Programación docente del año académico 2015-2016




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Proyecto Educativo

Concreción del currículo

Programación docente del año académico 2015-2016

Departamento: Física y Química

Materia: Física

Etapa: Bachillerato

Curso: 3º


Última revisión : 23 de marzo de 2016

ÍNDICE:


A. Introducción…………….………………………………... 3

B. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación…….. 5
C. Secuenciación y distribución temporal de los

contenidos………………………………………………..18
D. Métodos de trabajo y materiales curriculares………. 18
E. Procedimientos e instrumentos de evaluación…….. 20
F. Criterios de calificación y mínimos exigibles………... 21
G. Medidas de atención a la diversidad………………… 26
H. Programas de refuerzo para alumnos con la materia

pendiente……………………………………………….. 28
I. Actividades complementarias y extraescolares……… 28

A) Introducción
La Física contribuye a comprender la materia, su estructura y sus cambios, desde la escala más pequeña hasta la más grande, es decir, desde las partículas, núcleos, átomos, etc., hasta las estrellas, galaxias y el propio Universo. El gran desarrollo de las ciencias físicas producido en los últimos siglos ha supuesto un gran impacto en la vida de los seres humanos. Ello puede constatarse por sus enormes implicaciones en nuestras sociedades: industrias enteras se basan en sus contribuciones, todo un conjunto de instrumentos presentes en nuestra vida cotidiana están relacionados con avances en este campo del conocimiento, sin olvidar su papel como fuente de cambio social, su influencia en el desarrollo de las ideas y sus implicaciones en el medio ambiente.

La Física es una materia que tiene un carácter formativo y preparatorio. Como todas las disciplinas científicas, las ciencias físicas constituyen un elemento fundamental de la cultura de nuestro tiempo. Por otro lado, contribuye a la formación de una ciudadanía informada en aspectos tan complejos como las interacciones entre física, tecnología, sociedad y ambiente.

La programación incluye los contenidos que permiten abordar con éxito estudios posteriores, dado que la Física es una materia que forma parte de todos los estudios universitarios de carácter científico y técnico y es necesaria para un amplio abanico de módulos profesionales que están presentes en la Formación Profesional de Grado Superior.

Los contenidos se han estructurado en torno a tres grandes ámbitos: la mecánica, el electromagnetismo y la física moderna. Se agrupan en cinco bloques: vibraciones y ondas, campo gravitatorio, campo electromagnético, óptica y física moderna.

Como la física clásica no podía explicar una serie de fenómenos, a principios del siglo XX, surgió la física relativista y la cuántica, con múltiples aplicaciones, algunas de cuyas ideas básicas se abordan en el último bloque de este curso.

La utilización de estrategias básicas de la actividad científica, tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio, la formulación de hipótesis, el diseño y resolución de actividades experimentales, el análisis de los resultados, la búsqueda de información, son contenidos que, por su carácter transversal, deberán ser tenidos en cuenta al desarrollar el resto de los contenidos.

El estudio de la Física en este curso supone una continuación de la estudiada en el curso anterior, entonces centrada fundamentalmente en la mecánica de los objetos asimilables a puntos materiales y en una introducción a la electricidad.
ORGANIZACIÓN-
Las Profesoras adscriptas al Departamento de Física y Química poseen la siguiente distribución de asignaturas:
Mónica Po

Física y Química 1º de Bachillerato-----------------------------------1 grupo

Química 2º Bachillerato------------------------------------------------1 grupo
Marianella Maxera (jefe de Departamento)

Física y Química 3º de ESO---------------------------------------------3 grupos

Física y Química 4º de ESO---------------------------------------------1 grupo

Física y Química 1º de Bachillerato-------------------------------------1 grupo

Física 2º Bachillerato----------------------------------------------------1 grupo
Las reuniones de Departamento se realizan los martes a 3ª hora y tienen como objetivos:

  • Informar a los integrantes del Departamento, los temas y las decisiones tomadas en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

  • Realizar propuestas a la Comisión mencionada.

  • Discutir sobre la conveniencia de la secuenciación y distribución de los contenidos de la Programación, a efectos de lograr los objetivos de las distintas asignaturas.

  • Discutir el desarrollo de las Programaciones.

  • Redireccionar las Programaciones.

  • Adaptar la Programación al nivel de los alumnos.

  • Buscar y acordar un sistema de calificación adecuado al alumnado.

  • Reflexionar sobre experiencias pedagógicas relevantes.

  • Resolver posibles reclamaciones de los alumnos.

  • Realizar la Memoria anual al final del curso.


