Recursos humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, cartillas, elementos del medio, etc




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fecha de publicación06.03.2016
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CÓMO DECIRTE ADIÓS....


"No tenemos la oportunidad de hacer muchas cosas, por lo que cada cosa que hagamos debe ser excelente. Porque esta es nuestra vida". 

Creativo insaciable, mente dispersa y privilegiada.

Hizo lo que quiso hacer y vivió como quiso vivir.

"No os conforméis" decía con frecuencia......"seguid buscando"...

No me conformo, no quiero decirte adiós....

Su huella en el mundo ya es imborrable, él hizo que el mundo sea mejor.

Gracias Sr. JOBS por tu ejemplo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

1. Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

¿Qué relación hay entre el brazo de una persona y el brazo de una silla?

¿En qué se parecen y en qué no se parecen?

Cuando nos sentamos en una silla de brazos, ¿cuál es la parte de nuestro cuerpo que queda junto a los brazos de la silla?

¿Por qué el brazo de la silla se llama brazo?

2. Piensen en los siguientes objetos y respondan las preguntas:

¿Por qué la cabeza del clavo se llama cabeza?

¿Por qué el ojo de la aguja se llamo ojo?

¿Por qué las patas de la mesa se llaman patas? ¿Por qué no se llaman pies?

¿Por qué la mano de plátanos se llama mano?

ACTIVIDADES DE FINALIZACION

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

  1. Lee el siguiente texto:


La metáfora

Muchos objetos reciben el nombre de otro al cual se parecen en algo. Ejemplo: en vez de inventar una palabra nueva para el nombre de la parte de la silla donde apoyamos los brazos, hacemos una comparación mental entre esa parte de la silla y los brazos de la gente, y decimos brazos de la silla, porque en algo se parecen a los brazos. Además, cuando la persona está sentada, los brazos y los brazos de la silla quedan juntos.

Cuando llamamos una cosa con el nombre de otra, estamos haciendo una metáfora.

Cuando hacemos una metáfora siempre hacemos una comparación con la mente

Copia el texto anterior. Si lo deseas, agrégale otros ejemplos.

5. Copien la siguiente oración, en la cual hay una metáfora:

El agua es la madre de todas las formas de vida.
6. En la anterior metáfora hay una comparación. Descubran la analogía, escogiendo las alternativas correctas:

¿Con qué se compara el agua?

a. Con la madre.

b. Con las formas de vida.

¿Qué relación hay entre agua y formas de vida?

a. Las formas de vida originan el agua.

b. El agua origina las formas de vida.

¿Con qué se relaciona la madre, aunque no lo diga la oración?

a. Con las formas de vida.

b. Con el agua.

c. Con los hijos.

7. Entonces pueden escribir y completar la analogía:

Agua

EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Lee el siguiente poema:

Trompo de colores

2. Piensa en las siguientes preguntas:

¿Te gustó el poema? ¿Por qué?

¿Los versos tienen el mismo número de sílabas métricas?

¿Qué tipo de rima tienen los versos?

¿Qué te parece el dibujo del trompo que ilustra esta página?

¿Se parece a tu trompo o a un trompo que tú hayas visto?
1. En el poema del trompo hay varias metáforas. Para descubrirlas, copien y respondan las siguientes preguntas:

¿Cuál es la parte del trompo que en el poema se llama “sombrerito verde”? ¿Por qué?

¿A qué parte se le llama “zapato carmesí”? ¿Por qué?

¿A qué parte se le llama “corazoncito de alambre”? ¿Por qué?

¿Y “pie de bailarín”? ¿Por qué?

¿Por qué dice el poema que al trompo le nacen “alitas” cuando se pone a bailar?

¿Por qué dice que tiene “un sonoro violín”?

¿Por qué dice que “canta cuando baila”?

¿Qué le pasaría al poema si en vez de todas estas metáforas, la poetisa llamara las cosas por su nombre?
Contenido teórico


La metáfora en la poesía
En la poesía, las metáforas no sólo le cambian el nombre a las cosas, sino que con ellas se busca hacernos ver las cosas de una manera nueva, creativa y sorprendente; con las metáforas podemos sentir lo que antes no sentíamos por las mismas cosas.

AREA: LENGUAJE

UNIDAD: # 4 FECHA:

CLASE: # 4 GRADO: 4°

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos

TEMA

  • Guía 21. La oposición: otra relación entre palabras

INDICADORES DE DESEMPEÑO

  • Establece las relaciones opuestas entre palabras de un texto.

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, cartillas, elementos del medio, etc.

REFEENCIAS

Cartilla de lenguaje, internet

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:

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