Ciencias naturales y educacion ambiental




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JUSTIFICACIÓN



Con el plan de estudio de Física, se pretende que el estudiante interactúe con la naturaleza, se formule preguntas y de sus propias repuestas, busque sus propios resultados, en fin, que construya conceptos de acuerdo con sus intereses y necesidades propias en el momento en que sea oportuno.
Estos programas están concebidos a partir de la estructura del universo, organizado en grandes y pequeños sistemas que tienen como base la materia y la energía.
Se tiene en cuenta los cambios y conservación de los distintos componentes de los sistemas que interactúan.
Con todo esto se pretende que el alumno adquiera y desarrolle habilidades, conocimientos, actitudes, hábitos y valores que le permitan participar en la comprensión y solución de problemas de la vida diaria.
Como en las demás áreas, se procura integral las distintas disciplinas que la conforman siguiendo los principios del proceso de enseñanza-aprendizaje activo.
DIAGNÓSTICO
Las Ciencias Naturales como área de estudio, actualmente está constituida por las asignaturas: Biología, Química, Física y Ecología o estudios y conservación del medio ambiente. Dichas asignaturas se desarrollan en los niveles preescolares, básicos primarios, básicos secundarios, media vocacional respectivamente. Esto implica hacer una observación clara y con la mayor precisión posible de los diferentes procesos de esta área del saber, procurando identificar las limitaciones y debilidades, buscar alternativas de solución y el facilitamiento de aciertos, habilidades y destrezas adquiridas por los educandos. Es así como el grupo de docentes de esta institución – ALFONSO BUILES CORREA -, mediante sus experiencias en el aula de clases pudo identificar algunas debilidades en desarrollo de los procesos llevados en esta área, tales como:

La falta de observación directa por los estudiantes, de su medio natural cotidiano lo que no les permite la construcción de teorías ni la formulación de hipótesis que lo lleven al diseño de propuestas experimentales, acerca del mundo natural. De hecho, no se da el interés por hacer grupos para la socialización de conocimientos científicos y menos la creación de estrategias técnicas que permitan la comunicación de los mismos. Se hace necesario, entonces buscar mecanismos metodológicos que induzcan al estímulo motivante de los alumnos para generar inquietudes de búsqueda y análisis de los componentes físico – químicos de su existencia, de la naturaleza que le rodea, del mundo y del universo.



El incremento moderado y progresivo de las orientaciones acerca del trabajo compartido en grupo, con conclusiones demostradas y demostrables, las charlas periódicas a padres de familia para que puedan compartir con sus hijos las tareas y trabajos científicos y la dotación de un laboratorio adecuado con todos los elementos para el quehacer científico, son de suma importancia para hacer que los jóvenes estudiantes, científicos en potencia.

La falta de recursos necesarios para el desarrollo experimental en biología, física y química, inciden en un desarrollo pasivo y teórico carente de interés para los alumnos.
Por las razones expuestas, la Institución, en conjunto con los docentes del área, han diseñado un programa que enfrente las nuevas políticas establecidas por el Ministerio de Educación y el ICFES. Y se puedan superar y clasificar las necesidades y problemas que se puedan presentar en el desarrollo de los diferentes procesos en esta área del saber científico.


DISTRIBUCIONES CURRICULARES DE FÍSICA

GRADO DÉCIMO


EJES TEMÁTICOS

ENTORNO FÍSICO

Ciencia, tecnología y sociedad

ESTÁNDARES

  • Explico las fuerzas entre objetos como interacciones de vida a la carga eléctrica y a la masa.

  • Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y la conservación de la energía.

  • Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizó críticamente las implicaciones de sus usos.


CONTENIDOS

GRADO DECIMO FISICA 1

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

CONTENIDOS

Identifica las magnitudes fundamentales a través de mediciones directas e indirectas utilizando instrumentos de medidas y procesos analíticos, a demás emplea y determina la dimensión de las variables en una situación

Identifica las magnitudes fundamentales a través de mediciones directas e indirectas utilizando instrumentos de medidas y procesos.
Aplica los procesos de conversión de unidades en la resolución de problemas.