Los puntos mencionados no buscan la homogeneidad de la enseñanza de las asignaturas correspondientes al Departamento, pues se entiende que grupos de alumnos distintos con profesores distintos definen situaciones que se deben atender en sus particularidades. Pero las discusiones de temas tales como la distribución de contenidos, la forma de calificar, el nivel del alumnado, permiten que los docentes del departamento, a través de la crítica, tomen decisiones mejor fundamentadas y reconozcan las ventajas y desventajas de cada una de ellas. Las Reuniones de Departamento son un espacio de profesionalización y afianzamiento del docente, más que de búsqueda de una forma de actuar hegemónica o monolítica.

Es así que, por ejemplo, los criterios de calificación para 2º de Bachillerato son distintos en el caso de la asignatura Física que en el de la asignatura Química. Esto responde al tipo de alumnado que conforma a estos grupos y a la experiencia de las docentes a cargo. Este aspecto se tratará en la sección correspondiente.
La Física contribuye a comprender la materia, su estructura y sus cambios, desde la escala más pequeña hasta la más grande, es decir, desde las partículas, núcleos, átomos, etc., hasta las estrellas, galaxias y el propio Universo. El gran desarrollo de las ciencias físicas producido en los últimos siglos ha supuesto un gran impacto en la vida de los seres humanos. Ello puede constatarse por sus enormes implicaciones en nuestras sociedades: industrias enteras se basan en sus contribuciones, todo un conjunto de instrumentos presentes en nuestra vida cotidiana están relacionados con avances en este campo del conocimiento, sin olvidar su papel como fuente de cambio social, su influencia en el desarrollo de las ideas y sus implicaciones en el medio ambiente.

La Física es una materia que tiene un carácter formativo y preparatorio. Como todas las disciplinas científicas, las ciencias físicas constituyen un elemento fundamental de la cultura de nuestro tiempo. Por otro lado, contribuye a la formación de una ciudadanía informada en aspectos tan complejos como las interacciones entre física, tecnología, sociedad y ambiente.
La programación incluye los contenidos que permiten abordar con éxito estudios posteriores, dado que la Física es una materia que forma parte de todos los estudios universitarios de carácter científico y técnico y es necesaria para un amplio abanico de módulos profesionales que están presentes en la Formación Profesional de Grado Superior.
Los contenidos se han estructurado en torno a tres grandes ámbitos: la mecánica, el electromagnetismo y la física moderna. Se agrupan en cinco bloques: vibraciones y ondas, campo gravitatorio, campo electromagnético, óptica y física moderna.
Como la física clásica no podía explicar una serie de fenómenos, a principios del siglo XX, surgió la física relativista y la cuántica, con múltiples aplicaciones, algunas de cuyas ideas básicas se abordan en el último bloque de este curso.

La utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de hipótesis, el diseño y resolución de actividades experimentales, el análisis de los resultados, la búsqueda de información, son contenidos que, por su carácter transversal, deberán ser tenidos en cuenta al desarrollar el resto de los contenidos.
El estudio de la Física en este curso supone una continuación de la estudiada en el curso anterior, entonces centrada fundamentalmente en la mecánica de los objetos asimilables a puntos materiales y en una introducción a la electricidad.

B) Objetivos, Contenidos y criterios de evaluación.
B.1) Objetivos generales:
1- Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la Física, así como las estrategias empleadas en su construcción.

2- Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes, teorías y modelos, valorando el papel que desempeñan en el desarrollo de la sociedad.

3- Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.

4- Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana, seleccionando y aplicando los conocimientos apropiados.

5- Comprender la naturaleza de la Física y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la tecnología, la sociedad y el ambiente, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.

6- Desarrollar en los alumnos las habilidades de pensamiento prácticas y manipuladoras propias del método científico, de modo que les capaciten para llevar a cabo un trabajo investigador.

7- Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.

8- Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.

9- Valorar las aportaciones realizadas por la Física y su influencia en la evolución cultural de la humanidad.

10- Evaluar la información proveniente de otras áreas del saber para formarse una opinión propia, que permita al alumno expresarse con criterio en aquellos aspectos relacionados con la Física.

11- Comprender que la Física constituye, en sí misma, una materia que sufre continuos avances y modificaciones; es, por tanto, su aprendizaje un proceso dinámico que requiere una actitud abierta y flexible frente a diversas opiniones.

12- Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de la ciencia.
B.2) Criterios generales de evaluación:

1- Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico, valorando las repercusiones sociales y ambientales de la actividad científica, con una perspectiva ética compatible con el desarrollo sostenible.

2- Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla a la resolución de situaciones problemáticas de interés como la determinación de masas de cuerpos celestes, el tratamiento de la gravedad terrestre y el estudio de los movimientos de planetas y satélites.

3- Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la materia y su propagación (ondas), aplicándolo a la interpretación de diversos fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos.

4- Utilizar los modelos clásicos (corpuscular y ondulatorio) para explicar las distin­tas propiedades de la luz.

5- Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia, calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas y las fuerzas que actúan sobre cargas y corrientes, así como justificar el funda­mento de algunas aplicaciones prácticas.

6- Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético y algunos aspectos de la síntesis de Maxwell, como la predicción y producción de ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el electromagnetismo.

7- Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa-energía.

8- Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda de solución a los problemas planteados por los espectros continuos y discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la Física cuántica y a nuevas y notables tecnologías.

9- Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de los núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus múltiples aplica­ciones y repercusiones.
B.3) Contenidos:

Bloque I. Vibraciones y ondas. Unidades 1 y 2

Bloque II. Interacción gravitatoria. Unidades 3, 4 y 5

Bloque III. Interacción electromagnética. Unidades 6, 7 y 8

Bloque IV. Óptica. Unidades 9 y 10

BloqueV. Introducción a la Física moderna. Unidades 11, 12 y 13.

Unidad 1. Movimientos vibratorios.
1. Contenidos:

- Movimiento vibratorio.

- Movimiento vibratorio armónico simple.

- Cinemática del movimiento armónico simple: velocidad y aceleración.

- Dinámica del movimiento armónico simple.

- Energía cinética, potencial y mecánica de un oscilador armónico.

- Dos ejemplos de osciladores mecánicos: una masa colgada de un resorte y el péndulo simple.

- Oscilaciones forzadas: resonancia mecánica.
2. Criterios de evaluación de la Unidad:
- Identificar cada una de las variables que intervienen en la ecuación de un movimiento armónico, y aplicar correctamente dicha ecuación para calcular alguna de las variables indicadas.

- Representar gráficamente la ecuación de un m.a.s. en función del tiempo, los valores de la elongación y de la velocidad. Reconocer el desfase que existe entre dichas magnitudes.

- Reconocer en qué puntos y en qué instantes la velocidad y la aceleración toman el valor máximo, y en qué puntos dichas magnitudes se anulan.

- Expresar la velocidad, la aceleración, la fuerza recuperadora y la energía mecánica de un oscilador en función de la elongación.

- Calcular la energía mecánica almacenada en un resorte, conocida la deformación que ha experimentado y la constante elástica de éste.

- Hallar la frecuencia con que oscila un péndulo de longitud conocida.

- Aplicar la ley de la dinámica para calcular la aceleración con que se mueve una partícula animada de m.a.s.

- Relacionar la constante elástica de un resorte con la frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a un extremo del citado resorte.
Unidad 2: Movimiento ondulatorio.
1. Contenidos:
- Noción de onda

- Tipos de onda.

- Magnitudes características de las ondas.

- Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales.

- Propiedades periódicas de la función de onda armónica.

- Estudio cualitativo de algunas propiedades de las ondas: principio de Huygens, difracción, reflexión y refracción.

- Transmisión de energía a través de un medio.

- Ondas estacionarias.

- Naturaleza del sonido.

- Velocidad de propagación de las ondas sonoras.

- Cualidades del sonido.

- Efecto Doppler.

- Contaminación acústica.
2. Criterios de evaluación de la Unidad:
- Hallar el valor de las magnitudes características de una onda determinada dada su ecuación: frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación.

- Escribir correctamente la ecuación de una onda dados sus valores característicos.

- Distinguir entre distintos tipos de ondas cuáles son longitudinales y cuáles son transversales.

- Interpretar fenómenos ondulatorios como la reflexión y la refracción utilizando el principio de Huygens.

- Conocer teóricamente las características de los fenómenos de difracción, polarización e interferencias de ondas.

- Resolver problemas sencillos aplicando la ecuación de las ondas armónicas.

- Distinguir qué ondas propagan más energía conocidas sus características.

- Conocer las características teóricas de las ondas estacionarías.

- Calcular la longitud de onda de un sonido si se conocen su frecuencia y la velocidad con que se propaga.

- Calcular la velocidad de propagación del sonido en diferentes medios.

- Distinguir sonidos, ultrasonidos e infrasonidos.

- Averiguar el nivel de intensidad de un sonido en decibelios dada su intensidad en W/m2 y viceversa.

- Asociar frecuencias altas y bajas a sonidos agudos o graves.

- Aplicar el efecto Doppler a la explicación cualitativa de variaciones de frecuencia sonora, con el movimiento relativo de la fuente y el receptor.
Unidad 3. Ley de la gravitación universal. Aplicaciones.

1. Contenidos:

- Interacciones a distancia.

- Antecedentes de la teoría de gravitación.

- Desarrollo de la Teoría de Gravitación Universal.

- Fuerzas conservativas. Conservación de la energía mecánica.

- Energía potencial gravitatoria asociada al sistema formado por dos partículas.

- Aplicaciones de la Teoría de Gravitación Universal.

- Consecuencias de la gravitación universal.
2. Criterios de evaluación de la Unidad:
- Asociar un modelo astronómico con el científico que lo formuló y destacar las analogías y diferencias con otros modelos elaborados también para explicar el movimiento de los astros.

