Intervención psicopedagógica






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22

CONTIENE RESUMEN

CD1 - 25-04-1997

K126

2380

COP MADRID
El constructivismo

Bisquerra Alzina, Rafael

Univ. Barcelona, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 551-555

1998

Español

Capitulo de libro

2240 Aprendizaje académico y rendimiento \ 1120 Historia y teorías

constructivismo \ aprendizaje escolar \ teorias psicologicas

4

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43572

COP MADRID IG
Concepto de orientacion e intervencion psicopedagogica

Bisquerra Alzina, Rafael \ Alvarez Gonzalez, Manuel

Univ. Barcelona, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 9-22

1998

Español

Capitulo de libro

2270 Orientación educativa

orientacion pedagogica \ servicios psicopedagogicos \ intervencion educativa \ conceptos \ modelos

22

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43538

COP MADRID IG
Los modelos en orientacion

Bisquerra Alzina, Rafael \ Alvarez Gonzalez, Manuel

Univ. Barcelona, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 55-65

1998

Español

Capitulo de libro

2270 Orientación educativa

orientacion pedagogica \ servicios psicopedagogicos \ intervencion psicologica \ intervencion educativa \ modelos \ clasificacion

24

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43541

COP MADRID IG
Los enfoques del Counseling

Bisquerra Alzina, Rafael \ Alvarez Gonzalez, Manuel \ Cañas Calles, Antonio \ Hernandez Fernandez, Josefina \ Miranda Santana, Cristina D. \ Prada Garcia, Carmen

Univ. Barcelona, España \ Univ. Jaen, España \ Univ. Murcia, España \ Univ. Palmas de Gran Canaria, España \ Univ. Malaga, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 471-535

1998

Español

Capitulo de libro

2270 Orientación educativa \ 1120 Historia y teorías

orientadores \ servicios de orientacion \ conductismo \ psicoanalisis \ humanismo \ analisis transaccional \ logoterapia \ terapia cognitiva

Counseling

119

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43570

COP MADRID IG
Contextos de intervencion

Bisquerra Alzina, Rafael \ Oliveros Martin-Vares, Laura

Univ. Barcelona, España \ Univ. Complutense de Madrid, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 377-390

1998

Español

Capitulo de libro

2270 Orientación educativa

servicios psicopedagogicos \ psicologia de la educacion \ intervencion educativa \ orientacion pedagogica \ sistema educativo

13

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43562

COP MADRID IG
El Departamento de Orientacion

Boronat Mundina, Julia \ Cano Gonzalez, Rufino

Univ. Valladolid, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 167-192

1998

Español

Capitulo de libro

2270 Orientación educativa

orientacion pedagogica \ servicios psicopedagogicos \ servicios de orientacion \ sistema educativo \ intervencion educativa \ personal docente \ objetivos

21

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43549

COP MADRID IG
La intervención psicopedagógica desde la calidad y el diseño organizativo

Cantón Mayo, Isabel

Univ. León, España

GARCÍA SÁNCHEZ, Jesús Nicasio (Coord.). Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Madrid: Pirámide

P. 519-532

1999

Español

Libro compilado \ Capítulo de libro

2260 Integración escolar y programas especiales

Educación especial \ Centros de enseñanza \ Aprendizaje escolar \ Control de calidad \ Estructura organizativa \ Modelos

45

NO EXISTE RESUMEN

CD5 - 25-05-2000

L-2872

50476

COP-MADRID IG
EL ASESORAMIENTO CONSULTIVO: UN MODELO DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA EN PRO DE LA INTEGRACION ESCOLAR

CARDONA MOLTO, C.

Siglo Cero

NO. 125, 54-56

1989

ESPAÑOL

ARTICULO DE REVISTA

2270 Orientación educativa

RETRASO MENTAL \ EDUCACION ESPECIAL \ ORIENTACION PEDAGOGICA \ INTEGRACION ESCOLAR \ SOCIALIZACION \ COMUNICACION

CD1 - 25-04-1997

17

21203

COP MADRID
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA EN ALUNOS CON AUTISMO: EL MODELO TEACCH

CASTANEDO SECADAS, C.

