Master Universitario en Intervención Familiar






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Master Universitario en Intervención Familiar



Necesidades educativas especiales
TRATAMIENTO Y EDUCACION DEL NIÑO PARALITICO CEREBRAL

Bonagent

NO. 33, 9-63

1988

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2372 Trastornos del sistema nervioso \ 2260 Integración escolar y programas especiales

PARALISIS CEREBRAL \ TRASTORNOS CEREBRALES \ ETIOLOGIA \ EPIDEMIOLOGIA \ FAMILIA \ PADRES \ EDUCACION ESPECIAL \ HABILIDAD DE AUTOCUIDADO \ TRASTORNOS DEL LENGUAJE \ TERAPIA DEL HABLA \ DESARROLLO INTELECTUAL \ INTEGRACION ESCOLAR \ APRENDIZAJE DE DESTREZA \ REHABILITACION

ESPASTICIDAD \ ATAXIA \ ATETOSIS \ HIPOTONIA \ METODOS FISICOS DE TRATAMIENTO \ PADRES EDUCADORES

CD1 - 25-04-1997

AC

19784

COP MADRID
INTEGRACION DE DEFICIENTES MENTALES EDUCABLES: UN ESTUDIO DE ACTITUDES DOCENTES

ABOS OLIVARES, P. \ POLAINO-LLORENTE, A.

UNIVERSIDAD COMPLUETENSE DE MADRID

Revista Española de Pedagogía

AÑO.44, NO.172, 193-206

1986

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2220 Administración educativa y personal

RETRASO MENTAL LIMITROFE \ INTEGRACION SOCIAL \ INTEGRACION ESCOLAR \ EDUCACION ESPECIAL \ PADRES \ CONDUCTA DEL PROFESOR \ PERSONAL DOCENTE \ PROFESORES \ MEDIO ESCOLAR \ ACTITUDES SOCIALES

30

CD1 - 25-04-1997

12

20495

COP MADRID
ANALISIS COMPARATIVO DE LAS ACTITUDES DE LOS PADRES Y DE LOS EDUCADORES

AIZPURUA ZUFIRIA, IÑAQUI

ESCUELA UNIVERSITARIA DE PROFESORES DE EGB DE SAN SEBASTIAN

Siglo Cero

N. 97, 42-56

1985

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2351 Retraso mental

RETRASADOS MENTALES \ SEXUALIDAD \ PADRES \ PROFESORES DE EDUCACION ESPECIAL \ RETRASO MENTAL ACTITUDES HACIA \ ACTITUDES SEXUALES \ ESTUDIOS COMPARATIVOS \ GUIPUZCOA \ TOLERANCIA \ ACTITUDES

28

CD1 - 25-04-1997

26591

COP MADRID
ESTIMULACION PRECOZ: UNA EXPERIENCIA EN UNA GUARDERIA DE EDUCACION ESPECIAL

ARNAL, L. \ CARROBE, D. \ MORAN, L. \ ZAURIN,

COLEGIO SANTS INNOCENTS

Infancia y Aprendizaje

NO.24, 95-101

1983

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2440 Intervenciones especiales \ 2260 Integración escolar y programas especiales

INTERVENCION PRECOZ \ EDUCACION ESPECIAL \ TRATAMIENTO \ DIAGNOSTICO \ GUARDERIAS \ GRUPOS DE EDAD \ NIÑOS \ INFANTES \ NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR \ MINUSVALIDOS \ MINUSVALIDOS CONGENITOS \ SINDROME DE DOWN \ ENCEFALOPATIAS \ EPILEPSIA \ OBJETIVOS \ OBJETIVOS EDUCATIVOS \ DESARROLLO PSICOSOCIAL \ DESARROLLO PSICOMOTOR \ DESARROLLO DEL LENGUAJE \ EDUCACION DE LOS PADRES \ ESTIMULACION

CD1 - 25-04-1997

24919

COP MADRID
La deprivacion sociocultural

Arroyo Gonzalez, Rosario \ Soto Mellado, Jose A.

