Fomentar la cultura y conciencia nacional en cuanto al conocimiento e importancia de los territorios marítimos como elementos representativos de nuestra nacióN






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fecha de publicación10.01.2016
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MITOS Y LEYENDAS

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBJETIVO GENERAL: FOMENTAR LA CULTURA Y CONCIENCIA NACIONAL EN CUANTO AL CONOCIMIENTO E IMPORTANCIA DE LOS TERRITORIOS MARÍTIMOS COMO ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE NUESTRA NACIÓN Y DETERMINANTES PARA SU DESARROLLO INTEGRAL.

CONTENIDO: MITOS Y LEYENDAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.- IDENTIFICAR LEYENDAS RELACIONADAS CON NUESTRO MAR
2.- ARGUMENTAR ORAL Y POR ESCRITO UNA LEYENDA EN ESTUDIO
3.- EXPRESAR PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS E IDEAS PROVOCADAS POR LA LEYENDA


OBJETIVO TRANSVERSAL: RECONOCER Y VALORAR LAS BASES DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN UN MUNDO CADA VEZ MÁS GLOBALIZADO E INDEPENDIENTE
ACTIVIDAD 1
“LOS PASCUENSES”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Música del folclor pascuense

  • Radio

  • Láminas con personajes pascuenses

  • Leyenda Pascuense (Ver Anexo 1)


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente mostrará a los alumnos láminas relacionadas con la Isla de Pascua y sus habitantes, además escucharán música del folclor pascuense.

Luego los alumnos recibirán y leerán silenciosamente “La Leyenda Pascuense”. Al terminar la lectura comentarán impresiones personales de lo leído y observado en forma espontánea y dirigida por las siguientes preguntas que realizará el Docente: ¿Qué te impresionó de la leyenda?, según la leyenda ¿Cuáles eran las características del lugar?, ¿Crees que esta leyenda pudo ser verdad?, ¿Por qué?

Posteriormente los alumnos deberán establecer el significado de los términos desconocidos: Oráculo, Hotu Matú a, Hiva, Ariki, Henúa- Make, curanto, manutara, tepito o te henúa. El Docente invitará a los alumnos a crear oraciones con sentido lógico usando los términos vistos anteriormente y se compartirán algunas de estas oraciones.

Para terminar los alumnos resumirán la leyenda escribiendo en orden cronológico o lineal los acontecimientos más importantes que suceden, considerando las etapas de una narración.

TAREA: investigar y recopilar leyendas nacionales relacionadas con el ambiente acuático
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
ESCALA DE APRECIACIÓN:

SI / NO

  • Demuestra disposición al trabajo

  • Participa en las actividades

  • Escucha con atención

  • Respeta la intervención de los demás

  • Se expresa con claridad

  • Argumenta de acuerdo a su nivel

  • Resume siguiendo instrucciones


ACTIVIDAD 2
“LAS LEYENDAS”
Duración: 180 minutos
NECESITAMOS


  • Biblioteca

  • Leyendas chilenas, Editorial Andrés Bello

  • Cuaderno de apuntes

  • Vestuario

  • Elementos de escenografía

  • Libreto


¿CÓMO TRABAJAMOS?
Los alumnos expondrán su tarea de la clase anterior, señalando la leyenda y argumentando en breves palabras su contenido

Establecerán características de la leyenda (cultural, folclórica, forma de transmisión) y descubrirán las diferencias y semejanzas en los relatos escuchados.

Luego escogerán, de las leyendas presentadas, una que trabajarán en grupo para ser dramatizada, ejemplo: El Caleuche, La Pincoya, etc. Asistirán a la biblioteca para consultar, en fuentes fidedignas, la leyenda seleccionada.

Al regresar a la sala, los alumnos formarán grupos de trabajo, asignarán los roles de cada integrante del grupo y votarán para determinar al jefe de grupo, quién responderá por la información registrada y los avances de tareas.

