Literatura ies drago curso 2008/09




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títuloLiteratura ies drago curso 2008/09
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DEPARTAMENTO DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA
IES DRAGO CURSO 2008/09
TEXTOS ARGUMENTATIVOS



PRIMER CICLO ESO
1.- CONCEPTO: Los textos argumentativos tienen la finalidad de convencer a los demás de las ideas y opiniones que en ellos se expone.

2.- ESTRUCTURA:

La estructura más frecuente es la siguiente:

-Introducción: presenta el tema del que se va a tratar. Suele incluir la tesis o idea u opinión que el emisor mantiene sobre un tema.

-Cuerpo: argumentos o razones que se dan para defender la tesis.

-Conclusión: parte final en la que se resumen los argumentos y la tesis. A veces la tesis aparece al final del texto.

3. CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

-Verbos de opinión: creer, estimar, considerar, pensar, tener claro…

-Conectores:

-de causa: porque, puesto que, ya que

-de consecuencia: por lo tanto, en consecuencia…

-de adición: además, también…

-de contraste: por el contrario, sin embargo, pero…

-Organizadores textuales: para empezar, en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra parte, a continuación, para finalizar, en conclusión…

-Verbos en 1ª persona del singular (para destacar al emisor) o del plural (para implicar al receptor).

-Verbos en 2ª persona para apelar al receptor: lo sabéis bien, si reflexionáis sobre ello…

-Interrogaciones retóricas.

-Léxico valorativo.

EJEMPLOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS PARA ESO


El hombre construye casas porque está vivo, pero escribe libros porque se sabe mortal. Vive en grupo porque es gregario, pero lee porque se sabe solo. Esta lectura es para él una compañía que no ocupa el lugar de ninguna otra pero que ninguna otra compañía podría sustituir. No le ofrece ninguna explicación definitiva sobre su destino pero teje una apretada red de connivencias que expresan

la paradójica dicha de vivir a la vez que iluminan la absurdidad trágica de la vida. De manera que nuestras razones para leer son tan extrañas como nuestras razones para vivir. Y nadie tiene poderes para pedirnos cuentas de esa intimidad.

Daniel Pennac: Como una novela. Ed. Anagrama.




¡Lo que podemos aprender de los animales!

Naturalmente, cuando llegamos a la prueba definitiva de lo que distingue a los humanos de otras criaturas, los científicos creen desde hace mucho tiempo que el duelo por los muertos re-presenta la verdadera línea divisoria. Otros animales no tienen sentido de su mortalidad y son incapaces de comprender el concepto de su propia muerte. Pero [...] muchas veces los elefantes se quedan varios días junto a sus parientes muertos, en silencio, tocándoles de vez en cuan do el cuerpo con la trompa. El biólogo keniata Joyce Poole, que lleva 25 años estudiando al elefante africano, dice que el comportamiento de los elefantes hacia los muertos “me deja pocas dudas de que experimentan unas emociones y tienen un cierto sentimiento de la muerte”.

También sabemos que prácticamente todos los animales juegan, especialmente de pequeños. Todo el que haya observado las cuca-monas de cachorros, gatitos, oseznos y demás no habrá podido evitar percibir ciertas similitudes entre su forma de jugar y las de nuestros hijos [...] Al percatarse de las sorprendentes similitudes en la anatomía del cerebro y la química de los humanos y otros animales, Steven Siviy, científico experto en el comportamiento [...], se planteó una pregunta que cada vez más investigadores se plantean: “Si creemos en la evolución por selección natural, “¿cómo vamos a hacer que los sentimientos aparecieron de repente, de la nada, con los seres humanos?”...

Jeremy Rifkin: El País, 26-10-2003.



Bibliografía consultada: libros de Lengua y Literatura española de ESO Juglar de la editorial Vicens Vives (especialmente de 3º de ESO). Carpetas de recursos Canal y Juglar de la misma editorial.




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