts to be discussed.

QUÍMICA INORGÁNICA PARA ESTUDIANTES DE INGENIERÍA
Pinto, Gabriel
Departamento de Ingeniería Química Industrial y del Medio Ambiente,

Universidad Politécnica de Madrid,

José Gutiérrez Abascal 2, 28006 Madrid, España.

gpinto@iqi.etsii.upm.es
Resumen
Se analizan los objetivos y metodología seguida en la impartición de un curso semestral de Química Inorgánica para alumnos de ingenierías. El curso pretende servir para que alumnos de Ingeniería Química e Industrial aprecien el interés de esta importante rama de la Química que a menudo se presenta de forma demasiado descriptiva, destacando especialmente aplicaciones industriales y relacionando la estructura atómico-molecular con las propiedades de las sustancias. Se relacionan aspectos esenciales de Química (enlace, reactividad y propiedades de las sustancias) y de la ingeniería química (balances de materia y energía o diseño de procesos) con la Química Inorgánica. Entre otras herramientas educativas, se realiza un esfuerzo durante el curso para conectar noticias que aparecen en los medios de comunicación con algunas cuestiones estudiadas, con objeto de favorecer en los estudiantes un pensamiento crítico.
Abstract
The development of a one-semester lecture course in inorganic chemistry for engineering students is reported. This course provides the students -both industrial and chemical engineering majors-with a realistic perspective and appreciation for this important branch of chemistry and chemical technology, thus better preparing them for future careers in industry. Fundamental topics of chemistry (bonding, reactivity, and physical properties) and fundamental aspects of chemical engineering (material and energy balances or process design for example) are interlocked. Among other tools, an additional effort is made during the course in order to connect several news appeared in newspapers or television with several studied topics, for piquing the interest of the students and to encourage critical thinking.

UNA PROPUESTA PARA ABORDAR UN PROBLEMA PUNTUAL DE LA COMUNIDAD

DESDE UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
Cervellini, María Inés; Zambruno, Marta Alicia.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de La Pampa.

Uruguay 151. 6300. Santa Rosa. La Pampa.

e-mail: micervellini@exactas.unlpam.edu.ar

Argentina
Resumen
Este trabajo está pensado como un aprendizaje en servicio por parte de los alumnos de las carreras de Profesorado de Química y Biología, que adquirirán conocimientos a partir de la práctica concreta en la propia realidad en la que luego desempeñaran su profesión.
El objetivo es mejorar y estimular los procesos que contribuyen al desarrollo social, afectivo y cognitivo de los alumnos del Nivel Polimodal y EGB 3 de una población en riesgo, al mismo tiempo que propiciar actividades que faciliten la inserción de los estudiantes de los profesorados en la comunidad, a partir de prácticas educativas más solidarias.
Abstract
This work has been thought as an in-service learning from Chemistry and Biology Teacher Training students, who will acquire knowledge from the concrete practice in their own reality in which they will later develop their profession.
The objective is to improve and stimulate the processes that contribute to the social, affective and cognitive development of students from the EGB 3 and Polimodal levels coming from population, at risk and, at the same time, to promote activities that facilitate the insertion of professorate students in the community, based on more cooperative educational practices.

EL DISCURSO EN QUIMICA COMO ANDAMIAJE
Moyano, Marta A; Giordano, María F.
Fac. de Ciencias Humanas

Universidad Nacional de San Luis.

Proyecto de Investigación N°22/9309 "La educación para el desarrollo sustentable en Ciencias (particularmente en Química) y Tecnología. Contexto: Proyectos educativos Integrales (PEI)".

E- mail: mmoyano@unsl.edu.ar

San Luis - Argentina.
Resumen
En uno de los trabajos más importantes realizados sobre el habla del profesor en el aula, Flanders sostenía que el docente es quien habla la mayor parte del tiempo. En el nivel universitario el profesor apela a los extensos monólogos explicativos, es decir demostrativos particularmente en las clases de ciencias.
Por esta razón es que no se puede dejar de considerar y analizar el discurso del docente porque cuando él habla no sólo lo hace sobre su ciencia sino también está propiciando, o no, procesos de pensamiento, ofrece modelos, deja marcas en el alumno, que luego éste repetirá en su vida profesional. Aspectos estos, considerados positivos desde el ámbito de los Proyectos Educativos Integrales (PEI) De esta manera transparentar el discurso oral del docente en el aula, en sus clases de química, es una herramienta prioritaria a la hora de considerar estrategias de enseñanza.
En el presente trabajo nos propusimos analizar el discurso oral del docente en las clases de química, del primer año del Profesorado en Química, a fin de dilucidar los recursos discursivos que utiliza durante sus clases.
Abstract
In one of main woks about the voice of the teacher in the class, Flanders said that the teacher is who speaks most f the time. At university, the teacher resorts to long explanatory monolongs, or demonstrative speeches, specially in science classes.
Thus, the teacher's discourse cannot be disregarded because he/she not only talks about science but also puts forward processes of thought, models to be followed by the student. In short, the teacher leaves tracks in students which they will repeat in their professional life. These aspects are considered positively by Integral Educational Projects (PEI) To study the teacher´s oral discourse in chemistry classes is a priority when analyzing teaching strategies.
In this work, we analyze teacher´s oral discourse in first- year chemistry classes of chemistry teaching training courses in order to elucidate the discursive resources used in class.

