Ley Que Ningún Niño Quede Atrás (Ley nclb de 2001), Título I, Sección 1114 Programas “Schoolwide”




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Propósito de la Iniciativa
Esta nueva iniciativa del Departamento de Educación Federal, tiene el propósito de proveer a los educadores que tienen la responsabilidad de emitir políticas una base de datos de fácil acceso en redes, de información sobre qué funciona al educar al estudiante. El “Clearinghouse” podría evaluar la efectividad de los productos y programas que pretenden mejorar los resultados de los estudiantes.
Puntos Sobresalientes


  • Los educadores podrán acceder información sobre productos curriculares, programados (“softwares”) educativos y módulos de adiestramiento profesional sobre una variedad de temas importantes que incluyen: la instrucción en asignaturas, prevención de bajas y desarrollo del carácter.

  • Se evaluarán los programas mediante investigación que conlleva la rigurosidad de estándares y criterios científicos. Los educadores podrán también captar los efectos de intervenciones evaluadas.

  • El “Clearinghouse” vinculará al educador con manuales relevantes, instrumentos, materiales para adiestramientos y otros recursos necesarios para adoptar los productos y programas evaluados por ellos.


Reseñas de Estudios con Base Científica

Investigaciones con Base Científica (SBR)
Programas y Estrategias
A continuación presentamos varios estudios con base científica que no son un endoso, solo representan ejemplos provistos como recursos para la investigación, que pueden ser de utilidad para los educadores y que provienen de fuentes tales como: What Works Cleraringhouse, y Best Practices Network, entre otros.
Modelos para la Reforma Educativa:


  • Accelerated Schools / Escuelas Aceleradas (K-12) ofrecen un currículo y un programa instruccional enriquecidos (aquellos que tradicionalmente eran reservados para los niños dotados y talentosos) para todos los estudiantes. Los miembros de la comunidad escolar trabajan en conjunto para transformar cada salón de clase en un potente ambiente de aprendizaje enriquecedor, donde se estímula a los estudiantes y maestros al pensamiento creativo, explorar sus intereses y a alcanzar altos estándares (niveles). Una Escuela Acelerada no está compuesta por un solo elemento. Mas bien, cada comunidad escolar usa el proceso y filosofía de una Escuela Acelerada para determinar su propia visión y trabajan en colaboración para alacanzar sus metas. La filosofía está basada en tres principios democráticos: unidad de propósito, atribución de poderes conjuntamente con responsabilidad y construir sobre fortalezas.




  • Coalition of Essential Schools / Coalición de Escuelas Esenciales (K- 12) La Filosofía de CES (por sus siglas en inglés) es que cada comunidad escolar determine la mejor manera para poner en práctica los 10 Principios Comunes en sus escuelas. CES le provee a la escuela desarrollo profesional enfocado en estos principios. Los 10 Principios Comunes son:

  1. aprender a utilizar la mente al máximo

  2. menos es más, profundidad sobre cantidad de material

  3. las metas aplican a todos los estudiantes

  4. personalización

  5. estudiante como trabajador activo y el maestro como facilitador

  6. demostrar dominio

  7. confiabilidad y confianza

  8. compromiso hacia toda la escuela

  9. recursos dedicados a la enseñanza y el aprendizaje

  10. democracia y equidad




    • Onward to Excellence / Hacia la Excelencia (K12), ayuda a la comunidad escolar a trabajar colaborativamente hacia:

(a) un conjunto de metas para alcanzar el éxito del estudiante

(b) utilizar datos en la toma de decisiones

(c) capacitación para promover el mejoramiento continuo
El modelo provee una base investigativa amplia en prácticas efectivas en el proceso de mejorar la escuela para maximizar el potencial para aumentar el aprendizaje del estudiante.


  • Modern Red Schoolhouse – es un diseño de capacidad de rendimiento que construye sobre las fortalezas de la escuela usando como punto de referencia un análisis detallado sobre los datos de las características de la escuela y el éxito de los estudiantes. MRSH desarrolla un programa de ejecución adaptado que provee a la escuela herramientas y estrategias para:




    • diseñar un currículo dirigido por estándares, la enseñanza y el assessment utiliza los estándares del estado y del distrito, basado en los principios y secuencia del Schoolwide, creando así coherencia a través de los niveles de enseñanza y áreas de contenido;

    • utilizar mejores prácticas instruccionales en todas las áreas de contenido; diferenciando estrategias instruccionales que satisfagan las necesidades de todos los estudiantes en el salón de clase;

    • establecer prácticas organizacionales efectivas, incluyendo un equipo de trabajo con liderazgo en la escuela y uno grupo de trabajo que brinde apoyo y soporte el progreso de la escuela;

    • utilizar la tecnología para mejorar la comunicación entre padres y maestros, desarrollar unidades instruccionales estandarizadas y programas que provean apoyo a maestros y estudiantes para conseguir altos niveles de aprovechamiento académico.


