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fecha de publicación28.11.2015
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Proyecto de telecolaboración sobre reacciones químicas y su influencia.

ÍNDICE

Nombre de la actividad………………………………………….pág. 3

Alumnado al que va dirigido…………………………………..pág. 3

Área, materia…………………………………………………………pág. 3

Objetivos.………………………………………………………………pág. 3

Contenidos…………………………………………………………….págs. 3 y 4

Actividades…………………………………………………………….págs. 4,5,6,7 y 8

Duración del proyecto……………………………………………pág. 9

Relación del proyecto con el currículo…………………….págs. 9 y 10

Resumen de 4 líneas………………………………………………pág. 11

Autor del proyecto ………………………………………………..pág. 11

Nombre de la actividad

Proyecto de telecolaboración sobre reacciones químicas y su influencia.

Alumnado al que va dirigido

Alumnos de 4 de ESO.

Área, materia

Física y Química, concretamente: Química.

Objetivos:

-Conseguir que los alumnos adquieran unos conceptos teóricos y que sean capaces de aplicarlos a la vida real.

-Conseguir que los alumnos sean capaces de utilizar las herramientas TIC, formando parte de plataformas como Edmodo, visitando páginas web o enviando emails.

-Utilizar redes sociales como Facebook o Twitter.

-Utilizar procesadores de texto como Word para escribir textos que tengan que enviar al profesor.

-Utilizar el programa Power Point para realizar una presentación.

-Ser capaces de sintetizar textos y de elegir la información relevante de una página web para contestar preguntas o realizar esquemas.

Contenidos:

  • Reacciónes químicas.

  • Transformaciones físicas, cambios de estado.

  • Ley de Lavoisier.

  • Tipos de reacciones químicas.

  • Estequiometría de las reacciones químicas.

  • Ciclo del agua.

  • Efecto invernadero.

  • Lluvía ácida.

  • Capa de ozono.

Actividades:

- Páginas web que han de visitar y actividades que han de realizar:

1ª.-Conceptos básicos de reacciones químicas:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/fisquiweb/Apuntes/Apuntes4/ReacQui4.pdf

Contestar a continuación el siguiente cuestionario que se cuelga en Edmodo:

Cuestionario 1

2ª.- Aplicación de la ley de Lavoisier:

http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/cuarto_eso/bloque_7/ajuste_matematico_reacciones.pdf

Resolver los ejercicios sobre ajuste de reacciones y enviar al tutor por email.

3º.- Tipos de reacciones y reactivo limitante:

http://angelninoarribas.blogspot.com.es/2010/06/reacciones-quimicas-1.html

Contestar a continuación el siguiente cuestionario que se cuelga en Edmodo:

Cuestionario 2

4º.- Transformaciones físicas, cambios de estado:

http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/Transformaciones%20f%EDsicas.pdf

Contestar a continuación el siguiente cuestionario que se cuelga en Edmodo:

Cuestionario 3

5º.- Diferencias entre transformaciones físicas y químicas:

http://www.youtube.com/watch?v=ILV6bgBKH9w

Después de ver el video, contesta el siguiente cuestionario en Edmodo:

Cuestionario 4

6º.- El ciclo del agua:

http://www.youtube.com/watch?v=5QPlLOlJ7a0

Contesta las siguientes preguntas y envialas al tutor mediante email:

Cuestionario 5

7º.- El ciclo del agua:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/agua/experimenta.htm

Entra en: MIRA, APRENDE Y JUEGA. Imprime el texto con huecos que has rellenado y entrégalo al tutor.

8º.- La lluvia ácida:

http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_%C3%A1cida

Contesta las siguientes preguntas en Edmodo.

Cuestionario 6

9º.- El efecto invernadero:

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero

Contesta las siguientes preguntas en Edmodo.

Cuestionario 7

10º.- Rotura de la capa de ozono:

http://www9.euskadi.net/vima_aire/capa_ozono_c.htm

Lee el texto y realiza un resumen de 10 líneas que enviarás a tu tutor por email.

