Resumen en lengua castellana




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Objetivos de la sistematización

  1. Objetivo Teórico


Analizamos la metodología Práctica, Teoría, Valoración y Producción, en la producción de hortalizas, para un aprendizaje satisfactorio en las Unidades Educativas Macamaca, Chivisivi y Cobija de Kahata durante la gestión 2014.


  1. Objetivo Práctico


Fortalecemos la metodología Práctica, Teoría, Valoración y Producción, la producción de hortalizas, para un aprendizaje satisfactorio, en las Unidades Educativas Chivisivi, Cobija de Kahata y Macamaca, durante la gestión 2014.


    1. Preguntas claves de la sistematización

  1. Preguntas descriptivas

  • Preguntas de inicio.

¿Cómo nace la iniciativa?

¿Cómo han participado?

¿Cómo fue la motivación para la implementación de las estrategias metodológicas?

¿Cómo los padres y madres se han involucrado en la experiencia?

¿Existía la predisposición por parte de los maestros para realizar la experiencia?

¿Cómo se han involucrado en la experiencia las maestras y maestros de las otras áreas de saberes y conocimientos?

¿Cómo se ha organizado los padres de familia para realizar la planificación?

¿Cómo se han organizado los estudiantes?

¿Cómo se han organizado las autoridades políticas?

¿Cómo se han organizado las autoridades sindicales?

  • Preguntas de desarrollo.

¿Cómo participaron en la experiencia la comunidad educativa?

¿Cómo fue el procedimiento que se siguió en la implementación de las estrategias metodológicas?

¿Cómo se han organizado las madres y padres de familia para la producción de hortalizas?

¿Cómo se ha desarrollado el proceso de producción de hortalizas?

¿Cómo hemos articulado los diferentes temas y áreas en la producción de hortalizas en el desarrollo curricular?

¿Cómo se ha desarrollado el tema de la producción de hortalizas en nuestra especialidad?

¿Cómo fue la reacción de los estudiantes ante la implementación de las estrategias metodológicas?

¿Cómo fue la reacción de los padres de familia ante la implementación de las estrategias metodológicas?

¿Cómo fue la reacción de las autoridades políticas y sindicales ante la implementación de las estrategias metodológicas en el huerto escolar?

¿Cómo utilizaron los recursos y materiales en la implementación?

  • Preguntas de cierre.

¿Cómo han reaccionado las madres y padres de familia ante la actividad?

¿Cómo reaccionaron los estudiantes ante la actividad?

¿Cómo es el impacto de la actividad ante las autoridades políticas?

¿Cómo es el impacto de la actividad ante las autoridades sindicales?

¿Cómo es el impacto o la reacción de la actividad en los maestros y maestras de las diferentes ares de saberes y conocimientos?

¿Cómo nos deja las lecciones aprendidas en el proceso a partir de la experiencia?

¿Cómo son las actividades que desarrollaron en el proceso de la experiencia?

¿Cómo ha sido el impacto de la experiencia en la Unidad Educativa?

¿Cómo se ha desarrollado el proceso de la experiencia?

¿Cómo recomiendas ante las actividades desarrolladas?


  1. Preguntas interpretativas

  • Preguntas de inicio.

¿Por qué nace la iniciativa?

¿Por qué han participado?

¿Por qué la motivación para la implementación de las estrategias metodológicas?

¿Por qué los padres y madres se han involucrado en la experiencia?

¿Por qué existía la predisposición por parte de los maestros para realizar la experiencia?

¿Por qué se han involucrado en la experiencia las maestras y maestros de las otras áreas de saberes y conocimientos?

¿Por qué se han organizado los padres de familia para realizar la planificación?

¿Por qué se han organizado los estudiantes?

¿Por qué se han organizado las autoridades políticas?

¿Por qué se han organizado las autoridades sindicales?

  • Preguntas de desarrollo.

¿Por qué participaron en la experiencia la comunidad educativa?

¿Por qué fue el procedimiento que se siguió en la implementación de las estrategias metodológicas?

¿Por qué se han organizado las madres y padres de familia para la producción de hortalizas?

¿Por qué se ha desarrollado el proceso de producción de hortalizas?