Posteriormente los alumnos organizarán el trabajo observando los elementos del mundo narrativo: personajes, ambiente, acontecimientos principales, narrador, etc. Prepararán el libreto y definirán el vestuario con otros elementos escenográficos.

Para finalizar completarán un acróstico usando el nombre de la leyenda seleccionada.

TAREA: Ensayar la representación de la leyenda escogida ocupando tiempo, espacio de la clase y del tiempo libre.

¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
ESCALA DE APRECIACIÓN:

SI / NO

  • Realiza tarea

  • Relata en forma clara

  • Participa en clases

  • Escucha con atención

  • Agiliza trabajo de grupo

  • Respeta decisiones de los demás

  • Ocupa eficazmente el tiempo

  • Completa acróstico siguiendo ideas de la leyenda


ACTIVIDAD 3
“DRAMATIZACIONES”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Elementos necesarios para realizar las dramatizaciones

(Escenografía, vestuario, música, etc.)
¿CÓMO TRABAJAMOS?
Los alumnos, organizados en grupos, realizarán sus dramatizaciones anteriormente preparadas. Para esto utilizarán la escenografía y el vestuario adecuado para la presentación, además de seguir el libreto creado por ellos.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
LISTA DE COTEJO:

  • Libreto

  • Memorización

  • Creación del personaje

  • Dicción

  • Registro de voz

  • Desplazamientos

  • Trabajo en equipo

  • Vestuario



ACTIVIDAD 4
“LA PINCOYA”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Fotocopia de texto (Ver anexo 2)

  • Revistas

  • Papel lustre

  • Tijeras

  • Pegamento



¿CÓMO TRABAJAMOS?
Los alumnos escucharán atentamente la lectura que realizará el Docente de la leyenda “La Pincoya”.

Posteriormente los alumnos comentarán la leyenda y reconocerán sus características literarias y elementos del mundo narrado.

Luego el Docente invitará a los alumnos a reconstruir la historia escuchada con jeroglíficos, elaborados con revistas y papel lustre. Los alumnos podrán exponer sus trabajos en la sala.

Al terminar los alumnos reflexionarán sobre la influencia de las leyendas del mar en la cultura nacional.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:


  • Exposición de los trabajos



COSTOS Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS DE PRODUCTOS MARINOS

SUBSECTOR: EDUCACIÓN MATEMÁTICA

OBJETIVO GENERAL: FOMENTAR LA CULTURA Y CONCIENCIA NACIONAL EN CUANTO AL CONOCIMIENTO E IMPORTANCIA DE LOS TERRITORIOS MARÍTIMOS COMO ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE NUESTRA NACIÓN Y DETERMINANTES PARA SU DESARROLLO INTEGRAL.

CONTENIDO: 1.- UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DEL MAR
2.- POTENCIAL ECONÓMICO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.- ESTABLECER QUE PRODUCTOS DEL MAR SON POTENCIALMENTE ECONÓMICOS PARA NUESTRO PAÍS
2.- RECONOCER AL LITORAL CHILENO COMO UNA DE LAS FUENTES PRINCIPALES DE RIQUEZA ECONÓMICA DE NUESTRO PAÍS

OBJETIVOS TRANSVERSALES: 1.- VALORAR EL MAR CHILENO COMO FUENTE DE RECURSOS NATURALES PARA LA POBLACIÓN
2.- FOMENTAR EL CARIÑO HACIA NUESTRO MAR Y NUESTRAS ESPECIES, FUENTE DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN

ACTIVIDAD 1
“LOS PRODUCTOS MARINOS”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Papelógrafo


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente mostrará a los alumnos un Papelógrafo con un listado de productos del mar.

Los alumnos comentarán cuáles de ellos se consumen en sus casas y cuáles nunca se han consumido.

Luego confeccionarán gráficos de barras con los datos obtenidos del Papelógrafo.

Para terminar se realizará una revisión de los gráficos y se elaborarán algunas conclusiones.

