Recursos humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, cartillas, elementos del medio, etc




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fecha de publicación06.03.2016
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RECORDANDO LA CANCIÓN: "YO SOY REBELDE PORQUE EL MUNDO ME HA HECHO ASÍ..."


http://4.bp.blogspot.com/-xanbg-nj-sc/txkz1ksxwsi/aaaaaaaaaku/lji_y3v0_oc/s320/rebeld%25c3%25ada.jpg


Quiero dejar aquí un texto de un hombre del que dicen que es  "raro" incluso que está " loco perdido"y compartirlo con todos , es un texto que , cuando menos , no dejará a nadie indiferente.

Se puede compartir o no, todo o nada, alguna parte de él o muchas.....en fin...  aquí lo dejo para la reflexión. ¿Cómo "somos" ? y ¿por qué "somos como somos "?

¿En qué momento de mi vida decidí vestirme de rebeldía ...?

Ahí va el texto:

Me educaron para el éxito y mi mayor éxito es saber que no tengo educación.
Me educaron para competir y mi mejor competición es no competir con nadie.
Me educaron para ser fuerte, pero esta asignatura la tengo pendiente.

Me educaron para ser firme y mi firmeza es como el junco de la ribera, que se inclina amable con el soplo bondadoso de la brisa.


Me educaron para ser valeroso y aún me da miedo la oscuridad.
Me educaron para amar al prójimo, pero al prójimo, por lo que veo, no lo educaron para que me amara.
Me educaron para ser decidido y mi primera decisión aún está por tomar.
Creo que nunca quisieron educarme; tal vez domarme.

 Ahora soy como un caballo salvaje que se encabrita no más quieran colocarle la brida de la educación.
Soy un loco, estoy loco... allá los cuerdos con su educación.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

1. Lee con atención el siguiente párrafo:

Nacho es un bebé que anda gateando y metiéndose todo en la boca. Por eso se enfermó de diarrea. La mamá le dio cuatro cucharaditas de suero oral cada media hora y le siguió dando pecho, como siempre. Así que

Nacho pronto se mejoró. Ahora lo cuidan mucho para que mantenga las manos limpias y no vuelva a chupar cosas sucias.
2. Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

¿De qué partes está compuesto el párrafo?

¿Se puede decir que está compuesto de oraciones?

¿Cómo podrían probar sus respuestas?

3. Ahora analicen la pequeña historia de Nacho.

¿Qué fue lo primero que ocurrió?

¿Qué ocurrió luego?

¿Qué ocurrió en tercer lugar?

¿Qué ocurrió en cuarto y quinto lugar?
Ahora lean con atención el siguiente párrafo. Es el mismo sobre Nacho, pero con las oraciones en otro orden y numeradas:

1) Así que Nacho pronto se mejoró. 2) Por eso se enfermó de diarrea.

3) La mamá le dio cuatro cucharaditas de suero oral cada media hora y le siguió dando pecho, como siempre. 4) Ahora lo cuidan mucho para que mantenga las manos limpias y no vuelva a chupar cosas sucias. 5) Nacho es un bebé que anda gateando y metiéndose todo en la boca.

7. Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

Si alguien lo hubiera escrito así, ¿el párrafo se entendería?

¿Se sabría el propósito del autor? ¿Por qué?

8. Ahora reflexionen sobre estas otras preguntas:

Cuando ustedes leen la oración 1, ¿les parece que falta algo?

¿De qué se mejoró Nacho?

¿Cómo se mejoró?

Cuando ustedes leen la oración 2, ¿les parece que falta algo?

¿Por qué se enfermó de diarrea?

¿Por haberse mejorado?

La oración 3, ¿sí puede estar después de la oración 2? ¿Por qué?

Después de la oración 3, ¿se puede decir que ahora lo cuidan mucho

para que no se vuelva a enfermar?

¿Acaso el párrafo ha dicho que Nacho se mejoró?

Cuando ustedes leen la oración 5, ¿les parece que deben ir al final del párrafo?
ACTIVIDADES DE FINALIZACION

Constantes y permanentes durante el desarrollo de todas las clases.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Cómo escribir acerca de una naranja

Empecemos con oraciones.


ps01

Organizarte para trabajar es muy sencillo; sin embargo, ¿sabes hacia dónde vas con el escrito?


Para comenzar, piensa en NARANJA

Escribe tres cosas que sepas de la naranja, empleando frases cortas.