Magnitudes físicas
Unidades de medida y conversión
Notación científica




-Identifica y describe el cambio de posición, la trayectoria, el desplazamiento, la velocidad y aceleración de un cuerpo respecto a un sistema de referencia y Clasifica las características esenciales del movimiento utilizando como base sus elementos.


-Aplica las características de los elementos del movimiento para obtener las ecuaciones de la trayectoria, velocidad y aceleración del móvil en un momento dado.

-Resuelve problemas de cuerpos cuando están con movimientos rectilíneos uniforme, uniforme acelerado y caída libre.

-Aplica en forma escrita las ecuaciones dinámicas del movimiento para solucionar problemas que describan las leyes de Newton.


-Elementos del movimiento

-Movimientos rectilíneos: Movimiento uniforme, uniforme acelerado, caída libre

-Movimientos en un plano: Semiparabólico, parabólico, circular uniforme.

-Fuerzas de la naturaleza(electrostática, electromagnética, fuerte y débil) y Fuerzas cotidianas

-Dinámica del movimiento circular uniforme( centrípeta y centrífuga)

-Leyes de newton

-Ecuaciones dinámicas del movimiento

-Identifica el concepto de fuerza como la causa de los movimientos, argumenta el origen y las características de las fuerzas en la Naturaleza y Fuerzas cotidianas y propone situaciones específicas donde se evidencie la existencia de fuerzas cotidianas.



-Resuelve problemas en forma escrita en los que intervengan el concepto de potencia. A partir del trabajo y del tiempo en que se da un fenómeno.

-Resuelve problemas que implican equilibrio traslacional utilizando composición de fuerza.

-Clasifica las palancas según el punto de apoyo respecto a la fuerza, resistencia y géneros, explica los tipos de poleas basados en las condiciones de equilibrio.

-Concepto de equilibrio

-Palanca

-Poleas

-Trabajo

-Potencia

-Energía mecánica

-Principios de conservación de la energía

-Impulso y cantidad de movimiento




-Describe las características que tienen los fluidos basados en su estructura molecular; diferencia las características de fluidos teniendo en cuenta el concepto de presión y resuelve ejercicios y elabora esquemas


-Resuelve problemas en forma escrita en los que intervengan la presión, conociendo los sistemas de fuerzas y el área de cualquier sólido.
-Relaciona y diferencia el principio de Arquímedes y Pascal teniendo en cuenta la mecánica clásica y las propiedades de los fluidos.


-Fluidos, presión hidrostática y presión atmosférica

-Principio de Arquímedes

-Fluidos en movimiento (Principios de continuidad y de Bernoulli)

-Definiciones básicas de la termodinámica (temperatura, calor, calor específico, capacidad calorífica, equilibrio térmico)

-Dilatación térmica.

-Teoría cinética de los gases.( Ley de Boyle, Ley de gay-lussac)

-Ecuaciones de estado de un gas ideal.


-Describe el concepto de calor teniendo en cuenta la capacidad calorífica, el calor específico y el calor latente.
-Aplica los conceptos de calor y temperatura con el fin de solucionar problemas teniendo en cuenta la capacidad calorífica y el equilibrio térmico.

-Aplica los conceptos de calor y temperatura con el fin de solucionar problemas teniendo en cuenta la capacidad calorífica y el equilibrio térmico.

-Establece las leyes que siguen las magnitudes del estado de un gas a partir de sus ecuaciones.

-Identifica la transferencia de trabajo a calor a partir de los conceptos de mecánica clásica

-Diferencia las transiciones de calor a energía conociendo el calor latente que se manifiesta entre los fluidos.


-Ley cero de la termodinámica: equilibrio térmico.
-Primera ley de la termodinámica: procesos termodinámicos.
-Segunda ley de la termodinámica: maquinas térmicasy Entropía.


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