TAREA: investigar cuáles son los productos más exportados y buscar información sobre productos marinos que se encuentran en veda
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:


  • Revisión de gráficos considerando ubicación de coordenadas, variables y frecuencia



ACTIVIDAD 2
“RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Guía de situaciones problemáticas


¿CÓMO TRABAJAMOS?
Los alumnos formarán grupos de trabajo y comentarán la tarea otorgada la clase anterior. Cada grupo trabajará con un tema: moluscos, pescados y algas. Se identificarán aquellos productos que se encuentran en veda.

Luego el Docente entregará un guía a cada grupo con situaciones problemáticas que involucran temas del mar, la cual los alumnos deberán resolver.

Al finalizar la clase los alumnos establecerán equivalencias de las monedas en que los países pagan por importar nuestros productos del mar, además calcularán toneladas exportadas y su valor en la moneda del país que compra.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:


  • Comentar acerca exposiciones de compañeros

  • Corrección de resultados de situaciones problemáticas en el pizarrón y el cuaderno


ACTIVIDAD 3
“GRAFICOS DE EXPORTACIONES”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Papel milimetrado


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente entregará información a los alumnos sobre la exportación chilena de productos marinos.

Los alumnos confeccionarán un gráfico lineal poligonal con las cantidades de productos que exporte Chile a otros países.

Posteriormente los alumnos concluirán, a través de los trabajos realizados, la importancia de las exportaciones de nuestros recursos marinos.

Para finalizar los alumnos copiarán una síntesis en su cuaderno de la clase.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:


  • Revisión de gráficos

  • Preguntas directas en relación a los datos mostrados en el gráfico


ACTIVIDAD 4
“CEVICHE DE MERLUZA”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Receta básica en papel Kraft

  • Cuaderno

  • Lápices


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente pegará en el pizarrón un Papelógrafo con una receta básica para preparar ceviche de merluza para 5 personas.

Los alumnos deberán calcular la receta de 5 a 10 personas aumentando los ingredientes en forma proporcional.

Luego transformarán el peso expresado en decimal a fracción de cada ingrediente.

Para terminar el Docente y los alumnos revisarán los resultados en conjunto, además comentarán los ejercicios realizado durante la clase.

¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:


  • Transformar de decimal a fracción correctamente

  • Triplicar la receta básica en forma correcta


TERRITORIO MARÍTIMO CHILENO




SUBSECTOR: COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD

OBJETIVO GENERAL: FOMENTAR LA CULTURA Y CONCIENCIA NACIONAL EN CUANTO AL CONOCIMIENTO E IMPORTANCIA DE LOS TERRITORIOS MARÍTIMOS COMO ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE NUESTRA NACIÓN Y DETERMINANTES PARA SU DESARROLLO INTEGRAL.

CONTENIDO: 1.- UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DEL MAR
2.- POTENCIAL ECONÓMICO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.- IDENTIFICAR EL MAR DE CHILE COMO ZONA PRIVILEGIADA PARA LA PESCA
2.- IDENTIFICAR LOS PUERTOS COMO PUERTA DE SALIDA DE NUESTROS PRODUCTOS

OBJETIVOS TRANSVERSALES: 1.- PROMOVER Y EJERCITAR EL DESARROLLO FÍSICO PERSONAL EN UN CONTEXTO Y VALORACIÓN POR LA VIDA Y EL CUERPO HUMANO, EL DESARROLLO DE HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL Y SOCIAL Y EL CUMPLIMIENTO DE NORMAS DE SEGURIDAD
2.- RECONOCER Y VALORAR LAS BASES DE IDENTIDAD NACIONAL EN UN MUNDO CADA VEZ MÁS GLOBALIZADO E INDEPENDIENTE

ACTIVIDAD 1
“ODA AL MAR”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Oda al Mar de Pablo Neruda (Ver Anexo 3)

  • Planisferio

  • Atlas

  • Mapa de Chile físico, de turismo


¿CÓMO TRABAJAMOS?
Los alumnos escucharán atentamente un fragmento de “Oda al Mar” de Pablo Neruda que será leído por el Docente. Se compartirán las impresiones sobre el poema.