Univ. Granada, España

LOU ROYO, María Ángeles y LÓPEZ URQUIZAR, Natividad (Coords.) Bases psicopedagógicas de la educación especial. Madrid: Pirámide

P. 313-325

1998

Español

Capitulo de libro

2260 Integración escolar y programas especiales \ 1820 Estructura y organización social

deprivacion social \ pobreza \ niños \ medio escolar \ enseñanza individualizada \ factores ambientales \ salud \ familia \ integracion escolar \ intervencion educativa

Necesidades educativas especiales

27

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2402

38544

COP MADRID IG
LA RUTINA: UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA

BENIGNO FREIRE, JOSE

Siglo Cero

N. 88, 47-49

1983

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2260 Integración escolar y programas especiales \ 2421 Terapia cognitiva y conductual

RETRASO MENTAL \ EDUCACION ESPECIAL \ RETRASADOS MENTALES \ APRENDIZAJE \ MODIFICACION DE CONDUCTA \ ORIENTACION EN REHABILITACION \ FORMACION DE PADRES

CD1 - 25-04-1997

26477

COP MADRID
LA EDUCACION ESPECIAL, ANTE LA DELINCUENCIA JUVENIL

BERISTAIN, A.

INSTITUTO VASCO DE CRIMINOLOGIA

Psicopatología

VOL.5, NO.3, 217-229

1985

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2331 Conducta criminal y delincuencia juvenil \ 2260 Integración escolar y programas especiales

EDUCACION ESPECIAL \ DELINCUENCIA JUVENIL \ CRIMINOLOGIA \ FAMILIA \ PEDAGOGIA \ REHABILITACION PSICOSOCIAL \ INTEGRACION SOCIAL \ RELACION MADRE-HIJO \ SOCIALIZACION \ NIÑOS

42

CD1 - 25-04-1997

26447

COP MADRID
LA RELACION DE PADRES Y PROFESIONALES EN LA INTERVENCION TEMPRANA

BUCETA CANCELA, MARIA JOSE \ TORRADO RIVAS, MARIA PILAR

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

Siglo Cero

N 136, 54-57

1991

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2260 Integración escolar y programas especiales

ESTIMULACION PRECOZ \ FAMILIA \ PADRES \ ROL PARENTAL \ EDUCACION ESPECIAL

17

CD1 - 25-04-1997

17

12250

COP MADRID
UN ACERCAMIENTO A LA ELABORACION DE LOS PROGRAMAS DE DESARROLLO INDIVIDUAL (PDI)

CARRASCOSA OLTRA, JOSE

SERVICIO PSICOPEDAGOGICO ESCOLAR DE HORTA NORD

Informació Psicológica

NO. 33, 19-27

1988

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2260 Integración escolar y programas especiales \ 2440 Intervenciones especiales

APRENDIZAJE ESCOLAR \ DIFICULTAD DE APRENDIZAJE \ PSICOLOGIA DE LA EDUCACION \ EDUCACION ESPECIAL \ PROGRAMA DE ESTUDIOS \ FAMILIA \ PERSONAL DOCENTE \ LENGUAJE \ PSICOMOTRICIDAD \ ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES

PROGRAMAS DE DESARROLLO INDIVIDUAL \ COGNICION

CD1 - 25-04-1997

ET

19066

COP MADRID
Alumnos con altas capacidades

Cartón Sevilla, Yolanda

Padres y Maestros

N. 252 (May) ; p. 9-13

2000

Español

Revista \ Artículo

2260 Integración escolar y programas especiales

Superdotados \ Educación especial \ Aptitud intelectual \ Cociente intelectual \ Creatividad \ Alumnos \ Características de los estudiantes \ Profesores \ Familia \ Programa de estudios

Apoyos educativos dirigidos a alumnos superdotados

3

No existe resumen

CD6 - 25-12-2000

201

56403

COP-MADRID MS
LA REALIDAD DE UNA LEY MARGINANTE

CELADA, E.

ORCASITAS-EL POZO. (MADRID). ASOCIACION DE PADRES DE SUBNORMALES

Papeles del Colegio

NO. 3, 10-12

1982

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2371 Trastornos sensoriales y motores \ 1820 Estructura y organización social

MINUSVALIDOS \ LEGISLACION \ PROCESOS LEGISLATIVOS \ SEGURIDAD SOCIAL \ DESARROLLO PROFESIONAL \ EDUCACION \ EDUCACION ESPECIAL \ CONSEJO PSICOLOGICO \ PSICOLOGOS \ LEY DE INTEGRACION SOCIAL DE LOS MINUSVALIDOS

CD1 - 25-04-1997

25124

COP MADRID
PADRES Y HERMANOS: ENTRE EL AMOR Y LA SOLEDAD

CORNOEJO PAROLINI, L.