Enfoque en Lectura:


  • Accelerated Reader/Reading Renaissance / Lector Acelerado/Renacimiento Lector (denominado ahora como “Accelerated Reader Best Classroom Practices” Lector Acelerado Las mejores Prácticas en la Sala de Clases) – es una intervención utilizando lectura guiada en la cual los maestros dirigen al estudiante en la lectura del texto. Envuelve dos componentes:

    • Renacimiento Lector, el primer componente, es un conjunto de recomendaciones y principios para la lectura guiada (o la dirección del maestro en la interacción del estudiante con el texto).

    • Lector Acelerado, el segundo componente, es un programa de computadora que facilite la práctica de la lectura al proveer al estudiante y al maestro con retroalimentación sobre “quizzes” de los libros que el estudiante lee. El programa provee al estudiante oportunidades para practicar la lectura de libros de su nivel, provee información sobre la comprensión que tiene el estudiante de los libros y ayuda al estudiante a establecer metas de lectura.




  • Daisy Quest (la Búsqueda de Daisy) – es un grupo de programas que ofrecen instrucción asistida en computadora en conciencia fonológica para niños entre tres y siete años de edad. Las actividades instruccionales, enmarcadas en cuentos de Hadas donde se busca un dragón amigable llamado Daisy, le eseña a los estudiantes a reconocer palabras que riman, palabras que tienen el mismo sonido inicial, media y final; y las palabras que pueden formar desde una serie de fonemas presentados de forma aislada , hasta contar la cantidad de sonidos en una palabra.




  • Reading Recovery (Restableciendo la Lectura) (Primer Grado) – es una intervención a base de tutorías de breve duración con el objetivo de atender a los estudiantes de menor aprovechamiento (el 20% más bajo) en el primer grado. Los estudiantes para el Reading Recovery son elegidos por el personal de la escuela y la elección está basada en los logros previos en lectura, pruebas diagnósticas (the Clay Observation Survey of Early Literacy Achievement/la Prueba de Observación de Clay para los logros Literarios en la edad temprana) y las recomendaciones del maestro. Las metas de Reading Recovery son promover las destrezas literarias y reducir el número de estudiantes de primer grado que tiene dificultad en la lectura. El programa suplementa la enseñanza en el salón de clase con sesiones de tutorías individualizadas, generalmente se realizan como sesiones apartes durante el día escolar. Las tutorías son dirigidas y realizadas por maestros entrenados en Reading Recovery, por 30 minutos en un periodo de 12- 20 semanas.




  • Alas para leer (Grados 2-6) es la versión en español de Reading Wings. Alas para leer es un programa comprensivo de 90 minutos diarios dirigido a atender las necesidades de lectura de los estudiantes de 2do grado a 6to grado para garantizar sus continuo desarrollo como lectores proficientes. Está basado en principios científicos probados, a través de investigaciones de grupos control, para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. Se prueban y reagrupan a los estudiantes según su nivel de lectura para garantizar que están recibiendo una instrucción lo más objetiva posible. Los estudiantes de los grados del 2 al 6 que ya han alcanzado exitosamente la decodificación del texto necesitan destrezas de lectura más avanzadas para convertirse en lectores competentes. Estas destrezas incluyen desarrollo de vocabulario, comprensión de lectura, fluidez, desarrollo del lenguaje oral y expresión escrita. Los estudiantes también necesitan oportunidades variadas para leer tanto texto narrativos como expositivos.


Alas para leer enseñan a los estudiantes estrategias de comprensión de lectura, como el resumen, clarificación, organizadores gráficos, estructura del cuento, predicciones; para que así el estudiante pueda convertirse en lectores confiados y estratégicos.


  • Descubre Conmigo Mascot




  • Kinder Roo and Joel (K) – Es un programa comprensivo de un día completo para fomentar el desarrollo del lenguaje, cognitivo, matemático, emocional, interpersonal, creativo y físico. Descubre Conmigo involucra al estudiante en temas como Mis seres queridos hasta Cuidemos nuestra Tierra. El enfoque en fuertes destrezas de lenguaje, el amor por la lectura, y la comprensión auditiva crea un fundamento sólido para la lectura Descubre conmigo está diseñado como un programa para todo el día, pero puede ser adaptado para uso de medio día.

Enfoque en Matemáticas


  • I can learn Pre-Algebra and Algebra / Aprendiendo Pre-álgebra y álgebra (o Yo puedo aprender Pre-álgebra y álgebra) (grado 6-12) es un currículo computarizado diseñado para cubrir destrezas de matemáticas y solución de problemas para diversos grupos étnicos en escuelas urbanas de los grados 6-12. El currículo está diseñado para equipar a los estudiantes con las destrezas que necesitan para alanzar los objetivos de matemáticas del distrito, el estado y la nación a través de un programa interactivo que enseña pre-algebra y algebra. El programa Aprendiendo Pre-algebra consiste de 131 lecciones y 181 de Algebra. El desarrollador describe el currículo del programa como uno que satisface los estándares del Concilio Nacional de Maestros de Matemáticas y compatible con las expectativas del estado y del grado.