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACION DE LA QUIMICA VERDE EN PROGRAMAS REGULARES DE QUIMICA
Arnáiz, F.J.; Pedrosa, M. R.; Aguado, R.; García-Tojal, J.; Mendía, A.
Departamento de Química, Facultad de Ciencias, Universidad de Burgos.

09001 Burgos, España
Resumen
En este artículo se presentan una serie de sugerencias sencillas que permiten la introducción de la Química Verde en los programas regulares de Química sin incrementar ni modificar sensiblemente los contenidos que les son propios.
Abstract
In this paper we suggest a few simple guidelines devised to introduce the Green Chemistry philosophy in ordinary Chemistry courses without noticeable alteration of their extent and content.

UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS METACOGNITIVAS PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN PROCEDIMIENTOS EXPERIMENTALES EN QUÍMICA ORGÁNICA
Mazzuca, Marcia; Arancibia, Luz A.
Departamento de Química, Facultad de Ciencias Naturales, Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, Km. 4, 9000 Comodoro Rivadavia, Chubut, Argentina

mazzucam@unpata.edu.ar
Resumen
Con el objeto de movilizar al estudiante hacia el logro de un aprendizaje significativo de las operaciones básicas experimentales en el laboratorio de química orgánica, se han utilizado las siguientes herramientas metodológicas: entrevista clínica, mapas conceptuales y UVE heurística. Los resultados de la entrevista clínica posibilitaron la visualización de las concepciones preexistentes previo al abordaje del tema. La utilización de los mapas conceptuales permitió a los estudiantes integrar los conceptos en el marco de la metodología general del análisis experimental orgánico. La aplicación de la UVE heurística facilitó al docente el abordaje de la problemática desde una perspectiva diferente, así como también la organización y elaboración de los resultados obtenidos.
Abstract
With the aim of mobilizing the students to meaningful learning in basic experimental operations in the organic chemistry laboratory, the following methodological tools have been used: clinical interview, flow charting, and Vee heuristic. The results of the clinical interview made possible the discovery of preexistent conceptions before entering the subject matter. The utilization of a flow chart allowed the students to integrate the concepts into the frame of the general methodology of experimental organic analysis. The application of the Vee heuristic aided the instructors in approaching the issue from a different perspective, and aided in the organization and elaboration of the obtained results.

PRINCIPALES PROBLEMAS A RESOLVER PARA APLICAR MASIVAMENTE PROYECTOS EDUCATIVOS, CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS INTEGRADOS EN ORDEN AL LOGRO DE UN DESARROLLO SUSTENTABLE. CONTEXTO PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES (PEI)*
Abraham, J.M.**o; Azar, M.L.**; Tourn, N.***
(**)Facultad de Química Bioquímica y Farmacia - UNSL

(***)Facultad de Ciencias Humanas - UNSL

(o)ICUC - Univ. de Illinois at Urbana-Champaign USA

Proyectos CNM-PIEQ-LAE-UNSL y 22Q/309

Proyecto: Educación Química: Programas Comunes y Filosofía Común

en USA, México y Argentina

Avda. Ej. de Los Andes 950 (5700) San Luis

Argentina
Resumen
Para aplicar masivamente proyectos que integran los aspectos científicos y tecnológicos con los educativos, se debe tener en cuenta la realidad en sus aspectos sociales - económicos - ambientales y culturales del presente y del futuro.
Abstract
To apply en masse projects that integrate the technological and scientific aspects with the educational ones, it should keep in mind the reality in their social aspects - economic - environmental and cultural of the present and of the future.

EL SOCIODRAMA, UN RECURSO DIDÁCTICO EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN EL NIVEL MEDIO
Müller C.G., Llano L.M., Sánchez A.E.
Facultad de Química, Universidad Nacional Autónoma de México

muller@servidor.unam.mx

México
Resumen
Como resultado de un curso de Laboratorio en Microescala impartido a profesores del nivel medio de la Secretaria de Educación Publica, surgió la idea de concientizar a los adolescentes de la importancia de la Química, haciendo uso del recurso didáctico del sociodrama, ya que se considera que toda manifestación artística permite vivenciar el proceso creativo de una forma natural y ejercitar habilidades que promueven el desarrollo integral. Se presenta el fundamento de la estrategia didáctica, el guión elaborado de acuerdo con los contenidos del programa oficial y los resultados cualitativos obtenidos.
Abstract
As a result from a Micro-scale Lab course taught to mid level Public Education Ministry teachers, an idea emerged to make teenagers realize the importance of Chemistry, using the didactic resource of social drama, since it is considered that all artistic manifestation allows bringing alive the creative process in a natural way and exercising skills to promote an integral development. Didactic strategy's fundamentals are presented, with a script created in accordance to the official program contents and the qualitative results obtained.

FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS PARA EL DESARROLLO

DE LA ARTICULACIÓN EN QUÍMICA
Odetti, Héctor S. 1; Vera, María I. 2; Montiel, Graciela M. 2 ; Osnaghi, Haidee S. 2
(1)Cátedra de Química Inorgánica. Facultad de BioQuímica y Ciencias Biológicas. UNL.

Ciudad Universitaria. CC242- Paraje El Pozo. (3000) Santa Fe. hodetti@fbcb.unl.edu.ar

(2) Area de Química General. FACENA. UNNE. Av. Libertad 5460. (3400) Corrientes. marileg@exa.unne.edu.ar

Argentina
Resumen
En este trabajo se describe una experiencia de capacitación y formación de docentes del nivel medio para desempeñarse como tutores de la articulación en Química entre el Polimodal y la Universidad. El curso tuvo como finalidad actualizar contenidos disciplinares de Química; ampliar la formación científica básica; proporcionar herramientas intelectuales y estrategias cognitivas referidas a la resolución de problemas; y preparar a los docentes para desempeñarse como tutores en un curso de nivelación para futuros ingresantes en carreras relacionadas con la Química.
Esta capacitación además de producir un fuerte impacto en la práctica docente, permitió demostrar que es posible desarrollar la articulación en Química con docentes del nivel medio capacitados previamente.

Abstract
An experience of high school teachers´ training and education is described on this work, to fulfil their duties as tutors of the Chemistry articulation between High School and College. The aim of the course was updating Chemistry disciplinary contents; increasing scientific basic knowledge; offering intellectual tools and cognitive strategies about the solution of problems; and preparing the teachers to work as tutors at a levelling course for future entrants of Chemistry related careers.
This training not only produces a strong impact on the teachers´ practice, but it also allows to demonstrate that it is possible to develop the Chemistry articulation with previously educated High School teachers.

ADSORCIÓN, UNA HERRAMIENTA PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Flores, E.S.; Fertitta, A.E.; Llanos, J.L.; Vicente, J.L.; Cascarini de Torre, L.E.*
Instituto de Investigaciones Fisicoquímicas Teóricas y Aplicadas (INIFTA)

(UNLP-CICPBA-CONICET) CC16, Sucursal 4, 1900 La Plata, Argentina

*ltorre@inifta.unlp.edu.ar
Resumen
Se muestra la importancia de la investigación sobre la preservación y control del medio. Se presentan y discuten los resultados experimentales de la adsorción de gases simples solos y en mezclas sobre un material carbonoso, que pueden ser empleados como herramientas teóricas para describir la separación de mezclas gaseosas.
Abstract
We show the research importance in environmental control and preservation. We present and discuss experimental results of simple single and mixed-gas adsorption on a carbon material, that could be used as a theoretical tool to describe mixed-gas separation.

LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN Y LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INTEGRALES (PEI)
Moyano, Marta A.; Giordano, María F.
Proyecto: 22/Q 309 "La Enseñanza y la Investigación en Ciencia y Tecnología adecuada al desarrollo sustentable. Contexto Proyectos Educativos Integrales (PEI)".

Fac. de Ciencias Humanas - UNSL San Luis

Argentina
Resumen
1   2   3   4

similar:

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconDe la Medicación
«enfermedad» significa que no podemos ser felices con lo que somos, que uno no puede acep­tar lo que es. Es la propia enfermedad...

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconResumen del mismo mes pero del año pasado en cuanto a entregas a tiempo

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconManual de trabajo es una expresión que impone respeto, y somos muchos...
«trabajar», ni tampoco que el proceso tenga que ser difícil ni doloroso. Creo que puede ser una aventura

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconIntroducción: nuevas competencias profesionales para enseñar1
«morir de pie, con una tiza en la mano, en la pizarra», según la fórmula de Huberman (19890) cuando resume la cuestión existencial...

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconIntroducción: nuevas competencias profesionales para enseñar1
«morir de pie, con una tiza en la mano, en la pizarra», según la fórmula de Huberman (19890) cuando resume la cuestión existencial...

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconHay muy buenos traductores de inglés a español en la red, que pueden...

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconQUÍMica la podemos definir como un conjunto de ideas denominada ciencias...

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. icon“Si podemos medir una cosa y si podemos expresarla en términos numéricos,...

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconSelección adecuada de proyectos, eliminar a tiempo los malos proyectos

Resumen Los profesores de química somos, por naturaleza, profesionales que apoyamos muchos proyectos. Pero al mismo tiempo, podemos ser muy peculiares y especialmente intolerantes frente a ideas nuevas. iconTodos los animales vivimos en el mismo mundo real, en el mismo tinglado...


Medicina





Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com