Talleres de Informatica




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Educacion Visual, Plastica y Dibujo

  • Imagen y realidad. Vínculos.

    • La imagen subjetiva. Denotación y Connotación.

    • La percepción visual. Forma y contraste.

    • Introducción a través de diversas técnicas expresivas.

  • Sintaxis de la imagen.

    • Elementos básicos y sus relaciones.5

    • Análisis de procesos y procedimientos.

    • Predominide la imagen fija.

  • La imagen móvil.

    • Espacio, tiempy movimiento

    • Movimientaparente y real.

    • Representación en dos y tres dimensiones. Ampliación del lenguaje técnicy de la disposición actitudinal correspondiente.

  • Anteproyecto. Lenguaje y arte.

    • Selección y análisis de obras significativas (siglXX) Profundización conceptual, procedimental y actitudinal

  • Proyect(individual colectivo)

    • Ideación y producción de: Una obra bi tridimensional, incluyendcódigos estudiados, signficatividad y vínculos con los contenidos abordados. Vínculcon el proyectde centro. Interdisciplinariedad.

Educacion Sorora y Musical

  • Unidad 1: Sonido

    • Sonido

    • Silencio

    • Ruido

    • Paisaje sonoro

    • Percepción y ecología auditiva

  • Unidad 2: Cualidades del sonido

    • Altura

    • Intensidad

    • Duración

    • Timbre

    • Espacialidad

  • Unidad 3: CódigSonoro

    • Posibilidad expresivas de la voz hablada y de la voz cantada

    • Grafias ntradicionales y tradicionales

    • Iniciación a la lecto-escritura musical

    • Su vinculación cib los códigos linguísticy gestial

  • Unidad 4: Síntesis

    • Organización de sonidos

    • Dinámica

    • Testura

    • Estructura

    • Sonorización y usicalización

    • Sintaxis

Educacion Fisica y Recreaccion

  • DesarrollCorporal

    • Desarrollo, fortalecimienty concientizaciòn muscular

    • Continuar desarrollandla resistencia general aeróbica.

    • Flexibilidad

    • Movilidad articular.

    • Coordinación.

    • Velocidad de reacción.

    • Equilibrio: estáticy dinámico

  • Actividades Deportivas

    • Profundización de los fundamentos técnicos de los deportes seleccionados.

    • Principios tácticos generales individuales y colectivos.

    • Conocimientos básicos de los reglamentos.

  • Ritmy expresión

    • Desarrollde las riquezas de comunicación nverbal.

    • Desarrollde la expresión corporal y de la creatividad

    • Internalizacion de los diferentes ritmos: musical, deportivo, gimnástica etc.



SegundAñCiclBasico




Asignaturas

Horas

Idioma español

5

Matematica

5

Ingles

4

Historia

3

Geografia

3

Biologia

3

Ciencias Fisicas

3

Talleres de Informatica

4

Educacion Visual, Plastica y Dibujo

2

Educacion sonora

2

EspaciCurricular Abierto

2

Educacion Fisica y Recreacion

3

Idioma Español

  • UNIDAD I

    • Los enunciados, en los actos de comunicación escrita

      • Las funciones de los actos de comunicación escrita.

      • El emisor en la comunicación escrita (emisión en soledad, distanciamientde la recepción en tiempy espacio).

      • La creación de la situación por medios exclusivamente lingüísticos.

      • El textescritcon un emisor únic(autor): discursde realidad.

      • El textescritcon un emisor extern(autor) y un emisor intern(narrador): discursde ficción. Discursindirecto.

      • El textescritcon más de un emisor interno: narrador y personajes. El discursdirecto.

    • Los enunciados, en los actos de comunicación oral

      • Las funciones de los actos de comunicación.

      • La situación dada (elementos presentes en los cuales se apoya la comunicación, que nestá confiada exclusivamente a llingüístico).

      • El volumen de la voz, el tono, la gestualidad, el léxico.

      • La interjección. El vocativo.

  • UNIDAD II

    • El enunciadoracional. El enunciadnoracional. La interjección. El vocativo.

    • El sujetcomadyacente exigido.

    • Concordancia (persona y númerdel verbo, con pronombres personales en función sujeto).

    • El sustantiven la explicitación léxica de la tercera persona. La necesaria concordancia en númercon el verbo.

    • El sustantivy el complementque le es propio: el adjetivo. Pronombres que funcionan comadjetivos (posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales).

    • La concordancia específica de la relación sustantivo/adjetiv(génery número.