E l Docente invitará a los alumnos a realizar una lluvia de ideas sobre la importancia que tiene el mar y nombrarán zonas costeras conocidas por ellos para establecer la extensa costa chilena. El Docente realizará algunas preguntas como: ¿Qué beneficios para nuestro país implica tener una extensa costa?, etc.

Luego formarán grupos de trabajo y desarrollarán uno de estos beneficios: económicos, turísticos, comunicacionales.

Para finalizar cada grupo expondrá su trabajo y se elaborarán algunas conclusiones.

TAREA: averiguar diferencia entre mar de Chile y Océano Pacífico .
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
ESCALA DE APRECIACIÓN:

SI / NO

  • Participa activamente

  • Sigue instrucciones de trabajo

  • Participa en el grupo

  • Aporta constructivamente

  • Utiliza material adecuadamente


ACTIVIDAD 2
“LA CORRIENTE DE HUMBOLDT”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Planisferio

  • Mapa mudo

  • Lápices de colores


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente pedirá a los alumnos que informen los resultados de la tarea otorgada la clase anterior. Luego observarán el planisferio y establecerán el territorio marítimo chileno.

Luego los alumnos colorearán distintivamente la zona del mar territorial y la zona de exclusividad económica.

El Docente comentará a los alumnos las riquezas del mar chileno como consecuencia de la corriente de Humboldt y las características que esta tiene.

Para terminar los alumnos identificarán coloreando en el mapa las principales corrientes marinas frente a nuestras costas.

TAREA: averiguar qué productos de la pesca se envían a otros países a través de los puertos.

¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
ESCALA DE APRECIACIÓN:

SI / NO

  • Participa activamente

  • Sigue instrucciones de trabajo

  • Participa en el grupo

  • Aporta constructivamente

  • Utiliza material adecuadamente

  • Colorea correctamente

ACTIVIDAD 3
“EL PUERTO”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Atlas

  • Planisferio

  • Láminas, fotos de actividad pesquera y puerto (Ver anexo 4)

  • Diccionario

  • Mapa mudo

  • Lápices de colores


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente realizará algunas preguntas relacionadas con la clase anterior y comentará con los alumnos sobre la actividad más sobresaliente desarrollada en la zona económica de exclusividad (pesca). Se realizará la diferencia entre pesca artesanal e industrial.

Luego los alumnos observarán láminas del puerto, identificando las principales actividades realizadas en el lugar. Definirán el término “puerto”.

Posteriormente los alumnos ubicarán en el mapa los principales puertos chilenos.

Para finalizar pintarán una lámina de un puerto destacando lugares y faenas importantes.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
ESCALA DE APRECIACIÓN:

SI/NO

  • Participa activamente

  • Sigue instrucciones de trabajo

  • Ubica puertos

  • Aporta constructivamente

  • Utiliza material adecuadamente

  • Define correctamente



IMAGEN Y RITMO EN EL MAR




SUBSECTOR: COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL

OBJETIVO GENERAL: FOMENTAR LA CULTURA Y CONCIENCIA NACIONAL EN CUANTO AL CONOCIMIENTO E IMPORTANCIA DE LOS TERRITORIOS MARÍTIMOS COMO ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE NUESTRA NACIÓN Y DETERMINANTES PARA SU DESARROLLO INTEGRAL.