  • Saxon Middle School Math / Matemática de la Escuela Intermedia Saxon (k-12) El currículo y los materiales de Matemáticas Saxon están disponibles desde kindergarten hasta el duodécimo grado, diseñado con el contenido y destrezas para satisfacer los estándares del Concilio Nacional de Maestros de Matemáticas y los estándares de varios estados. El currículo del sexto grado cubre expresiones de simplificación que tienen paréntesis, gráficas, funciones y entendiendo radios y proporciones. El currículo de séptimo grado cubre temas de pre-algebra como radio, poderes, raíz y pruebas de geometría. El currículo de octavo grado cubre todos los temas cubiertos en pre-algebra además temas de geometría y matemáticas discretas. El currículo de noveno grado cubre todos los temas usualmente enseñados en el primer año del curso de algebra (tales como exponentes, raíz y problemas algebraícos) así como también entendimiento conceptual, fluidez de proceso, competencia estratégica, razonamiento adoptivo y disposición productiva.




  • Progress in Mathematics 2006 / Éxito en las Matemáticas 2006 (Grado K-6) –es un nuevo currículo para estudiantes de Kindergarten hasta sexto grado. Éxito en las Matemáticas 2006 usa una secuencia de planificación de lecciones sistemáticas para la enseñanza de los conceptos y destrezas matemáticas. Integra los siguientes elementos en cada grado de cada nivel: enseñanza explícita del contenido de las matemáticas, desarrollo del entendimiento conceptual a través de un proceso de tres pasos aque comienza con actividades de aprendizaje activo (pensamiento concreto a pensamiento abstracto y el uso del símbolo); fluidez realizar cómputos numéricos; solución de problemas; desarrollo de vocabulario matemático; práctica y repaso y diferentes tipos de assessment.




  • Houghton Mifflin Mathematics / Matemáticas de Houghton Mifflin (Grados K-6) – es un currículo espacial para los grados Kindergarten hasta sexto, para todos los estudiantes de todos los niveles de habilidades. De acuerdo con su desarrollador, Houghton Mifflin Mathmatics, enfatiza los cinco estándares de contenido y procesos recomendados por los Estándares del Concilio Nacional de Maestros de Matemática. En cada uno de los grado por nivel el programa se enfoca en el desarrollo de destrezas básicas, solución de problemas y aumento de vocabulario para ayudar al estudiante a dominar conceptos claves de matemática. El programa incluye assessments-incluyendo intervenciones de lecciones por nivel para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos estudiantes- supervisa (monitorea) el progreso de los estudiantes. Los estudiantes practican diariamente lecciones de matemáticas a través de programas instruccionales, hojas de trabajo, manipulativos y cuadernos de práctica adicionales a los libros de texto.


Matemáticas y Ciencias


  • Experience Math &Science With Gizmos / Experimenta en las Matemáticas y Ciencias con Gizmo (Grados 6-12) – Son módulos interactivos en ciencias y matemáticas. Son divertidos, fáciles de usar y flexibles para utilizar con diferentes estilos de enseñanza. Está diseñado como material suplementario para los currículos que fortalecen los estándares estatales y nacionales. Ayuda al maestro a disponer de una estrategia instruccional con base investigativa y probada. Puedes accesar un demo gratis en ExplorerLearningGizmos.


Referencias:
What Works Clearing House www.w-w-c.org tiene disponible:
Beginning Reading

Early Childhood

Dropout Prevention

Elementary School Math

Character Education

Middle School Math curricula
Promising Practices Network www.promisingpractices.net/program tiene disponible:
Age of Child

Types of Setting

Type of Outcome Improved

Type of Service

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje


  • Think-along / Sigue mi Pensamiento o Demostrando el Pensamiento)– es la enseñanza a través de la demostración que hace posible que el proceso abstracto/invisible de leer sea visible. Es un intento por parte del maestro de modelar los procesos mentales que realiza un buen lector o un lector experimentado cuando lee. Los estudiantes observan al maestro pensando en voz alta mientras lee un texto. Los estudiantes necesitan la demostración de los procesos mentales para activar su propia construcción de pensamiento. Establecer conexiones personales con el texto es importante para convertirse en un lector transaccional.

  • Semantic Mapping / Mapa Semántico – Los Mapas Semánticos o Redes son diagrama que ayudan al estudiante a ver cómo las palabras y los temas están relacionados entre sí. Los mapas semánticos no son una nueva estrategia instruccional; por años se conoció como red semántica, mapa del trama y red semántica.
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