    • El grupque forman el sustantivy los elementos que se ajustan a él (artículy adjetivo) y que conforman, con él, una unidad funcional (artículo, adjetivo, construcción preposicional). El grupnominal comunidad referencial y conceptual.

    • Las preposiciones compalabras de relación.

  • UNIDAD III

    • Las relaciones de tiempo: anterioridad, coexistencia, posterioridad.

    • Formas verbales npersonales nconjugadas: infinitivo, participiy gerundio.

    • Las relaciones que guardan en la narración las formas verbales simples y las compuestas. Las formas verbales simples y compuestas. Verbauxiliar + participio. Perífrasis verbales.

    • Las conjunciones comelementde relación.

    • Origen de las formas verbales voseantes del presente del indicativo.

    • Las diferencias de modentre verbos conjugados.

    • Los valores propios de los diferentes modos verbales.

    • La conjugación del modindicativo. El modsubjuntivo.

    • Las formas específicamente imperativas. El “tú”, el “vos” y el “usted” en las formas imperativas.

  • UNIDAD IV

    • La oración. Otros adyacentes del verbo.

    • Los aportes de los adyacentes del verben la oración.

    • Objetdirecty objetindirecto. Relaciones semánticas y sintácticas con el verbo. Los pronombres personales que representan esas relaciones. El usenclíticde estos pronombres, en relación con el infinitivo, el gerundiy las formas verbales imperativas. Las variaciones acentuales que este usdetermina (revisión de usos del tilde)

    • Los circunstanciales. Qué se entiende por “circunstancias” de un hecho. La expresión léxica de contenidos de lugar, mody tiempo.

    • Algunas estructuras de adyacentes verbales: grupnominal, construcciones preposicionales.

    • El adverbio; su forma invariable.

Matematica

  • Donde el estudiante perciba que las funciones permiten modelizar, describir y analizar fenómenos y eventualmente cuantificarlos. Reconocer el signde las imágenes, acompañandel trabajcon resolución de ecuaciones e inecuaciones.

  • Se podrá obtener la gráfica de la función cuya expresión es f(x)= ax+b con a y b diferentes de cero, a partir de la función de proporcionalidad directa, por traslación de su gráfica.

  • Resolver ecuaciones para calcular preimágenes.

  • Resolver gráficamente inecuaciones del tipo: f(x) < k, f(x) < g(x)

  • GEOMETRÍA (13 semanas)

    • Geometría del triángulo. (5 semanas)

        • FIGURAS CONVEXAS, EJEMPLOS. INTERSECCIÓN DE FIGURAS CONVEXAS.

        • TRIÁNGULOS. DEFINICIÓN COMFIGURA CONVEXA. REVISIÓN DE CLASIFICACIÓN

        • RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DEL TRIÁNGULO: ENTRE ÁNGULOS, ENTRE LADOS Y ENTRE LADOS Y ÁNGULOS

        • LÍNEAS Y PUNTOS NOTABLES EN EL TRIÁNGULO. MEDIATRICES, BISECTRICES, MEDIANAS Y ALTURAS. CIRCUNCENTRO, INCENTRO, BARICENTRY ORTOCENTRO.

        • CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS.

    • Funciones del planen el plano. (4 semanas)

        • NISOMÉTRICAS: HOMOTECIA.

        • ISOMÉTRICAS: TRASLACIÓN (CUADRILÁTEROS, PARALELOGRAMOS), ROTACIÓN.

      • Presentar las funciones del planen el plana través de unos pocos casos en los que nnecesariamente se trabaje con funciones isométricas y en el casde las nisométricas nlimitarse únicamente a la homotecia. Presentar la traslación y la rotación, así comretomar el trabajcon las simetrías, bajuna mirada funcional.

    • Geometría del Espacio. (4 semanas)

        • REVISIÓN DE LAS POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTAS, RECTAS Y PLANOS, Y ENTRE PLANOS.

        • PARALELISMO. DEFINICIONES Y ESTUDIDE ALGUNAS DE SUS PROPIEDADES.

        • PERPENDICULARIDAD. RELACIONES DE PERPENDICULARIDAD ENTRE RECTAS, RECTAS Y PLANOS Y ENTRE PLANOS. DEFINICIONES Y ESTUDICON DEMOSTRACIÓN DE ALGUNA DE SUS PROPIEDADES.

        • NOCIÓN DE ORTOGONALIDAD. RELACIONES DE ORTOGONALIDAD EN EL CUBY EN PIRÁMIDES REGULARES.