UNIV. COMPLUTENSE. FAC. EDUCACION. DEPTO DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACION

Congreso Nacional de Educación Especial. (1º. 1996. Madrid, España) (CSI-CSIF Sector de Enseñanza; ONCE; Fundación Educación y Futuro)

Semejanzas, diferencias e intervención educativa. Granada: Fundación Educación y Futuro, 1997

173-180

1997

Español

Actas de congreso

2350 Trastornos del desarrollo y autismo

autismo \ psicodiagnostico \ intervencion educativa \ programas de intervencion \ modelos

33

NO EXISTE RESUMEN

CD2 - 25-01-1998

C-229

34554

COP MADRID AV
LA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA EN ALUMNOS CON AUTISMO: EL ENFOQUE TEACCH

CASTANEDO SECADAS, CELEDONIO \ VENCE BALIÑAS, DAVID

UNIV. COMPLUTENSE DE MADRID, ESPAÑA

Congreso Luso-Español de Psicología de la Educación. (1º. 1997. Coimbra, Portugal) (Associaçao dos Psicólogos Portugueses APPORT; Colegio Oficial de Psicólogos)

P. 245-250

1997

Español

Actas de congreso

2352 Autismo y psicosis infantil

autismo \ autismo infantil \ servicios psicopedagogicos \ intervencion psicologica \ centros de enseñanza \ tratamiento \ eficacia del tratamiento

Modelo teacch

26

NO EXISTE RESUMEN

CD2 - 25-01-1998

C-245

36767

COP MADRID IG
Materiales curriculares

Castellano Moreno, Francisca \ Delgado Sanchez, Jose A. \ Sanz Oro, Rafael

Univ. Granada, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 325-340

1998

Español

Capitulo de libro

2270 Orientación educativa

medios de enseñanza \ programa de estudios \ orientacion pedagogica \ enseñanza primaria \ enseñanza secundaria

52

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43559

COP MADRID IG
MAS ALLA DE LAS ETIQUETAS: CONVERGENCIA DISCIPLINAR, SOLAPAMIENTO PROFESIONAL Y NECESIDADES DE FORMACION EN LA INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA.

COLL, CESAR

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA EDUCATIVA Y DE LA EDUCACION. UNIVERSIDAD DE BARCELONA

Papeles del Psicólogo: Revista del Colegio Oficial de Psicólogos

N. 51, P. 63-76

1991

Español

Articulo de revista

2230 Programas de estudio y métodos de enseñanza

psicologia de la educacion \ ciencias de la educacion \ formacion de profesionales \ enseñanza profesional \ politica de la educacion \ reforma educativa \ programa de estudios \ sistema educativo \ EQUIPO MULTIPROFESIONAL AULA DE APOYO

16

NO EXISTE RESUMEN

CD2 - 25-01-1998

001

36047

COP MADRID LD
La orientacion en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Comellas Carbo, M. Jesus

Univ. Autonoma. Barcelona, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 261-272

1998

Español

Capitulo de libro

2270 Orientación educativa

orientacion pedagogica \ servicios psicopedagogicos \ intervencion educativa \ enseñanza \ aprendizaje escolar

19

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43554

COP MADRID IG
La profesionalizacion de la orientacion

Corominas Rovira, Enric

Univ. Girona, España

BISQUERRA ALZINA, Rafael (Coord.). Modelos de orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: Práxis

P. 405-413

1998

Español

Capitulo de libro

2270 Orientación educativa

orientacion pedagogica \ servicios de orientacion \ servicios psicopedagogicos \ profesionalizacion \ trabajo en equipo \ profesionales

3

NO EXISTE RESUMEN

CD3 - 25-04-1999

L-2648

43564

COP MADRID IG
TECNICAS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA (COMO SE PUEDEN DESARROLLAR PROGRAMAS DE SALUD EN LA ESCUELA)

CRUZ, PILAR DE LA \ BLANCO, LUCIA

SERVICIO MUNICIPAL DE MAJADAHONDA

Escuela de Verano de Psicología (5ª. 1991. Madrid, España) (Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid)