Jornadas Interdisciplinares de Educación Especial. (1996. Valencia, España)

173-178

1997

Español

Actas de congreso

2350 Trastornos del desarrollo y autismo

retraso mental \ familia \ relaciones entre hermanos \ RELACIONES PADRES-HIJOS

11

NO EXISTE RESUMEN

CD2 - 25-01-1998

C-226

34509

COP MADRID AV
NUEVA CONCEPCION DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: LOS SUPERDOTADOS

DIAZ FERNANDEZ, OLGA \ POMAR TOJO, CARMEN

Padres y Maestros

N. 226, P. 8-11

1997

Español

Articulo de revista

2260 Integración escolar y programas especiales

superdotados \ inteligencia \ educacion especial \ niños \ familia \ factores sociales

5

NO EXISTE RESUMEN

CD2 - 25-01-1998

K-201

36565

COP MADRID IG
Comprender a los padres de chicos con necesidades especiales, una clave de intervención educativa

Domingo Segovia, Jesús

Revista de Ciencies de L'Educació

P. 69-86

1999

Español

Revista \ Estado de la cuestión

2260 Integración escolar y programas especiales \ 1850 Pareja, matrimonio y familia

Integración escolar \ Padres \ Intervención educativa \ Familia \ Actitudes \ Conducta

Intervención con las padres de chicos con necesidades educativas especiales

La intervención con chicos con necesidades educativas especiales no puede planificarse al margen de los padres. Como adultos responsables que son, han de participar activamente en estos programas. En cualquier tipo de acción, se ha de partir de sus necesidades, circunstancias, sentimientos y estadio de desarrollo de su ciclo de vida. Esta consideración es una condición necesaria para la eficacia, significación y adecuación del proceso de atención normalizada a estos alumnos. Sólo desde esta perspectiva es posible el proceso de acción, potenciación, implicación y emergencia de capacidades de mediación educativa para crear / descubrir un entorno familiar estimulante y ofrecer calidad de vida a estos chicos.

The guidance to special needs children can be neither planned nor performed separately from their parents. Because of this fact, this paper introduces some importants factors to be taken into account when starting any kind of action with these parents. The guidance should depart from their needs, circumstances, feelings, fears, developing cycle and real possibilites of action. This consideration is a compelling need for a didactic guidance to be meaningful, effective and adjusted to the normalized attention process for this kind of pupils. Only from this perspective it is possible the promotion, implication and emergency of educational mediation capacities to create/discover a stimulating familial.

35

No existe resumen

CD6 - 25-12-2000

K-145

59532

COP-MADRID IG
Abordar la igualdad y la calidad educativas a través de la investigación: como ejemplo un estudio nacional de cohortes

Driessen, Geert W. J. M. \ Vierke, Herman

Universidad de Nijmegen. Holanda

Revista de Educación. Madrid

No.319,37-60

1999

ESPAÑOL

ARTICULO

Enseñanza primaria \ Igualdad social \ Sistema educativo

Calidad en educación \ Holanda \ Estudio de cohortes

Este artículo se centra en el estudio de cohortes realizado sobre la Educación Primaria holandesa (PRIMA), un estudio longitudinal de gran escala con datos recogidos en centros de Educación Primaria, cada dos años, de profesores, directores, alumnos y padres. Se inició en el curso académico 1994-95 abarcando un total de 800 centros tanto de educación normal como de educación especial y cubriendo una cifra de 62.000 alumnos. Este artículo describe, en una primera parte, el diseño de PRIMA y los instrumentos de investigación utilizados. En la segunda parte del documento, la atención recae en el aspecto de igualdad. Se hará una descripción de los resultados de las pruebas de aritmética y lengua, según el entorno social y el origen étnico. Se especificarán los resultados conforme a las distintas tomas de datos de PRIMA y se analizará su evolución durante los años de intervención. En una tercera parte, el artículo se centra en la mejora de la calidad. Se presta atención a otro aspecto importante de PRIMA, como es el del sistema de feedback en la escuela. Todos los centros participantes reciben un elaborado sistema de feedback. En dicho sistema, los logros de los alumnos se presentan y se comparan con aquellos conseguidos por alumnos incluidos en una muestra nacional representativa. Con objeto de alcanzar una comparación justa, los resultados de las pruebas se especifican de acuerdo con la procedencia social y étnica de los alumnos.