        • REPRESENTACIÓN DEL ESPACIEN EL PLANO. PROYECCIONES. NOCIONES ELEMENTALES SOBRE LA REPRESENTACIÓN PERSPECTIVA CABALLERA.



Ingles

  • Expresión e interacción oral.

    • Puede plantear preguntas sencillas de carácter factual y comprender respuestas expresadas con lenguaje sencillsobre situaciones cotidianas conocidas.

    • Puede contestar con respuestas cortas en forma correcta1.

    • Puede realizar descripciones sobre compañeros y/imágenes.

  • Comprensión auditiva

    • Puede comprender instrucciones básicas y participar en conversaciones sencillas sobre temas predecibles.

    • Puede comprender textos2 simples y extraer información pautada.

  • Comprensión de la lectura

    • Puede extraer información específica de textos variados3.

    • Puede comprender instrucciones y consignas de trabajy llevarlas a caben forma autónoma.

    • Puede leer y comprender textos4 sobre temas de interés aplicandestrategias adecuadas (Las cuales deberán ser explícitamente enseñadas por el docente)

  • Expresión por la escritura

    • Puede escribir e-mails y notas.

    • Puede escribir cartas informales en forma sencilla.

    • Puede escribir breves textos sobre su país y aspectos relevantes de su cultura. 6

    • Puede narrar eventos.

    • Puede escribir planes a corty medianplazo.



Historia

  • EL TRÁNSITHACIA LA MODERNIDAD.

    • Del Mediterráneal Atlántico

    • El Mediterránecomescenarimulticultural.

    • Características generales de la Europa Moderna.

    • La Península Ibérica y los factores que harán posible los viajes interoceánicos

    • Estadmodern

    • Antropocentrismo

    • Capitalismo

    • Burguesía

  • Multiculturalidad

  • Simultaneidad/Sincronía

  • Usde vocabularihistórico

  • Alteridad

  • Espacialidad

Geografia

  • La primera unidad focaliza la mirada en las dinámicas geográficas a través del análisis de las diversidades naturales, étnic– culturales, socioeconómicas y geopolíticas que hacen a la existencia de varias Américas. Es necesarifavorecer el usy manejde diferentes fuentes de información así comdesarrollar una actitud que permita apreciar y valorar la diversidad.



  • La segunda unidad dimensiona la configuración económica de los territorios en cuanta la interacción sociedad – naturaleza – tecnología. Prioriza los circuitos de producción y la gestión territorial en su dimensión espaci–temporal. Es precisenfatizar la investigación de interrelación de las diversas variables geográficas a través del análisis cartográfic



  • La tercera unidad jerarquiza los desafíos que se plantean las sociedades americanas en el marcde la globalización a través del análisis de sus problemas y expectativas.

Biologia

  • Unidad 1

    • El ser humano: un ser particular en la diversidad de los seres vivos en interrelación permanente con su entornfísico.

    • El ser humancomser bio-psico-social.

    • Organización general del cuerphumano.

    • Planos de sección del cuerphumanpara la orientación en el espacio. Regiones y cavidades del cuerpo.

    • Criterianatómicde diferenciación entre aparaty sistema

    • Reconocimientgeneral de los aparatos, sistemas y sus funciones.

    • Situar al ser humancomser diferente en la diversidad de los seres vivos, en constante interacción con el entorno.

    • Favorecer la comprensión de la organización general del cuerphumano.

    • Modelización de los planos de sección del cuerpo.

    • Identificación de regiones, cavidades, sistemas y órganos en diferentes modelos y en el propicuerpo.

    • Justifica su ubicación comser humanen la diversidad de los seres vivos.

    • Reconoce la interacción continua del ser humancon su entornfísico.

    • Conoce los planos de sección que se usan para el estudide la topografía humana y

    • el tipde simetría que la caracteriza.

    • Reconoce los diferentes niveles de organización

    • Identifica las funciones vitales y los sistemas que las realizan ubicándolas en las regiones del cuerphumano.

  • Unidad 2

    • La piel comórgano: sus capas, glándulas, y anexos.

    • Organización tisular.

    • Funciones de la piel.

    • Atención de la salud de la piel.

    • Cuandla piel se lesiona: signos y síntomas. Receptores cutáneos.

    • Otros receptores: órganos de los sentidos.

    • Propiciar el reconocimientde los límites del cuerpcon el entorno.

    • Presentar la piel comórgande protección, recepción y regulación.

