8. estandares basicos de matematicas




descargar 474.08 Kb.
título8. estandares basicos de matematicas
página1/5
fecha de publicación05.03.2016
tamaño474.08 Kb.
tipoDocumentos
med.se-todo.com > Derecho > Documentos
  1   2   3   4   5
INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

PLAN DE ESTUDIO

GRADO TERCERO

PRESENTADO POR:

GREGORIA TATIS

DAMARIS PATERNINA

EVELIN GOMEZ

GUIDO PADILLAS

HERNAN GUZMAN

2009

AREA: MATEMATICAS

8. ESTANDARES BASICOS DE MATEMATICAS

INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE



PENSAMIENTO NUMÉRICO Y

SIST EMAS NUMÉRICOS

PENSAMIENTO ESPACIAL Y

SISTEMAS GEOMÉTRICOS

PENSAMIENTO MÉTRICO Y

SIST EMAS DE MEDIDAS

PENSAMIENTO ALEATORIO

Y SISTEMAS DE DATOS

PENSAMIENTO VARIACIONAL

Y SIS TEMAS ALGEBRAICOS

Y ANALÍT ICOS

1. Reconocer significados del

número en diferentes contex tos

(medición, conteo,

comparac ión, codificación,

localizac ión, entre otros).


1. Diferenciar atributos y

propiedades de objetos

tridimensionales.

1. Rec onocer atributos

mensurables de los objetos y

ev entos (longitud, superficie,

capacidad, masa y tiempo) en

div ersas s ituaciones.

1. C lasificar y organizar la

presentación de datos (relativ os

a objetos reales o ev entos

escolares ) de acuerdo con

cualidades o atributos.

1. Rec onocer y describir

regularidades y patrones en

distintos contex tos (numérico,

geométrico, m usical, entre

otros).

2. Describir, Comparar y

cuantificar situaciones con

div ersas repres entaciones de

los números , en diferentes

contex tos.


2. Dibujar y describir figuras

tridimensionales en distintas

posiciones y tamaños.

2. C omparar y ordenar objetos

respecto a atributos

mensurables

2. Interpretar cualitativ amente

datos referidos a situaciones

del entorno escolar.

2. Des cribir cualitativamente

situaciones de c ambio y

v ariación utilizando el lenguaje

natural, dibujos y gráficas.

3. U sar los núm eros para

describir s ituaciones de medida

con respec to a un punto de

referencia (altura, profundidad

con respec to al nivel del mar,

pérdidas, gananc ias,

temperatura, etc).

3. Rec onocer nociones de

horizontalidad, v erticalidad,

paralelismo y

perpendicularidad en distintos

contex tos y su condic ión

relativa c on respecto a

diferentes sistemas de

referencia.

3. Realizar y describir procesos

de medición c on patrones

arbitrarios y algunos

estandarizados de ac uerdo con

el contex to.

3. Des cribir situaciones o

ev entos a partir de un conjunto

de datos.

3. Rec onocer y generar

equiv alencias entre

ex presiones num éricas.

4. Des cribir situaciones de

medición utilizando fracciones

comunes .

4. Repres entar el espacio

circundante para establecer

relaciones es paciales

(distancia, dirección,

orientación, etc.).

4. A nalizar y ex plicar la

pertinencia de usar una

determinada unidad de medida y

un instrumento de medición.

4. Repres entar datos relativos

a su entorno usando objetos

concretos, pictogramas y

diagramas de barras .

4. C onstruir secuenc ias

numéricas y geométricas

utilizando propiedades de los

numéros y de las figuras

geométricas.

5. U sar representaciones -

principalmente conc retas y

pictóricas- para ex plicar el v alor

de posición en el s istema de

numeración dec imal.


5. Rec onocer y aplicar

traslaciones y giros de una

figura en el plano.

5. U tilizar y justificar el uso de

estimaciones de medidas en la

resolución de problemas

relativos a la v ida social,

económic a y a las cienc ias.