¿Por qué hemos articulado los diferentes temas y áreas en la producción de hortalizas en el desarrollo curricular?

¿Por qué se ha desarrollado el tema de la producción de hortalizas en nuestra especialidad?

¿Por qué fue la reacción de los estudiantes ante la implementación de las estrategias metodológicas?

¿Por qué fue la reacción de los padres de familia ante la implementación de las estrategias metodológicas?

¿Por qué fue la reacción de las autoridades políticas y sindicales ante la implementación de las estrategias metodológicas en el huerto escolar?

¿Por qué utilizaron los recursos y materiales en la implementación?

  • Preguntas de cierre.

¿Por qué han reaccionado las madres y padres de familia ante la actividad?

¿Por qué reaccionaron los estudiantes ante la actividad?

¿Por qué es el impacto de la actividad ante las autoridades políticas?

¿Por qué es el impacto de la actividad ante las autoridades sindicales?

¿Por qué es el impacto o la reacción de la actividad en los maestros y maestras de las diferentes ares de saberes y conocimientos?

¿Por qué nos deja las lecciones aprendidas en el proceso a partir de la experiencia?

¿Por qué desarrollaron las actividades en el proceso de la experiencia?

¿Por qué ha sido el impacto de la experiencia en la Unidad Educativa?

¿Por qué se ha desarrollado el proceso de la experiencia?

¿Por qué recomiendas ante las actividades desarrolladas?


    1. Técnicas e instrumentos


Memorias o relatorías.
En la experiencia se aplicó para el presente trabajo de sistematización, las memorias o relatorías de cada uno de los maestros, como textos u orales que registradas sistemática y secuencialmente lo que acontecieron en el desarrollo de las actividades curriculares de carácter descriptivo, registrando lo que resalta desde diferentes posiciones en las diferentes Unidades Educativas, del Distrito Educativo de Sapahaqui.

Las fotografías, videos y grabaciones.
Si bien lo más importante de la oralidad es la experiencia, consideramos que es también valioso registrar la oralidad, con el objeto principal de que no se pierda la sabiduría contenida en sus prácticas. Para ello, adecuamos el uso de herramientas de grabación de voz, de video o las fotografías que sirven de mucha importancia en el diario vivir.
En el uso de estas herramientas tomamos en cuenta las siguientes orientaciones:
Las grabaciones, filmaciones o fotografías deben realizarse con la autorización de las personas y la coordinación y permiso de las autoridades correspondientes. Este es un principio básico de respeto.
Al realizar entrevistas no es aconsejable realizar grabaciones de sonido o filmaciones, porque pueden alterar una adecuada comunicación. También es preciso preparar todos los elementos (pilas, batería cargada, espacio suficiente en la memoria en las reporteras digitales, etc.) para no interrumpir el flujo del testimonio. Es conveniente que la grabación la realicen dos personas, de las cuales una puede estar encargada exclusivamente de la parte técnica y la otra de las preguntas.

En ese sentido durante la implementación del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo utilizamos en el proceso de la implementación cámaras fotográficas, filmadoras, y aparatos para la grabación del audio donde evidencia las actividades realizadas conforme a la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez. (Ver Anexo B-24 y B-26)
El circulo de la reflexión.
Esta técnica e instrumento se trata de materiales bibliográficos, vivencias, experiencias ya vividas, sobre todo se compara la realidad anterior y lo actual, que nos orienta y ayuda a reflexionar en diferentes aspectos para superarlas. (Ver anexo B-25)



    1. Cronograma de trabajo.




ACTIVIDADES

TIEMPO

MES 1

MES 2

MES 3

Mes 4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4


Diseño del perfil de sistematización.

















































Diseño de instrumentos

  • Entrevista

  • Revisión documental.

















































Trabajo de Campo:

  • Realización de la experiencia.

















































Transcripción y registro de la información recopilada.

















































Ordenar, procesar y análisis de la información recopilada.

  • Entrevista

  • Fuente documental

















































Redacción del primer borrador del documento.

















































Revisión por parte del equipo de sistematización.

















































Redacción del trabajo final

















































Presentación del trabajo

















































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