CURSO 103

1991

ESPAÑOL

TALLERES Y CURSOS

2200 Psicología educativa \ 2450 Psicología de la salud y medicina

PSICOLOGIA DE LA EDUCACION \ CENTROS DE ENSEÑANZA \ EDUCACION PARA LA SALUD \ PROGRAMA DE ESTUDIOS

23

CD1 - 25-04-1997

12510

COP MADRID
Propuesta de una estructura tridimensional para el diseño del practicum de psicopedagogía

Cubo Delgado, Sixto \ Montanero, Manuel

Univ. Extremadura, Inst. Ciencias de la Educación, División de Investigación y Prospección Educativa, España \ Univ. Extremadura, España

Revista Española de Orientación y Psicopedagogía

Vol. 11, N. 19 ; P. 121-137

2000

Español

Revista \ Estado de la cuestión

2200 Psicología educativa

Servicios psicopedagógicos \ Psicología de la educación \ Profesionales \ Enseñanza profesional

Propuesta de prácticas profesionales en la Titulación de Psicopedagogía

El plan de estudios de la Titulación de Psicopedagogía contempla el Practicum como una materia de extraordinaria importancia. Tiene como objetivo fundamental desarrollar espacios empíricos en los que el alumnado pueda adquirir y desarrollar habilidades y competencias relacionadas con la intervención psicopedagógica. Presentamos en este artículo una propuesta de estructura tridimensional para el Practicum de Psicopedagogía basada en tres ejes vertebradores de la actividad del alumno: el contexto de desarrollo de la actividad práctica (educativo-institucional, sociocomunitario y organizacional), las áreas temáticas (procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y prevención y desarrollo) y las modalidades metodológicas para su diseño y desarrollo (valoración de programas, investigación-acción e investigación experimental, cuasiexperimental u observacional). Presentamos también, finalmente, algunas ideas relacionadas con el proceso de toma de decisiones del alumno en cuanto a cuál debe ser su Practicum, y un anexo que recoge algunas sugerencias relacionadas con los contenidos temáticos del Practicum de Psicopedagogía.

The syllabus of the degree of Psychopedagogy has the Practicum as a subject of great importance. It has as a main objective the development of empirical spaces where the students can acquire and develop skills and competences related to the psychopedagogical intervention. We present in this article a proposal of a tridimensional structure for the Practicum of Psychopedagogy based on three vertebral ideas of the student's activity: the context of development of the practical activity (educational-institutional, sociocommunitary and organizational), the thematic areas (teaching-learning processes, guidance and prevention and development) and the methodological modalities for its design and development (programme evaluation, research-action and experimental research, quasiexperimental and observational). Finally, we also present some ideas related to the process of making decisions by the student regarding his/her Practicum, and an annex that gathers some suggestions related to the thematic contents of the Practicum of Psychopedagogy.

28

Contiene resumen en español y en inglés \ Anexo: Contenidos temáticos del Practicum de Psicopedagogía

CD6 - 25-12-2000

K-409

58405

COP-MADRID IG
Influencia de diferentes programas de intervencion psicopedagogica sobre la autoestima y la ansiedad.

Delgado Marquez, V. \ Rincon Pacheco, Mª J. \ Cubo Delgado, S \ Marcos Ramos, J. \ Montanero Fernandez, M.

Univ. Extremadura, Fac. Educacion, España

Ciencia Psicológica

N. 6, P. 81-101

1999

Español

Articulo de revista

2250 Dinámica del aula, ajuste de los estudiantes y actitudes

ansiedad \ Autoestima \ Rasgos de personalidad \ Intervencion educativa \ Enseñanza primaria \ Competencia social \ Escuelas infantiles

EN ESTA INVESTIGACION SE HA PRETENDIDO VALORAR LA POSIBLE INFLUENCIA DE DIFERENTES PROGRAMAS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA SOBRE LA AUTOESTIMA Y LA ANSIEDAD EN ALUMNOS DE EDUCACION PRIMERIA. SE PARTIO DE LA HIPOTESIS DE QUE UN PROGRAMA QUE FOMENTARA LA INTERACCION SISTEMATIZADA ENTRE EL PROFESOR Y LOS ALUMNOS Y ENTRE LOS ALUMNOS ENTRE SI OFRECERIA MEJORES RESULTADOS QUE UN PROGRAMA ESTANDAR, BASADO FUNDAMENTALMENTE EN ACTIVIDADES DE LAPIZ Y PAPEL Y ESTE A SU VEZ MEJORES RESULTADOS QUE LA AUSENCIA DE INTERVENCION SISTEMATICA.