Tu lista puede ser como la que aparece a continuación:


 ps12

  sabe bien

 ps13

  cáscara rugosa

 ps14

  hay que pelarla para comerla

 

Ahora, A M P L I A  estas frases y forma tres oraciones.


 ps15

Un jugo de naranja frío sabe muy bien en un día caluroso.

 ps16

La piel rugosa de la naranja huele muy rico.

 ps17

Para comerse una naranja hay que pelarla.

No olvides escribir letras mayúsculas al inicio de cada oración y punto al final.


A continuación, repasemos el Método de la naranja para escribir oraciones.

*Haz un listado de lo que sabes acerca del tema. Escribe frases cortas.

*C O N V I ERTE tus frases cortas en buenas oraciones.

*Comienza las oraciones con mayúscula y termínalas con punto.

Inténtalo con los siguientes ejemplos

 ps18

Escribe tres oraciones con relación a una persona que conozcas.

 ps19

Escribe tres oraciones con relación a tu colegio.

 ps05

 Escribe tres oraciones con respecto a tu pupitre.

Ahora debes aplicar lo que has aprendido con relación al Método de la naranja para escribir oraciones para escribir un párrafo completo con relación a las manzanas.

EVALUACION

Talleres, evaluaciones, participación, actividades en casa y clase.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Cómo escribir un párrafo referente a las manzanas

ps20ps20

Haz una lista de, por lo menos, cinco frases cortas que conozcas sobre las manzanas.

Tu lista podría parecerse a la siguiente:

Manzanas

 ps25

 comer manzanas frescas

 ps26

  diferentes colores

 ps27

  crecen en los árboles

 ps28

  torta de manzana

 ps29

  tienen gusanos

 

Ahora C O N V I ERTE las palabras de tu lista en oraciones.

 

Te gusta comer manzanas frescas.

Las manzanas pueden ser de diferentes colores.

Las manzanas crecen en los árboles.

Ayer comí torta de manzana.

Las manzanas tienen gusanos.

Antes de escribir el párrafo debes ordenar las oraciones.

Piensa en cuál es la que debe ir de primera, cuál de segunda, cuál de tercera, etc...

¿Cómo te parece el siguiente orden?

 ps30

Las manzanas crecen en los árboles.

 ps31

Las manzanas pueden ser de diferentes colores. 

 ps32

Te gusta comer manzanas frescas.

 ps33

Ayer comí torta de manzana.

 ps34

Las manzanas tienen gusanos.

Ahora, unamos las oraciones en un párrafo con sangría, mayúsculas al inicio de cada oración y punto al final.

Las manzanas crecen en árboles. Las manzanas pueden ser de diferentes colores. Te gusta comer manzanas frescas. Ayer comí torta de manzana. Las manzanas tienen gusanos.


Fíjate en que, aun cuando las oraciones tienen forma de párrafo, y éste se ha intentado y ha manejado las mayúsculas al comienzo de cada oración y los puntos al final, no es un buen párrafo.

CONTENIDO TEORICO
Antes de mencionar los diferentes aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de construir párrafos, se hace necesario entender que un párrafo es un conjunto de oraciones o preposiciones que, conectadas entre sí, desarrollan una idea global. El párrafo se caracteriza principalmente por ser una unidad temática, por tener coherencia, y por presentar claridad comprensiva

El orden de las oraciones en un párrafo es muy importante para poder comprenderlo. Si el propósito es comunicar eventos que ocurren en secuencia, o sea, uno después de otro, podemos diseñar un párrafo estructurado de manera que las oraciones queden ordenadas en la misma secuencia en que ocurren los eventos

 

ps34

 

AREA: LENGUAJE

UNIDAD: # 2 FECHA:

CLASE: # 3 GRADO: 4°

FECHA INICIAL TIEMPO DE CULMINACION

TIEMPO PROBABLE TIEMPO REAL

ESTANDAR

• Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.

• Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.

•Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.

TEMA

  • Guía 9. ¿El lenguaje también nombra lo que no existe?

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Establece algunas características propias de los medios de comunicación masivos, al igual que la información que ellos nos aportan

RECURSOS

Humanos, tablero, marcadores, colores, copias, cuadernos, cartillas, elementos del medio, etc.

BIBLIOGRAFIA

Cartilla de lenguaje, internet

ACTIVIDADADES DE INICIACIÓN



ACTIVIDADES DE RUTINA

EJECUCIÓN

SI

NO

01

LLAMADO A LISTA







02

ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO







03

ORACIÓN







04

REFLEXIÓN







05

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL







06

ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA







07

ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA







ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:
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