- Conocer el significado físico de la constante G de gravitación y saber cómo se determinó su valor.

- Distinguir, en una serie de fuerzas, cuáles son conservativas y cuáles no.

- Aplicar a casos prácticos las Leyes de Kepler y Newton.

- Calcular la energía potencial asociada a un sistema formado por varías masas.

- Resolver problemas de dinámica utilizando el principio de conservación de la energía mecánica.

- Realizar cálculos sobre satélites y cohetes.
Unidad 4: Fuerzas centrales. Comprobación de la segunda ley de Kepler.
1. Contenidos:
- Fuerza central.

- Momento de torsión de una fuerza respecto a un punto: momento de una fuerza central.

- Momento angular de una partícula. Conservación del momento angular.

- Relación entre el momento de torsión y el momento angular.

- Momento angular y movimiento planetario. Segunda Ley de Kepler.
2. Criterios de evaluación de la Unidad:
- Hallar el momento, respecto de un punto, de una fuerza en problemas sencillos.

- Aplicar correctamente el principio de conservación del momento angular en situaciones concretas.

- Calcular la velocidad lineal de un planeta dado los radios vectores correspondientes a las posiciones de perihelio y de afelio del planeta, así como la velocidad areolar.
Unidad 5. El campo gravitatorio.
1. Contenidos:
- Interpretación de las interacciones a distancia. Concepto de campo.

- Campo gravitatorio.

- Intensidad del campo gravitatorio.

- Potencial del campo gravitatorio.

2. Criterios de evaluación de la Unidad:
- Calcular la intensidad del campo gravitatorio terrestre a una altura determinada, expresando su valor en forma vectorial y en forma escalar.

- Relacionar la intensidad del campo gravitatorio terrestre y el valor de la aceleración de la gravedad.

- Comprender el concepto de potencial gravitatorio y su carácter escalar.

- Describir las características de una superficie equipotencial.

- Aplicar los conceptos de intensidad de campo gravitatorio y potencial gravitatorio a casos concretos.
Unidad 6: Campo eléctrico.
1. Contenidos:
- Interacción electrostática.

- Deducción de la Ley de Coulomb.

- Fuerza sobre una carga puntual ejercida por un sistema de cargas puntuales. Principio de Superposición.

- Campo eléctrico.

- Intensidad del campo eléctrico.

- Potencial del campo eléctrico.

- Flujo de líneas de campo y Teorema de Gauss.

- Analogías y diferencias entre el campo gravitatorio y el campo eléctrico.
2. Criterios de evaluación de la Unidad:
- Determinar el campo eléctrico creado por una carga o por una esfera en un punto determinado.

- Calcular el potencial eléctrico en diferentes puntos de un campo, cuando está generado por distribuciones puntuales de carga e indicar cuál será el movimiento de cargas positivas o negativas cuando se dejan libres en el campo.

- Calcular el potencial y el campo en puntos próximos a un conductor plano cargado.

- Calcular el campo eléctrico y el potencial eléctrico creados por una distribución de cargas puntuales utilizando el principio de superposición.

- Realizar diagramas de líneas de campo y relacionarlos con la intensidad del campo eléctrico.

- Aplicar el teorema de Gauss a distribuciones de carga con simetría simple.

- Determinar la energía potencial asociada a un sistema formado por dos o más cargas puntuales.

- Explicar las analogías y diferencias entre el campo eléctrico y el campo gravitatorio.


    Unidad 7: Electromagnetismo. El campo magnético.


1. Contenidos:
- Explicación del magnetismo natural.

- Campo magnético.

- Fuentes del campo magnético. Creación de campos magnéticos por cargas en movimiento.

- Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos. Ley de Lorentz.

- Fuerzas entre corrientes paralelas. Definición de amperio.

- Ley de Ampère.

- Funcionamiento de los aceleradores de partículas.
2. Criterios de evaluación de la Unidad:
- Seleccionar de una lista de materiales comunes aquéllos que alteran de manera notable el campo magnético en que son colocados.

- Calcular el radio de la órbita que describe una carga q cuando penetra con una velocidad v en un campo magnético conocido.

- Determinar el valor del campo magnético originado por distintas corrientes eléctricas y dibujar las líneas de fuerza de dicho campo.

- Hallar el campo magnético resultante debido a dos conductores rectilíneos por los que circulan corrientes en el mismo sentido o en sentido contrario, así como la fuerza de interacción entre ellos.

- Calcular el valor de la fuerza existente entre corrientes paralelas.

- Explicar las aplicaciones de la fuerza de Lorentz en pantallas de televisión y ordenadores, en aceleradores de partículas, etc.

- Entender el funcionamiento de un acelerador de partículas como el ciclotrón.
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