LA AUTOESTIMA FUE EVALUADA MEDIANTE LA ESCALA DE AUTOCONCEPTO DE PIERS-HARRIS Y LOS NIVELES DE ANSIEDAD MEDIANTE LA APLICACION DEL STAIC. LOS RESULTADOS MUESTRAN EN EL PRIMER GRUPO EXPERIMENTAL (PROGRAMA INTERACTIVO) UNA MEJORA SIGNIFICATIVA EN EL NIVEL DE AUTOESTIMA DESPUES DE UN MES DE INTERVENCION, LIGERAMENTE SUPERIOR A LA OBTENIDA EN EL SEGUNDO GRUPO EXPERIMENTAL, QUE RECIBIO LA INTERVENCION UTILIZANDO LOS MATERIALES CONFECCIONADOS A TAL FIN POR UNA CONOCIDA EDITORIAL. SIN EMBARGO, EN TODOS LOS GRUPOS, INCLUYENDO EL DE CONTROL, SE OBSERVARON MEJORAS AL FINAL DEL PERIODO DE INTERVENCION. EN RELACION A LA ANSIEDAD, SE OBSERVO UNA DISMINUCION DE LA ANSIEDAD-RASGO Y ESTADO EN DOS DE LOS GRUPOS, NO SIENDO ASI EN EL PRIMER GRUPO EXPERIMENTAL EN EL QUE ESTA ULTIMA AUMENTO LIGERAMENTE, LO CUAL PUEDE EXPLICARSE POSIBLEMENTE DEBIDO A LA ACTUACION DE VARIABLES EXTRAÑAS.

IN THIS RESEARCH HAS BEEN INTENDED TO VALUE THE INFLUENCE FROM DIFFERENT PSYCHOPEDAGOGICAL PROGRAMS ON THE SELFESTEEM AND THE ANXIETY IN PRIMARY EDUCATION PUPILS. IT WAS DEPARTED OF THE HYPOTHESIS OF THE FACT THAT A PROGRAM THAT ENCOURAGED THE INTERACTION SYSTEMATIZED AMONG THE TEACHER AND THE PUPILS AND AMONG THE PUPILS MUTUALLY, WOULD OFFER BETTER RESULTS THAN A STANDARD PROGRAM BASED FUNDAMENTALLY IN PENCIL AND PAPER ACTIVITIES, AND THIS, AT THE SAME TIME, BETTER RESULTS THAN THE SYSTEMATICAL INTERVENTION ABSENCE.

THE SELFESTEEM WAS EVALUATED THROUGH THE SCALE OF SELFCONCEPT OF PIERSHARRIS AND THE ANXIETY LEVELS THROUGH THE APPLICATION OF THE STAIC. THE RESULTS SHOW IN THE FIRST EXPERIMENTAL GROUP (INTERACTIVE PROGRAM) A MEANINGFUL IMPROVEMENT IN THE LEVEL OF SELFESTEEM AFTER A MONTH OF INTERVENTION, SLIGHTLY SUPERIOR TO THE OBTAINED IN SECOND EXPERIMENTAL GROUP, THAT RECEIVED THE INTERVENTION (USING THE MADE MATERIALS TO THAT AIM BY A KNOWN EDITORIAL). HOWEVER, IN ALL THE GROUPS, INCLUDING THE CONTROL GROUP, WERE OBSERVED IMPROVE AT THE END OF INTERVENTION`S PERIOD. IN RELATION TO THE ANXIETY, WAS OBSERVED A DECREASE OF THE ANXIETY-STROKE AND STATE IN ALL THE GROUPS, WITH THE EXCEPTION OF THE FIRST EXPERIMENTAL GROUP, WHERE THE LETTER INCREASED SLIGHTLY, SOMETHING WHICH CAN BE EXPLAINED BY TO THE STRANGE VARIABLES PERFORMANCE.
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