Plan de area ciencias naturales y educacion ambiental de los grados




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CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 8°

PLANEACION DE LA UNIDAD 3. ENTORNO FISICO

INSTITUCION EDUCATIVA PABLO VI

CONTENIDO

ESTÁNDAR

COMPETENCIA

METODOLOGIA

CRITERIO DE EVALUACION

EVALUACION DE LA COMPETENCIA

MEDIOS Y AYUDAS

Núcleo Temático

Entorno Físico.

(Procesos Químicos)

Ejes Temáticos


  • La materia.




  • Reacciones químicas.



  • Leyes de la materia.



  • Balanceo de ecuaciones.


Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

  • Compara los estados de la materia teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electro estáticas.




  • Analizo las clases de reacción y los procesos que se cumplen en cada una de ellas.




  • Describo las características de las funciones químicas y clasifico los diferentes compuestos teniendo en cuenta sus propiedades estructura y comportamiento químico.

  • Balanceo y analizo ecuaciones químicas basadas en las leyes de la materia.



  • Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de PH y explico algunos de sus usos en las actividades cotidianas.

  • Tradicional, Cooperativa, Activa-participativa.

  • Define conceptos de de materia y las fuerzas electroestáticas.


  • Observo diferentes tipos de reacciones.


  • Clasifica sustancia químicas.



  • Elaboración de productos de uso domésticos con diferentes sustancias químicas.




  • Consulta sustancias con diferentes PH que tengan uso en actividades cotidianas.

  • Evaluación tipo ICFES.



  • Elaboración de un laboratorio para observar tipos de reacciones.



  • Recolección de materiales para clasificar sustancia.



  • Proyecto tecnológico elaboración de jabones y algunos otros productos químicos.

  • Ejercicios prácticos que determinen el PH de sustancias.




Fotocopias.
Guías didácticas.

Laboratorio.

Instrimentos de laboratorios.


  • Cuaderno.


Libretas de apuntes.


Glicerinas.

Sustancias química.

Laboratorio químico.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 8°

PLANEACION DE LA UNIDAD 4. ENTORNO FISICO

INSTITUCION EDUCATIVA PABLO VI

CONTENIDO

STANDAR

COMPETENCIA

METODOLOGIA

CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION DE LA COMPETENCIA

HERRAMIENTAS DIDACTICAS

Núcleo Temático

Entorno Físico.

(Procesos Fisicos)

Ejes Temáticos


  • Fenómenos ondulatorios.




  • Ondas sonoras.



  • Cualidades del sonido.



  • Propiedades de la luz.



  • La luz y los colores




Establezco relaciones entre frecuencia amplitud velocidad de propagación y longitud de ondas en diversos tipos de ondas mecánicas.

  • Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medios de propagación.



  • Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.



  • Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.




  • Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.



  • Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la salud.



  • Tradicional, Cooperativa, Activa-participativa.




  • Construye modelos que expliquen la velocidad y propagación de una onda.




  • Elaboración y explicación de un mapa conceptual basado en las clases de ondas.




  • Observación y aplicación de las propiedades de la luz



  • Construye un modelo cámara fotográfica.



  • Exposición de avances tecnológicos.




  • Los estudiantes evaluaran las prácticas sobre la velocidad de propagación de las ondas.



  • Aplicación practica de cada una de las ondas.



  • Se hará un taller donde los estudiantes aplicaran las propiedades de la luz.


  • Elaboración artesanal de una maquina fotográfica.



  • Los estudiantes expondrán los avances tecnológicos que ha tenido la cámara fotográfica, la televisión y sus implicaciones en la salud.




  • Tablero.



  • Guías didácticas.


  • Cuaderno.




  • Caja de cartón.




  • Prisma.




  • Papel fotográfico.




  • Pintura.



  • Bombilla eléctrica.



  • Linterna.



  • Tijeras.



  • Cinta adhesiva.



  • Libretas de apuntes.



CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 9°

PLANEACION DE LA UNIDAD 1. ENTORNO VIVO

INSTITUCION EDUCATIVA PABLO VI

CONTENIDO

STANDAR

COMPETENCIA

METODOLOGIA

CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION DE LA COMPETENCIA

MEDIOS Y AYUDAS

Núcleo Temático

Entorno Vivo.

(Flujo de la información génica y funciones de regulación en los organismos)

Ejes Temáticos


  • Que es y como se organiza el material genético.



  • Como se replica el ADN.



  • De los genes a las proteínas.



  • Que es mutación.



  • Que es la biotecnología.



  • Que funciones de regulación y respuesta a estímulos hay en las plantas.




  • Que funciones tiene el sistema endocrino en los animales.



  • Que funciones tiene el sistema nervioso.



  • Como es el sistema nervioso humano.



  • Que funciones tienen los órganos de los sentidos.



  • Como es el sistema óseo humano.


  • Como es el sistema muscular humano.



Comprendo los procesos de control genético de los organismos y explico los mecanismo de coordinación, regulación y ejecución de las funciones que se dan en los seres vivos..

  • Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

  • Establezco relaciones entre los genes las proteínas y las funciones celulares.




  • Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

  • Comparo y explico los sistemas de respuesta a estímulos de animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.




  • Armo conceptos de la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.




  • Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.




  • Comprendo las funciones del sistema nervioso y sus estructuras fundamentales.



  • Identifico las partes y funciones del sistema nervioso humano.



  • Relaciono la importancia de los sentidos en los seres vivos con el medio ambiente.

  • Comprendo la estructura y función del sistema óseo humano.

  • Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.



  • Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.




  • Reconozco y explico el funcionamiento y característica del sistema muscular.

  • Tradicional, Cooperativa, Activa-participativa.


  • Investigación y opinión.




  • Observación y ordenación de contenidos.



  • Comparación y diferenciación.


  • Aplicación de estímulos.




  • Conceptualización y análisis.


  • Aplicación de los modelos de manipulación genética.




  • Análisis e identificación de partes.



  • Exposición y síntesis de conceptos.



  • Exposición y síntesis de conceptos.




  • Exposición y síntesis de conceptos.




  • Argumentación y debate.



  • Consulta bibliográficas.


  • Define conceptos del sistema muscular.

  • Los estudiantes harán un ensayo sobre la clonación.




  • Construcción de un mapa conceptual sobre las relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.

  • Se hará un cuadro comparativo entre la hormona y el órgano que la produce.




  • Demostración practica de las respuestas a algunos estímulos en diferentes grupos de animales y plantas.



  • Glosario sobre genética



  • Consulta bibliográfica explicando los avances de la manipulación genética para el beneficio del hombre o cura de algunas enfermedades.

  • Por medio de una lámina de un sistema nervioso mudo los estudiantes identificaran, analizaran y buscaran las partes correspondiente y su función.




  • Exposiciones sobre los órganos de los sentidos, sistema óseo humano y sistema muscular, al final el profesor dará aportes acerca de los temas expuestos.



  • Por medio de una mesa redonda se debatirán los en el exceso de cafeína tabaco, drogas y licores.



  • Síntesis bibliográfica sobre aplicaciones de la microbiología



  • Examen tipo ICFES.

Libros.

Internet.
Guías didácticas.

Libros.

Cuaderno.

Libros.

Papelografo.

Fotocopias.

Laboratorio..

Especies animales y vegetales.

Linterna.

Alfileres.

Materiales de laboratorio
Libros de consulta.

Internet.

Cuaderno.

Libros de consulta.

Internet.

Cuaderno.


Laminas.

Carteles.

Papelografos.

Cartulina.

Papel periódico.

Marcadores.

Marcadores.

Paleógrafos.

Papel periódico.

Cartulinas.

Libros de consultas.

Internet.

Cuaderno.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 9°

PLANEACION DE LA UNIDAD 2. ENTORNO VIVO

INSTITUCION EDUCATIVA PABLO VI

CONTENIDO

ESTÁNDAR

COMPETENCIA

METODOLOGIA

CRITERIOS DE EVALUACION

EVALUACION DE LA COMPETENCIA

MEDIOS Y AYUDAS

Núcleo Temático

Entorno Vivo.

(Dinámica de poblaciones y evolución)


Ejes Temáticos



  • Equilibrio y dinámica de las poblaciones en el ecosistema.



  • La evolución de las especies.


  • Procesos de las especies.


  • La sistemática evolutiva.




Explico la variabilidad y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

  • Analizo el equilibrio dinámico entre las poblaciones de los ecosistemas.




  • Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.




  • Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.



  • Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

  • Analizo los factores que influyen en la natalidad y mortalidad de una población.

  • Indago acerca del uso de microorganismo en el tratamiento de aguas contaminadas.

  • Tradicional, Cooperativa, Activa-participativa.

  • Observación y análisis.


  • Identificación y clasificación de grupos taxonómicos.




  • Conclusión y síntesis del origen y evolución de los organismos.



  • Investigación y debate sobre las teorías del origen de la vida.

  • Interpreto información y aplico en situaciones cotidianas sobre natalidad y mortalidad.

  • Interpreto y relaciono información.




  • Salida a campo los estudiantes observaran los factores bióticos y abióticos y la relación que se da entre ellos.

  • Taller en clase harán una clasificación por categorías taxonómicas de algunas especies animales.

  • Lecturas del origen y evolución de algunas especies en las cuales los mismos estudiantes darán sus propias conclusiones de su existencia y evolución.




  • Mesa redonda en donde se sustentaran comparaciones a cerca del origen de las especies.

  • Consulta sobre natalidad y mortalidad en nuestro municipio.

  • Taller interpretativo donde los estudiantes relacionaran la información acerca de la depuración por microorganismos de las aguas negras o residuales.

Medio ambiente.

Libreta de apuntes.

Guías.

Guías didácticas.

Cuaderno.

Fotocopias.
Fotocopias.

Guías didácticas.

Laminas.

Papelografos.

Papel periódico.

Registros estadísticos..

Libretas de apuntes.
Guías.

Libros de consulta.

Internet.

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