Resumen En este trabajo se presentan las isotermas de adsorción de etano y etileno sobre un negro de humo grafitizado, a diferentes temperaturas entre 123 k y 173 K




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títuloResumen En este trabajo se presentan las isotermas de adsorción de etano y etileno sobre un negro de humo grafitizado, a diferentes temperaturas entre 123 k y 173 K
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ESTUDIO DE LA ADSORCIÓN DE ETANO Y ETILENO SOBRE NEGRO DE HUMO GRAFITIZADO



Cascarini de Torre, L. E.; Albesa, A.; Llanos, J. L.; Fertitta, A. E.; Flores., E. S.
INIFTA (Depto. de Química, Fac. Cs. Exactas, UNLP, CIC, CONICET)

CC 16 Suc. 4, (B1904DPI) La Plata, Argentina

jllanos@inifta.unlp.edu.ar
Resumen
En este trabajo se presentan las isotermas de adsorción de etano y etileno sobre un negro de humo grafitizado, a diferentes temperaturas entre 123 K y 173 K.
A partir de estas isotermas se han calculado los calores isostéricos de adsorción para hacer una caracterización energética de la superficie y evaluar las interacciones adsorbato - adsorbente
Abstract
In this paper we show the ethane and ethylene adsorption isotherms over a graphitized carbon black sample at different temperatures between 123 K and 173 K.
With this experimental data we have calculated the isosteric heats of adsorption in order to make an energetic characterization of the surface and evaluate the adsorbent – adsorbate interactions.
PARA LOS METALES: ¿BANDA DE VALENCIA Y BANDA DE

CONDUCCIÓN, O MEJOR OMb Y OM*?

Cristina S. Rodríguez, Oscar H. Pliego, Stella M. Juárez

Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario

Avda. Pellegrini 250. Rosario. Argentina. E. mail: pliego@fceia.unr.edu.ar
Resumen

En este trabajo realizado en los cursos básicos de Química, hemos investigado la presencia y posibles causas del desconcepto “a los metales con mayor cantidad de electrones de valencia en los orbitales de banda de mayor energía corresponden mayores valores de conductividad”. Dentro de las hipótesis que se discuten, realizamos una propuesta superadora.

Abstract

In this work we investigated the presence and possible causes of desconcepto "to metals with much of valence electrons in the orbital band higher energy values are higher conductivity." Among the scenarios under discussion, we made a proposal overcome.

MÁS DE DOS DÉCADAS DE DEDICACIÓN Y COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, COMPATIBLE E INCLUYENTE
Miembros del Proyecto 22/Q609 y Comisión de Modelo Ambiental CNM
Fac. de Química, Bioquímica y Farmacia

Laboratorio de Alternativas Educativas (LAE) – Fac. de Ciencias Humanas

Universidad Nacional de San Luis

Avda. Ejército de los Andes 950 – 5700 San Luis, Argentina
Con motivo de haber superado la organización de más de cincuenta (50) acontecimientos: reuniones, jornadas, congresos locales, nacionales e internacionales, los miembros de su proyecto de investigación y de la Comisión de Modelo Ambiental Cuidemos Nuestro Mundo (CNM), queremos ofrecer nuestra gratitud, afecto y admiración al Profesor José Miguel Abraham, fundador, editor y director del Anuario Latinoamericano de Educación Química (ALDEQ), por todo lo que ha realizado a favor de la Educación Química e Investigación Educativa en Ciencia (particularmente Química) y Tecnología, vinculadas a la necesidad de establecer un sistema educativo que sea útil a un desarrollo sustentable, compatible e incluyente. El Profesor Abraham comenzó con este trabajo hace más de dos décadas cuando el mundo se inclinaba peligrosamente hacia un desarrollo meramente económico, base del duro modelo que acaba de estallar en todo el planeta. Él, con máxima convicción, venía señalando y continuó haciéndolo, aún en pleno esplendor de este modelo que desconoció la realidad, acerca de las consecuencias y efectos no deseados del mismo. Por ello, propuso y sigue haciéndolo con mayor fuerza, trabajar desde la educación en ciencia y tecnología, por una opción más esperanzadora para las comunidades en crisis de la región (Latinoamérica), basada en los aspectos básicos de toda realidad: social, ambiental, económica y cultural, pues considera que el tratamiento equlibrado y armonioso de estos aspectos constituyen la esencia y el soporte de una opción de desarrollo sustentable, compatible e incluyente. Fue, y es un pionero en el campo de aportar desde la educación en ciencia y tecnología, a una alternativa de crecimiento justo, digno y solidario, y que simultáneamente respete, preserve, y en lo posible, contribuya a recuperar el delicado equilibrio ambiental tan necesario para la supervivencia de la biodiversidad natural y social.
THE CASE FOR MENTORING NEW CHEMISTRY FACULTY IN CHEMICAL EDUCATION
Kelter, Paul
Department of Chemistry and Biochemistry

Northern Illinois University

DeKalb, IL, 60115

USA
Abstract

Mentoring new chemistry faculty is vital if they are to be as effective as possible in helping the students to learn chemistry and to instill in their students a lifelong appreciation for the role of chemistry in their lives. Mentoring faculty includes development in classroom interaction skills, uses of instructional technologies, assessment, multicultural education, case-based learning and intervention strategies.