  • Finalmente:

Realiza una presentación en Power Point de no menos de 20 diapositivas acerca de uno de los problemas medioambientales estudiados o del ciclo del agua.

Deberá contener fotos, definiciones, esquemas y estar relacionado con los conceptos previos estudiados en los puntos 1 al 5.

La presentación será en clase en grupos de dos personas.

  • Páginas complementarias:

http://ccnn2esovillavicar.wordpress.com/2013/02/01/enlaces-ud-11-las-reacciones-quimicas-4o-eso/

Añade las páginas que hayas visitado por tu cuenta y te resulten de interés, y compártelas con tus compañeros, enviándoselas por email, twitter o facebook.

CUESTIONARIO 1

  1. ¿Define reacción química y di las diferencias que existen entre reactivos y sustratos?

  2. ¿Qué ha de producirse para que se lleve a cabo la reacción química?

  3. ¿En qué consiste la ley de Lavoisier?

  4. ¿Qué diferencias existen entre reacciones endotérmicas y exotérmicas?

  5. ¿Cuántas partículas contiene 1 mol de una sustancia?, ¿Cuál es la masa de 1 mol de oxígeno?

  6. ¿Cuáles son las características de las reacciones de combustión?

  7. Escribe un ejemplo de una reacción ácido-base

CUESTIONARIO 2

  1. Pon un ejemplo de reacción similar al visto de la síntesis de hidrógeno y oxígeno.

  2. ¿Qué diferencias existen entre la teoría de colisiones y la teoría del estado de transición?

  3. ¿Cómo se define la velocidad de reacción?, ¿cuáles son los factores que afectan a la misma?

  4. ¿Qué es el reactivo limitante?. Pon un ejemplo de una reacción en la que aparezca un reactivo limitante.

CUESTIONARIO 3

  1. Realiza un dibujo esquemático acerca de cómo se encuentran las partículas de una sustancia sólida, líquida y gaseosa.

  2. ¿De qué depende el mayor o menor movimiento de las partículas?

  3. ¿Qué le ocurre a un cubito de hielo cuando lo sacamos de la nevera?, ¿es un cambio físico o una reacción química?, ¿cómo se llama el cambio de estado?

  4. ¿Cómo se llama el cambio de estado de sólido a líquido?, ¿para que se produzca, hay que aumentar o disminuir la temperatura?, ¿y la presión?

  5. Cuándo se disuelve la sal en agua, ya no se ve, ¿qué tipo de cambio o reacción ha tenido lugar?

CUESTIONARIO 4

  1. ¿Qué transformaciones físicas aparecen?

  2. ¿Y qué transformaciones químicas?

  3. ¿En qué se diferencian las transformaciones físicas de las químicas?

CUESTIONARIO 5

  1. ¿Cuáles son las distintas transformaciones que sufre el agua en el ciclo?

  2. ¿Se trata de transformaciones físicas o químicas?

CUESTIONARIO 6

  1. ¿Cuáles son las reacciones que dan lugar a la lluvia ácida?

  2. ¿Qué consecuencias tiene la lluvia ácida sobre el medio ambiente?

  3. ¿Cuáles son los cambios que deberían llevarse a cabo para disminuir estos efectos?

CUESTIONARIO 7

  1. ¿En qué consiste el efecto invernadero?

  2. ¿Qué son los gases de efecto invernadero?

  3. ¿Ha existido siempre este efecto?, ¿por quién se ve acentuado?

  4. ¿En qué planetas podemos encontrar este efecto también?

  5. ¿En qué consiste el protocolo de Kyoto?, ¿qué país o países no lo han ratificado?

Duración del proyecto

El proyecto durará un tiempo aproximado de 6 semanas, que es el tiempo estimado para la explicación de este tema en clase.

1ª semana: puntos 1, 2 y 3.