CONTENIDO: 1.- UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DEL MAR
2.- POTENCIAL ECONÓMICO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.- CONOCER LAS PRINCIPALES FUENTES DE CONTAMINACIÓN DE NUESTRAS AGUAS MARÍTIMAS Y COMPRENDER EL EFECTO DE ELLAS PARA LOS SERES VIVOS
2.- VALORAR NUESTRO PATRIMONIO MARÍTIMO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LAS UTILIDADES QUE ÉL PROPORCIONA

OBJETIVOS TRANSVERSALES: 1.- DESARROLLAR EL PENSAMIENTO

REFLEXIVO, METÓDICO Y EL SENTIDO DE CRÍTÍCA Y AUTOCRÍTICA
ACTIVIDAD 1
“CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Distintivos

  • Documentos de la contaminación para cada grupo (Ver anexo 5)

  • Papel Kraft

  • Lápices de colores

  • Plumones


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente entregará a cada niño un distintivo al azar (almeja, barco, ola, etc.). Los alumnos deberán buscar quienes tienen el mismo dibujo para formar los equipos de trabajo.

Cada grupo recibirá un documento sobre una fuente de contaminación de las aguas. Los alumnos lo leerán y realizarán un análisis según las indicaciones del Docente.

Los alumnos confeccionarán papelógrafos e lustraciones creadas por ellos para ser utilizadas como apoyo en una exposición que realizarán al resto del curso, deduciendo los efectos de esta forma de contaminación. A medida que los alumnos diserten, completarán un cuadro esquemático expuesto en la pizarra.

Para concluir los alumnos leerán y comentarán el cuadro esquemático resultante de las diferentes disertaciones.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
OBSERVACIÓN DIRECTA:

  • Dominio del tema

  • Creatividad

  • Organización grupal

ACTIVIDAD 2
“FUNCIONES DEL MAR”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Hoja de oficio

  • Regla

  • Lápices de colores

  • Plumones

¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente conversará con los alumnos sobre las funciones o utilidades que cumple el mar. Ejemplo: vía de transporte, fuente de alimentos, etc.

Los alumnos confeccionarán un tríptico que dé a conocer una de las utilidades mencionadas. Además, deberá contener medidas de prevención de incidentes relacionados con el tema escogido y acompañarlas de ilustraciones. Ejemplo: si un alumno aborda la función turística, debe dar consejos para prevenir los accidentes en la playa.

Para concluir se realizarán comentarios sobre el tema tratado en clase.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:


  • Revisión de los trípticos según la siguiente escala de apreciación:

1.- Contenido: 3 Pts.

2.- Ilustraciones coherentes con el tema: 2 Pts.

3.- Sentido estético: 1 Pts

4.- Funcionalidad del texto creado: 1 Pts
ACTIVIDAD 3
“ZOO-FICHA”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Hoja para ficha

  • Libros

  • Enciclopedias

  • Computadores conectados a Internet

¿CÓMO TRABAJAMOS?
Los alumnos realizarán un listado de especies animales que habitan en el mar, en base a sus conocimientos previos.

Posteriormente formarán grupos para trabajar en equipo. Cada grupo elegirá una especie de la lista y elaborará una “zoo-ficha” con los siguientes datos: nombre común, nombre científico, distribución geográfica, forma de alimentación, y utilidad como recurso natural (Nota: esta actividad se realiza en biblioteca y sala de computación para poder obtener información)

Para terminar cada grupo realizará una dramatización de la especie estudiada, desatacando sus características principales.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
AUTOEVALUACIÓN:

Conversación Metacognitiva

  • ¿Qué cosas nuevas aprendimos?, ¿Nos gustó el trabajo?, etc.

LISTA DE COTEJO:

  • Fichas bibliográficas: 2 Pts

  • Expresión oral: 1 Pts

  • Dramatización: 2 Pts

  • Organización grupal: 2 Pts



ACTIVIDAD 4
“DISERTACIONES”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Biblioteca

  • Recortes

  • Papelógrafos

  • Plumones, etc.


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente pedirá a los alumnos que formen grupos para trabajar en equipo.

Cada grupo deberá preparar una disertación con uno de los siguientes temas: 1.- Las algas y su utilidad, 2.- El fitoplancton y su importancia para los demás componentes del ecosistema marino, 3.- La veda de productos marinos, 4.- La extracción de petróleo: utilidades y riesgos, 5.- El mar como fuente de energía no convencional, 6.- Composición química de las algas marinas, 7.- Instituciones nacionales que velan por la conservación y consumo de productos marinos.