5. Identificar regularidades y

tendencias en un conjunto de

datos.




6. Rec onocer el efecto que tienen las

operaciones bás icas (s uma, res ta,

multiplicación y div isión) sobre los números

6. Rec onocer y v alorar

simetrías en distintos

aspectos del arte y el

diseño.

6. Rec onocer el uso de las

magnitudes en situaciones

aditivas y multiplicativas .

6. E x plicar - desde su

ex periencia - la posibilidad o

imposibilidad de oc urrencia de

ev entos cotidianos.




7. Rec onocer las relac iones y propiedades

de los números (ser par, s er impar, s er

múltiplo de, ser div isible por, as ociativ a, etc.)

en diferentes contextos.

7. Rec onocer congruenc ia

y semejanz a entre figuras

(ampliar, reduc ir).




7. P redecir si la posibilidad de

ocurrencia de un ev ento es

may or que la de otro.




8. U sar diferentes estrategias de cálc ulo

(especialm ente cálculo mental) y de

estimación para res olv er problemas en

situaciones aditiv as y multiplicativ as.

8. Realiz ar diseños y

construcc iones con

cuerpos y figuras

geométricas.




8. Res olv er y formular

preguntas que requieran para

su soluc ión colec-c ionar y

analizar datos del entorno

próx imo.




9. U sar la estimac ión para establecer

soluciones razonables ac ordes con los datos

del problema.













10. Identificar regularidades y propiedades de

los números mediante diferentes instrumentos

de cálculo (c alculadoras, ábacos, bloques

multibase, etc. ).













11. Res olv er y formular problemas aditivos

de compos ición y transformación.













12. Res olv er y formular problemas de

proprocionalidad directa (mercancías y sus

precios, niños y reparto igualitario de

golosinas, amplición de una foto).














ÁREA: MATEMATICAS

GRADO: 3º

INTENSIDAD HORARIA:

  • SEMANAL: 05 - HORAS

  • MENSUAL: 20 - HORAS

  • ANUAL: 200 – HORAS


PENSAMIENTO:

  • PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SIST EMAS NUMÉRICOS

10. ESTANDARES:

  • Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).




  • Describir, Comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos.


10.1. LOGROS:

  • Identifica que es un conjunto

  • Identifica cada una de las clases de conjunto

  • Reconocer la decena de mil como la reunión de 10 unidades de mil y la centena de mil como la reunión de 10 decenas de mil

  • Efectuar adiciones y sustracciones con números hasta de cinco cifras

10.1.1. INDICADORES DE LOGROS:

  1. Desarrolla habilidades para adquirir la noción de conjunto

  2. Manifiesta dificultad para Desarrollar habilidades para adquirir la noción de conjunto

  3. Realiza ejercicios de unión e intersección de conjunto

  4. Manifiesta dificultad para Realizar ejercicios de unión e intersección de conjunto

  5. Ubica correctamente los signos pertenece y no pertenece en los elementos que forman un conjunto

  6. Manifiesta dificultad para Ubicar correctamente los signos pertenece y no pertenece en los elementos que forman un conjunto

  7. Representa en el Abaco la descomposición de números en unidades, decenas y centenas

  8. Manifiesta dificultad Representar en el Abaco la descomposición de números en unidades, decenas y centenas

  9. Resuelve ejercicios y problemas propuestos utilizando la adición

  10. Manifiesta dificultad para Resolver ejercicios y problemas propuestos utilizando la adición

  11. Reconoce la diferencia entre segmento y recta

  12. Manifiesta dificultad para reconocer la diferencia entre segmento y recta

10.2. CONTENIDOS:

UNIDAD # 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: CONJUNTO Y CONTEO NUMERICO

  • Conjunto

  • Unión de conjunto

  • Determinación de conjunto

  • Intersección de conjunto

  • Relación de pertenencia

  • Unidades, decenas y centenas

  • Números hasta el mil

  • Lectura y escritura de números

  • Comparación de números

  • Adición

  • Problemas de adición

ÁREA: MATEMÁTICAS

GRADO: 3º

UNIDAD # 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: adición y sustracción

PENSAMIENTO:

  • PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SIST EMAS NUMÉRICOS


11. ESTANDARES:

  • Usar los números para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, pérdidas, ganancias, temperatura, etc).




  • Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) sobre los números


11.1 LOGROS:

  • Identifica que es una adición sin reagrupar

  • Reconoce las propiedades de la adición

  • Comprende y utiliza las propiedades de la adición

  • Identifica y traza ejes de geometría en una figura

  • Halla el perímetro y área de figuras planas

11.1.1. INDICADORES DE LOGROS:

  1. Resuelve ejercicios de adición sin reagrupar

  2. Se le dificulta resolver ejercicios de adición sin reagrupar

  3. Reconoce las propiedades de la adición y su aplicación

  4. Manifiesta dificultad para Reconocer las propiedades de la adición y su aplicación

  5. Resuelve ejercicios propuestos utilizando la sustracción

  6. Manifiesta dificultad para Resolver ejercicios propuestos utilizando la sustracción

  7. Realiza ejercicios de adición agrupando y desagrupando

  8. Se le dificulta Realizar ejercicios de adición agrupando y desagrupando

  9. Realiza la prueba de adición sin dificultad alguna

  10. Se le dificulta Realizar la prueba de adición sin dificultad alguna

  11. Conoce el concepto de Angulo y medida

  12. Se le dificulta Conocer el concepto de Angulo y medida

  13. Conoce el concepto de perímetro y área

  14. Se le dificulta Conocer el concepto de perímetro y área

  15. Identifica la multiplicación como una operación de sumandos iguales

  16. Se le dificulta conocer que la multiplicación es una operación de sumandos iguales

11.2. CONTENIDOS:

  • Adición sin reagrupar

  • Propiedades de la adición

  • Adición reagrupando o llevando

  • Sustracción sin reagrupar

  • Pruebas de la sustracción

  • Resolución de problemas

  • Ángulos y medidas

  • Perímetro y área

  • Adición y multiplicación


ÁREA: MATEMATICAS

GRADO: 3º

UNIDAD # 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA MULTIPLICACION Y UNIDADES DE MEDIDAS

PENSAMIENTO:

  • PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SIST EMAS NUMÉRICOS

ESTANDARES:

  • Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, conoce las unidades de medidas




12.1. LOGROS:

  • Aplicar el algoritmo de la multiplicación

  • Relacionar la multiplicación con las demás operaciones

  • Hallar el perímetro y área de figuras planas

  • Diferenciar rectas paralelas de rectas perpendiculares

12.1.1. INDICADORES DE LOGROS:

  1. Reconozco los términos de la multiplicación en la aplicación de ejercicios

  2. Manifiesta dificultad para reconocer los términos de la multiplicación

  3. Conoce el resultado de las tablas de multiplicar

  4. Se le dificulta Conocer el resultado de las tablas de multiplicar

  5. Resuelve ejercicios de multiplicación agrupando y desagrupando por una cifra

  6. Manifiesta dificultad para Resolver ejercicios de multiplicación agrupando y desagrupando por una cifra

  7. Resuelve ejercicios de multiplicación por una cifra

  8. Se le dificulta Resolver ejercicios de multiplicación por una cifra

  9. Representa en el Abaco la descomposición de números en unidades, decenas y centenas y unidades de mil

  10. Manifiesta dificultad para Representar en el Abaco la descomposición de números en unidades, decenas y centenas y unidades de mil