14

CD5 - 25-05-2000

53175

BUCPSI
La institució Vil·la Joana

Equip de Vil·la Joana

Perspectiva escolar

N. 244 (abr.) ; p. 22-29

2000

Catalán

Revista \ Artículo

2260 Integración escolar y programas especiales

Educación especial \ Integración escolar \ Centros de enseñanza \ Estudio de casos

Experiencia de integración escolar en un Centro de Educación Especial en colaboración con la escuela ordinaria, educación compartida, España \ España

La integració és un ideal que no sempre és possible. L'educació compartida és una eina que obre noves portes i va més enllà de les necessitats escolars dels alumnes. Es tracta d'un espai de treball comú entre els centres específics i l'escola ordinària, en el qual estan ficats tant el nen o nena com la seva família.

0

Contiene resumen en catalán

CD6 - 25-12-2000

399

56358

COP-MADRID MS
CORNELLA: UN ENFOQUE COMUNITARIO

EQUIPO SOCIO-PEDAGOGICO MUNICIPAL

Cuadernos de Pedagogía

AÑO.9. NO.108, 10-12

1983

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2400 Salud, tratamiento de la salud mental y prevención

PSICOPEDAGOGIA \ ESCUELA \ PADRES \ PROFESORES \ EDUCACION ESPECIAL \ PSICOLOGIA COMUNITARIA \ SERVICIOS SOCIALES \ CALIDAD DE VIDA \ SERVICIOS COMUNITARIOS \ INTEGRACION SOCIAL

0

CD1 - 25-04-1997

26761

COP MADRID
Tradicion institucional y cambio. Introduccion de la Psicoterapia de Grupo para niños y padres en una institucion de Educacion Especial en Inglaterra

Ezquerro, A.

Boletín Sociedad Española de Psicoterapia y Técnicas de Grupo

N. 11, 183-190

1997

Español

Articulo de revista

2422 Terapia grupal, familiar y de pareja

psicoterapia de grupo \ educacion especial \ relacion padres-escuela \ relaciones padres-hijo \ retraso mental \ analisis historico \ grupos de intervencion

10

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

k-296

38313

COP MADRID AV
ESTIMULACION PRECOZ: IDENTIFICACION Y EVALUACION

FONSECA, V. DA

FAC. DE MOTRICIDAD HUMANA DE UTL

PSICOMOTRICIDAD

NO. 35, 25-42

1990

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2260 Integración escolar y programas especiales \ 2420 Psicoterapia y orientación psicoterapeútica

ESTIMULACION PRECOZ \ EXPERIENCIA TEMPRANA \ DESARROLLO DEL NIÑO \ EDUCACION ESPECIAL

EL AUTOR ABORDA EL TEMA DE LA PREVENCION DE LAS DEFICIENCIAS DESDE UNA DOBLE PERSPECTIVA: 1)LA DE LA IDENTIFICACION PRECOZ DEL TRASTORNO; Y 2) LA ESTIMULACION TEMPRANA. LA IDENTIFICACION LA SITUA EN LA PERSPECTIVA GENETISTA DE LA PREDICCION EVOLUTIVA (DA FONSECA), LA INTERVENCION, DENTRO DE LAS CORRIENTES ANGLOSAJONAS QUE PONEN EN UN LUGAR PRIVILIGIADO, EN LA ESTIMULACION, A LOS PADRES. SE RECOGEN DIFERENTES BATERIAS DIAGNOSTICAS DE DETECCION PRECOZ DE TRASTORNOS, ASI COMO ALGUNOS PROGRAMAS, LOS MAS SIGNIFICATIVOS, DE ESTIMULACION PRECOZ DE LOS EE.UU.

62

CONTIENE RESUMEN

CD1 - 25-04-1997

49

11758

COP MADRID
La integracion de la escuela en la comunidad: el papel de la familia

Freixa Niella, Montserrat

Univ. Barcelona, España
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