    • Vincular las funciones de la piel en relación con la estructura en los diferentes niveles de su organización.

    • Propiciar el reconocimientde la importancia de los receptores en la interacción con el entorno.

    • Observación macroscópica y microscópica de piel. Interpretación de maquetas, láminas, micrografìas.

    • Descripción de modelos.

    • Reconocimientde estímulos utilizandel propicuerpo

    • Identifica las capas de la piel.

    • Reconoce los tejidos epitelial y conjuntivo.

    • Identifica la piel combarrera defensiva primaria, distinguiendsignos y síntomas cuandse lesiona.

    • Conoce los riesgos de la incidencia de las radiaciones ultravioletas e incorpora hábitos para la prevención de las lesiones de la piel.

    • Reconoce el tactcomfunción sensorial de la piel.

    • Identifica la diversidad de estímulos y la especificidad de los receptores.

  • Unidad 3

    • Organización del sistema nervioso.

    • Órganos del sistema nervioscentral.

    • Niveles de organización: célula, tejido, órgano.

    • Neurona: estructura y función. Sinapsis.

    • Organización estructura, y funciones de cerebry médula espinal.

    • La información en el sistema nervioso:

        • origen y conducción del impulsnervioso.

        • el arcreflej

    • Neuro- estimulantes y neuro-tóxicos.

    • El sueñy la vigilia. La recreación.

    • Organización del sistema endocrino. Principales glándulas

    • Hormonas y su función. El sistema regulador neur– hipofisario.

    • Promover el estudide los órganos que integran el Sistema nervioscentral y periféricy sus

    • respectivas funciones.

    • Propiciar el conocimientdel Sistema endocrincomotrde los sistemas reguladores de la

    • Homeostasis.

    • Favorecer la comprensión del vínculentre el sistema nerviosy el sistema endocrino, así comsus mecanismos de acción.

    • Valorar una fisiología que promueva el cuidadde la salud.

    • Localización del sistema nerviosy del sistema endocrino.

    • Observación macroscópica de sustancia gris y blanca. Observación microscópica de tejidnervioso.

    • Modelización e interpretación de maquetas.

    • Interpretación de datos.

    • Elaboración de mapas conceptuales.

    • Lectura y comprensión de textos.

        • Ubica y distingue los órganos que constituyen el SNC y el SNP

        • Conoce sus funciones.

        • Identifica la neurona comla unidad estructural y funcional del tejidnervioso.

        • Reconoce la presencia de nervios craneanos y raquídeos comparte del SNP.

        • Comprende las funciones de la médula comcentrreflejy conductor de estímulos sensoriales y motores.

        • Ubica en el cerebráreas motoras, sensitivas y las funciones superiores del sistema nervioso.

        • Conoce el efectde diferentes sustancias sobre el sistema nervioso.

        • Diferencia las glándulas endocrinas, exocrinas y mixtas.

        • Identifica a las hormonas comproductde secreción de las glándulas endocrinas.

        • Vincula el Sistema nerviosy el Sistema endocrinen su funcionamiento.

  • Unidad 4

    • Conformación general del esquelety sus funciones.

    • El huescomórgano. Morfología, estructura y función.

    • Relación entre los huesos: articulaciones.

    • El músculcomórgano. Estructura y propiedades fisiológicas.

    • Control nerviosdel movimiento.

    • Importancia de la postura erguida.

    • Salud y deporte.

    • Favorecer el conocimientintegradde los componentes del aparatlocomotor.

    • Propiciar la comprensión de la fisiología del movimientdeterminante de las acciones de la vida cotidiana.

    • Concientizar acerca de la importancia de la actividad física y su relación con la salud.

    • Observación macroscópica de los huesos en un esquelethumano.

    • Clasificación de los huesos y articulaciones.

    • Descripción de la estructura de un hueslargo.

    • Comparación de huessecy fresco.

    • Reconocimientde los principales músculos.

    • Observación microscópica de tejidmuscular esquelético.

    • Interpretación de textos, spots publicitarios, noticias, artículos periodísticos, etc.

    • Distingue el esqueletaxial y apendicular en diversos recursos didácticos.

    • Identifica los órganos que forman parte del aparatlocomotor y sus respectivas funciones.

    • Conoce la estructura de huesos, músculos y articulaciones, relacionándola con su función.

    • Reconoce las interelaciones entre sistema nervioso, músculos, huesos y articulaciones para explicar las acciones cotidianas.

    • Conoce la importancia de hábitos saludables para evitar el sedentarismy la mala postura.


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