  11. Identifica y escribe los números hasta el 10000

  12. Se le dificulta escribir los números hasta el 10000

  13. Reconoce el concepto de metro, centímetro, decímetro y ubícalos en la recta numérica

  14. Manifiesta dificultad para Reconocer el concepto de metro, centímetro, decímetro y ubícalos en la recta numérica

  15. Establece relaciones de orden entre números hasta 10000

  16. Reconoce el concepto de área y superficie



    1. CONTENIDOS:

  • La multiplicación

  • tablas de multiplicar

  • multiplicación sin agrupar

  • multiplicación reagrupando

  • resolución de problemas

  • unidades de mil

  • números hasta 9999

  • relación de orden

  • metro, centímetro, y decímetro

  • área y superficie

ÁREA: MATEMATICAS

GRADO: 3º

UNIDAD # 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: LA DIVISION Y EL CALENDARIO

PENSAMIENTO:


  • PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SIST EMAS NUMÉRICOS


13. ESTANDAR: La división como operación matemática. Compara y ordena respecto a atributos mensuales
13.1. LOGROS:

  • Realiza ejercicios de multiplicación por 1 y 2 cifras

  • Resuelve ejercicios y situaciones de reparto exacto e inexacto

  • Identifica los términos de la división

  • Reconoce la hora del reloj

  • Elabora fechas utilizando el calendario


13.1.1. INDICADORES DE LOGROS:

  1. Resuelve ejercicios de multiplicación de 1 y 2 cifras

  2. Manifiesta dificultad para Resolver ejercicios de multiplicación de 1 y 2 cifras

  3. Realiza ejercicios de repartos exactos e inexactos

  4. Se le dificulta realizar ejercicios de repartos exactos e inexactos

  5. Idéntica los términos de la división y resuelve divisiones por 1 y 2 cifras

  6. Se le dificulta Identificar los términos de la división y resuelve divisiones por 1 y 2 cifras

  7. Identifica la hora del reloj

  8. Se le dificulta Identificar los términos de la división y resuelve divisiones por 1 y 2 cifras

  9. Identifica fechas utilizando el calendario

  10. Se le dificulta Identificar fechas utilizando el calendario

13.2. CONTENIDOS:

  • Multiplicación por 2 cifras

  • Repartos exactos e inexactos

  • El reloj

  • El calendario


14. ENFOQUE AMBIENTAL


EJES PROBLEMICOS

PERDIDA DE LA IDENTIDAD CULTURAL

DETERIORO AMBIENTAL

DEFICIENCIA EN EL PROCESO DE VISION,ORGANIZACION COMUNITARIA

  • Multiplicación por 2 cifras

  • Repartos exactos e inexactos

  • El reloj

  • El calendario




  • La multiplicación

  • tablas de multiplicar

  • multiplicación sin agrupar

  • multiplicación reagrupando

  • resolución de problemas

  • Conjunto

  • Unión de conjunto

  • Determinación de conjunto

  • Intersección de conjunto

  • Relación de pertenencia




  • Adición sin reagrupar

  • Propiedades de la adición

  • Adición reagrupando o llevando

  • Sustracción sin reagrupar

  • Pruebas de la sustracción

  • Unidades, decenas y centenas

  • Números hasta el mil

  • Lectura y escritura de números

  • Comparación de números

  • Adición

  • Problemas de adición





  • resolución de problemas

  • unidades de mil

  • números hasta 9999

  • relación de orden

  • metro, centímetro, y decímetro

  • área y superficie

  • Resolución de problemas

  • Ángulos y medidas

  • Perímetro y área

  • Adición y multiplicación




15. ESTRATEGIAS DE PROFUNDIZACIÓN CON ESTUDIANTES EXCEPCIONALES Y DE RECUPERACIÒN A ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS.

Teniendo en cuenta las diferencias propias de los seres humanos en lo referente a las condiciones biológicas, psíquicas y sociales se ha establecido en el área, el siguiente plan de profundización y recuperación; orientado a posibilitar un servicio educativo respetuoso del ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

Durante la preparación de la cada clase, en las actividades de finalización se adicionaran unas actividades de recuperación específicamente para aquellos estudiantes que hayan demostrado deficiencias.