There are about 300 universities in the United States that offer Ph.D. degrees in chemistry, and very few have serious training programs aimed at preparing faculty for life in the university classroom. The national Preparing Future Faculty program is aimed at giving broad training to future academics1, 2, and a couple of dozen universities have various flavors of Ph.D. programs in chemical education or specializations in chemical education3. In reality, the vast majority of new chemistry faculty have little or no training in the scholarship and practice of teaching beyond some week-long teaching assistant training programs, to which they add their experiences in the classroom. Without intensive mentoring, such experiences reinforce poor teaching practices as much as good ones. In only rare cases are best practices the norm. Approximately 500,000 students enroll in first-year chemistry each year in the U.S., and their success rate is not as high as it would be (all other things being equal) if they had teachers who understood the nature of teaching, including:

  • a basic philosophy of education:

  • a wide range of teaching techniques (focusing especially on interaction);

  • new technologies that encourage student involvement and assessment;

  • case-based learning;

  • embracing diversity, and;

  • intervention strategies.


It is therefore an urgent matter to have new chemistry faculty understand the scholarship and practice of teaching and learning, as well as to develop a career-long interest in these, if we are to maximize the number of our students who both understand and appreciate chemistry.
MACROFAGOS ALVEOLARES Y EL ESTRÉS OXIDATIVO EN PULMÓN

EFECTO DE LAS ESPECIES QUÍMICAS ALTAMENTE REACTIVAS (ROS)

Biaggio, Verónica; Nollac, Verónica; Gomez, Nidia

Fac. de Qca., Bioqca y Fcia. Bioquímica Molecular. Departamento de Bioquímica y Ciencias Biológicas. Universidad Nacional de San Luis -IMBIO-CONICET. Argentina

vbiaggio@unsl.edu.ar

Resumen

Los Macrófagos Alveolares (MAs) son células fagocíticas mononucleares altamente especializadas localizadas en el estroma pulmonar. Bajo condiciones patológicas, estas células responden produciendo una gran cantidad de mediadores pro-inflamatorios tales como: citoquinas, especies reactivas del oxígeno (EROs) entre otras, las cuales incrementan la capacidad bactericida y citotóxica de éstas células y conducen a una mayor respuesta inflamatoria. La interacción entre los MAs y distintos factores de transcripción produciría un incremento en la respuesta inflamatoria que podría llegar a desencadenar procesos tanto agudos como crónicos. Los resultados obtenidos hasta ahora proveen evidencias experimentales en explicar el posible rol de los MAs durante el proceso inflamatorio en la injuria pulmonar.

Abstract

Alveolar Macrophages (AMs) are highly specialized mononuclear phagocytic cells in the alveolar space. Under such pathologic conditions, proinflammatory stimuli activate AMs to produce a variety of inflammatory mediators, such as cytokines, reactive oxygen species (ROS), and to enhance their bactericida-cytotoxic capacity, which all leads to the augmentation of local inflammation. The interaction between AMs and differents transcription factors such as PPAR, TNF could lead to increase the inflammatory response and to provoke chronic and acute process. The obtained results provide experimental evidences to explain the rol of MAs during the inflammatory process in lung injury.

QUANTUM-BIO –PHYSICS” OF ENERGY CONVERSIONS IN SCIENCE & ART .

Manzelli, Paolo

pmanzelli@gmail.com; www.egocreanet.it ; www.edscuola.it/LRE.html ; www.wbabin.net

Abstract

The mental change from industrial economy to knowledge economy is fundamentally driven by the sharing complementary models of reality between Science and Art in order to develop a new conscious understanding of life. This paper would favor a re-composition of the puzzle of science for going beyond the reductionistic understanding of mechanical paradigm , extremely subdivided in specialized disciplines . In particular the new trans-disciplinary approach of “Bio-Quantum Physics”,would focus the emergence of the “self –organization phenomena” (1) , as a domain of coherence in binding different parts and functions with synchronicity in time coincidence and simultaneity of information exchange.
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