2ª semana: puntos 4 y 5.

3ª semana: puntos 6 y 7.

4ª semana: puntos 8 y 9.

5ª semana: puntos 10 y comienzo de la presentación.

6ª semana: Exposiciones de las presentaciones.

Las presentaciones se harán en grupos de 2 ó 3 alumnos como máximo. Entre ellos se pondrán de acuerdo en la forma de realizar la presentación y el tiempo que van a utilizar para ello, fuera del horario de clase.

Relación del proyecto con el currículo

Este proyecto se relaciona con la Unidad 9 del temario de Física y Química para 4º curso de ESO, que se imparte durante el tercer trimestre del curso.

UNIDAD 9. La reacción química. Cálculos estequiométricos

OBJETIVOS

  • Representar reacciones químicas a través de ecuaciones químicas.

  • Realizar cálculos estequiométricos de masa y volumen en reacciones químicas.

  • Relacionar el intercambio de energía en las reacciones con la ruptura y formación de enlaces en reactivos y productos.

  • Conocer los factores que influyen en la velocidad de reacción.

  • Describir reacciones químicas ácido-base y oxidación y combustión.

CONTENIDOS

CONCEPTOS

  1. Reacciones exotérmicas y endotérmicas.

  2. Velocidad de reacción.

  3. Factores que influyen en la velocidad de reacción.

  4. El mol.

  5. Concentración de las disoluciones.

  6. Ajuste de ecuaciones químicas.

  7. Cálculos estequiométricos de masa y volumen.

  8. Cálculos estequiométricos con disoluciones.

  9. Reacciones ácido-base.

  10. Reacciones de oxidación y combustión.

  11. Radiactividad.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

  1. Ajustar reacciones químicas.

  2. Resolver ejercicios de cálculo de masa y volumen en las reacciones químicas.

  3. Realizar ejercicios de reacciones químicas en las que intervienen sustancias en disolución.

ACTITUDES

  1. Favorecer el respeto de las normas de seguridad en la realización de experimentos, bien en un laboratorio escolar como en uno industrial.

  2. Valorar la importancia de la química en la industria para cubrir necesidades del ser humano (nuevos materiales, medicamentos, alimentos).



COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia matemática

En la resolución de los ejercicios relacionados con el concepto de mol de esta unidad se repasan las proporciones y las relaciones.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

A partir del conocimiento sobre los cambios químicos y físicos los alumnos pueden llegar a entender la naturaleza de los cambios que se producen en su entorno cotidiano. Profundizando en el estudio de los distintos tipos de reacciones que ocurren a su alrededor.

El estudio de todos estos conceptos relacionados con los cambios químicos enseña a los alumnos a valorar la importancia de la química en la industria para cubrir necesidades del ser humano (nuevos materiales, medicamentos,

Tratamiento de la información y competencia digital

Se proponen direcciones web relacionadas con la unidad.

Competencia social y ciudadana

El estudio de las reacciones químicas de combustión y de oxidación fortalece los conocimientos de los alumnos sobre cuestiones medioambientales, como es el efecto invernadero. Estas reacciones producen mucho dióxido de carbono que aumenta el efecto invernadero y con él el aumento de la temperatura en la superficie terrestre.

Se pretende fomentar el respeto por las normas

de seguridad necesarias en la realización de experiencias, bien en un laboratorio escolar o en uno industrial.

Resumen de 4 líneas

Los alumnos han de aprender conceptos teóricos que luego puedan aplicar a la vida real. Es el caso de las reacciones químicas que se producen para dar lugar a la lluvía ácida en lugares contaminados, a la reacción química que destruye el equilibrio entre el oxígeno y el ozono, dando lugar a la rotura de la capa de ozono que nos protege; o a las transformaciones físicas que sufre el agua en sus cambios de estado y que da lugar al ciclo del agua.

Autor del proyecto

Encarna Mª García Jiménez


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