Igualmente en las actividades de finalización se adicionaran en las actividades complementarias una o unas actividades, específicamente para aquellos estudiantes que demuestren capacidades excepcionales.

16. BILIOGRAFIA

  • Mi córdoba (matemáticas ) editorial voluntad 3º

  • Soluciones (matemáticas )) ed. Futuro 3º

  • Multi áreas (matemáticas )) ed. Norma 3º



AREA: C. NATURALES

8. ESTANDARES BASICOS DE C.NATURALES

INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

AL TERMINAR TERCER GRADO

ESTANDAR: No. 1 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

me aproximo al conocimiento

como científico(a) natural



Entorno vivo

• Observo mi entorno.

• Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y

exploro posibles respuestas.

• Hago conjeturas para responder mis preguntas.

• Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

• Identifi co condiciones que infl uyen en los resultados de una experiencia.

• Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro,

reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies,

pasos...).

• Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones),

utilizando dibujos, palabras y números.

• Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias

y de otros...) y doy el crédito correspondiente.

• Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

• Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente

para contestar mis preguntas.

• Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

• Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

• Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados

obtenidos.



• Establezco relaciones entre las funciones

de los cinco sentidos.

• Describo mi cuerpo y el de mis compañeros

y compañeras.

• Describo características de seres vivos y

objetos inertes, establezco semejanzas y

diferencias entre ellos y los clasifico.

• Propongo y verifico necesidades de los seres

vivos.

• Observo y describo cambios en mi desarrollo

y en el de otros seres vivos.

• Describo y verifico ciclos de vida de seres

vivos.

• Reconozco que los hijos y las hijas se parecen

a sus padres y describo algunas características

que se heredan.

• Identifico y describo la flora, la fauna, el

agua y el suelo de mi entorno.

• Explico adaptaciones de los seres vivos al

ambiente.

• Comparo fósiles y seres vivos; identifico

características que se mantienen en el

tiempo.

• Identifico patrones comunes a los seres

vivos.




ESTANDAR Nº2: Reconozco en el entorno fenómenos

físicos que me afectan

y desarrollo habilidades para

Aproximarme a ellos.


ESTANDAR Nº3: Valoro la utilidad de algunos objetos y

técnicas desarrollados por el ser humano

y reconozco que somos agentes de

Cambio en el entorno y en la sociedad.



PARA LOGRARLO


ENTORNO FISICO

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEAD

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

• Describo y clasifico objetos según características

que percibo con los cinco sentidos.

• Propongo y verifico diversas formas de medir

sólidos y líquidos.

• Establezco relaciones entre magnitudes y

unidades de medida apropiadas.

• Identifico diferentes estados físicos de la

materia (el agua, por ejemplo) y verifico

causas para cambios de estado.

• Identifico y comparo fuentes de luz, calor y

sonido y su efecto sobre diferentes seres

vivos.

• Identifico situaciones en las que ocurre

transferencia de energía térmica y realizo

experiencias para verificar el fenómeno.

• Clasifico luces según color, intensidad y

fuente.

• Clasifico sonidos según tono, volumen y

fuente.

• Propongo experiencias para comprobar la

propagación de la luz y del sonido.

• Identifico tipos de movimiento en seres

vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

• Verifico las fuerzas a distancia generadas

por imanes sobre diferentes objetos.

• Construyo circuitos eléctricos simples con

pilas.

• Registro el movimiento del Sol, la Luna y

las estrellas en el cielo, en un periodo de

tiempo



• Clasifico y comparo objetos según sus usos.

• Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

• Identifico objetos que emitan luz o sonido.

• Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.

• Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.

• Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

• Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

• Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

• Escucho activamente a mis compañeros

y compañeras y reconozco

puntos de vista diferentes.