En esta actividad los alumnos visitarán la biblioteca para buscar la información necesaria.

Para concluir los alumnos volverán a sala de clases y expondrán su tema investigado.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
OBSERVACIÓN DIRECTA

ACTIVIDAD 5
“VIDEO ECOSISTEMA”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Video

¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente invitará a los alumnos a observar un video sobre el equilibrio en los ecosistemas acuáticos chilenos.

Para terminar los alumnos identificarán las causas que puedan romper el equilibrio de un ecosistema (eliminación de una especie) y las clasificarán entre naturales y artificiales
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:
OBSERVACIÓN DIRECTA


IMAGEN Y RITMO EN EL MAR




SUBSECTOR: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ARTES VISUALES)

OBJETIVO GENERAL: FOMENTAR LA CULTURA Y CONCIENCIA NACIONAL EN CUANTO AL CONOCIMIENTO E IMPORTANCIA DE LOS TERRITORIOS MARÍTIMOS COMO ELEMENTOS REPRESENTATIVOS DE NUESTRA NACIÓN Y DETERMINANTES PARA SU DESARROLLO INTEGRAL.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1.- IDENTIFICAR LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS RELACIONADAS INSPIRADAS EN LA COTIDIANEIDAD DE LA VIDA EN LUGARES ALEDAÑOS A LAS COSTAS CHILENAS
2.- PERCIBIR EL MAR COMO FUENTE DE CONTEMPLACIÓN E INSPIRACIÓN PARA LOS ARTISTAS
3.- REPRESENTAR EXPRESIONES ARTÍSTICAS RELACIONADAS CON EL MAR DE CHILE
4.- MANIFESTAR COMO SERÍA LA VIDA SI HUBIESE MAR EN LUGARES DONDE NO HAY

OBJETIVOS TRANSVAERSALES: 1.- DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS, LA CREATIVIDAD Y LAS CAPACIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE
2.- PROMOVER UNA ADECUADA AUTOESTIMA, LA CONFIANZA EN SÍ MISMO Y UN SENTIDO POSITVO ANTE LA VIDA
3.- RECONOCER Y VALORAR LAS BASES DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN UN MUNDO CADA VEZ MAS GLOBALIZADO

ACTIVIDAD 1
“LA PINCOYA”
Duración: 90 minutos
NECESITAMOS


  • Alambre

  • Alicate

  • Madera

  • Papel de diario

  • Papel maché

  • Papel volantín

  • Papel crepé

  • Témperas

  • Pincel

  • Tijeras

  • Telas, aguja, hilo de coser


¿CÓMO TRABAJAMOS?
El Docente pedirá a los alumnos que recuerden la leyenda “La Pincoya” leída anteriormente e indicando cómo se la imaginan.

Los alumnos escucharán las indicaciones de cómo se realizará el trabajo y prepararán las mesas de trabajando seleccionando los materiales que utilizarán en las diferentes etapas de trabajo.

Deberán modelar en alambre la base de la figura (esqueleto), luego con los materiales elegidos por los alumnos darán forma a la figura. Podrán pintar con témpera la piel de figura y confeccionarán con los materiales seleccionados y diseñados las vestimentas de los personajes.

Finalmente los alumnos expondrán sus trabajos y realizarán comentarios de la actividad.
¿CÓMO EVALUAMOS?
El Docente podrá utilizar la siguiente Evaluación:

OBSERVACIÓN DIRECTA (Evaluación del proceso)

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL

ESCALA DE APRECIACIÓN:

  • Cumplimiento de materiales: 2 Pts

  • Sentido estético: 2 Pts

  • Originalidad: 2 Pts

  • Demostración de interés: 1 Pts

  • Utilización del tiempo: 1 Pts






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