• Valoro y utilizo el conocimiento de

diversas personas de mi entorno.

• Cumplo mi función y respeto la de

otras personas en el trabajo en

grupo.

• Reconozco la importancia de animales,

plantas, agua y suelo de mi

entorno y propongo estrategias

para cuidarlos.

• Respeto y cuido los seres vivos y

los objetos de mi entorno.



ÁREA: C. NATURALES

GRADO: 3º

INTENSIDAD HORARIA:

  • SEMANAL: 03 - HORAS

  • MENSUAL: 12 - HORAS

  • ANUAL: 120 – HORAS


UNIDAD # 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

10. ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
10.1. LOGROS:

  • Reconoce las características y necesidades de los seres vivos

  • Conoce los principales grupos de los seres vivos

  • Identificar mecanismo de adaptación de los seres en su medio

  • Observar los cambios durante el desarrollo de un ser vivo

10.1.1. INDICADORES DE LOGROS:

  1. Describe los seres vivos que se encuentran en su alrededor

  2. Establece diferencias entre cada grupo de seres vivos

  3. Presenta dificultad para establecer diferencias entre cada grupo de seres vivos

  4. Identifica las partes de las plantas

  5. Reconoce los procesos de respiración y reproducción de las plantas

  6. Reconoce las características que presentan los animales

  7. Presenta dificultad reconocer las características que presentan los animales

  8. Establece diferencias entre animales vertebrados e invertebrados

10.2. CONTENIDOS:

  • Los seres vivos

  • Las plantas

  • Partes de una planta

  • Respiración y reproducción de las planta

  • Los animales

  • Locomoción de los animales

  • Alimentación de los animales

  • Animales vertebrados e invertebrados


ÁREA: C. NATURALES

GRADO: 3º

UNIDAD # 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: EL CUERPO HUMANO

11. ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de Cambio en el entorno y en la sociedad.

11.1 LOGROS:

  • Reconoce que el cuerpo humano es fundamental

  • Conocer las partes del cuerpo y sus necesidades

  • Identificar los alimentos que necesita el cuerpo

  • Comprende que los órganos de los sentidos son partes fundamentales del cuerpo

  • Distingue que alimentos son buenos y malos para el organismo

11.1.1. INDICADORES DE LOGROS:

  1. Identifica la organización del cuerpo humano y las partes que lo conforman

  2. Reconoce la importancia y función de los huesos, músculos en el cuerpo humano

  3. Presenta dificultad para reconoce la importancia y función de los huesos, músculos en el cuerpo humano

  4. Explica la importancia del cuidado de su cuerpo

  5. Explica las funciones de los principales sistemas y órganos del cuerpo

  6. Presenta dificultad para explicar las funciones de los principales sistemas y órganos del cuerpo

  7. Explica la importancia de los alimentos que necesita el cuerpo humano

  8. Presenta dificultad para explicar la importancia de los alimentos que necesita el cuerpo humano

  9. Valora la importancia y cuidado de los órganos de los sentidos

11.2. CONTENIDOS:

  • El cuerpo humano

  1   2   3   4   5

similar:

8. estandares basicos de matematicas iconIsbn matemáticas 1º eso matemáTICAS MATEMAticas 1º eso ed. Sm proyecto...

8. estandares basicos de matematicas iconSelección de estándares

8. estandares basicos de matematicas iconEstándares de competencia

8. estandares basicos de matematicas iconSelección de estándares

8. estandares basicos de matematicas iconSelección de estandares y taxonomíA

8. estandares basicos de matematicas iconSelección y clasificación de estándares

8. estandares basicos de matematicas iconSelección de estándares y taxonomia

8. estandares basicos de matematicas iconSelección y clasificación de estándares

8. estandares basicos de matematicas iconPaso 1: selección de estandares y taxonomíA

8. estandares basicos de matematicas iconObjetivos, indicadores de logro, logros, competencias y estándares


Medicina



Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com