Primer curso de educación primaria




descargar 0.58 Mb.
títuloPrimer curso de educación primaria
página1/7
fecha de publicación05.04.2016
tamaño0.58 Mb.
tipoDocumentos
med.se-todo.com > Biología > Documentos
  1   2   3   4   5   6   7

CIENCIAS NATURALES

PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Iniciación a la actividad científica.

  • Aproximación experimental a algunas cuestiones.

  • Utilización de diferentes fuentes de información.

  • Lectura de textos propios del área.

  • Desarrollo de hábitos de trabajo.

  • Esfuerzo y responsabilidad.

  • Vocabulario técnico propio del área.

  • Lectura de textos propios del área.

  • Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

  • Trabajo individual y en grupo.

  • Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.

  • Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

  • Realización de proyectos.

  1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados y comunicando los resultados.

1.1 Busca información concreta y relevante.


AA

1.2 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

AA, CL

  1. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia.

2.1 Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren.

AA, SIEE

  1. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.

3.1 Comunica de forma oral los resultados de un experimento realizado.

CL

  1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación.

CDIG

4.2. Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada.

AA

4.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

CSC

4.4. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

CSC

  1. Realizar proyectos y presentar informes.

5.1 Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados.

SIEE, AA


BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.

  • Las funciones vitales en el ser humano:

    • Función de relación (órganos de los sentidos). Función de nutrición (aparatos respiratorio, circulatorio).

  • Hábitos saludables para prevenir enfermedades.

  • La conducta responsable.

  • La relación con los demás.

  • La resolución pacífica de conflictos.

  1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

1.1. Localiza los principales órganos de los aparatos respiratorio, circulatorio y los sentidos.

CMCT

  1. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc.

2.1. Conoce las principales características de los aparatos respiratorio y circulatorio.

CMCT

  1. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

3.1. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.

CMCT, CSC


BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Seres vivos, seres inertes. Diferenciación.

  • Los seres vivos: Características, clasificación y tipos.

  • Hábitos de respeto y cuidad hacia los seres vivos.

  • Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.

  • Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.

  • Normas de prevención de riesgos.

  • Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

  1. Conocer los seres vivos: principales características y funciones.

1.2 Explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.

CMCT

  1. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos.

2.1 Identifica las características del Reino animal y del Reino de las plantas.

CMCT

  1. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

3.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

CSC

3.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.

CDIG, AA

3.3. Realiza registros de observación manifestando cierta precisión y rigor en el estudio realizado.

AA

3.4. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

CSC


BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades.

  • Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas.

  • Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común.

  1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.

1.1 Clasifica algunos materiales por su dureza.

CMCT

  1. Realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.

2.1 Realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.


SIEE, AA

2.2 Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas.

CL

  1. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.

3.1 Participa en experiencias sencillas sobre fenómenos físicos o químicos respetando las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

CSC


BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS.

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad.

  • Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas.

  • La ciencia: presente y futuro de la sociedad.

  • Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

  1. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos

1.1 Clasifica diferentes tipos de máquinas según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realiza.

CMCT

  1. Construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa realizando el trabajo individual y en equipo.

2.1 Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo.

AA, SIEE

  1. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

3.1 Conoce a través de experiencias sencillas algunos de los avances de la ciencia: en el hogar y en la vida cotidiana.


CMCT, AA

3.2 Realiza montajes, con ayuda, para realizar experiencias sencillas relacionadas con los fenómenos físicos de la materia.

AA


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE

Bloque



  1. Busca información concreta y relevante.

1

1.1

Se trata de iniciar a los niños en investigaciones sencillas, por medio de propuestas de resolución de problemas en las que tengan que obtener información de diferentes medios. Hay que enfrentar a los niños a situaciones sencillas en las que tengan que buscar información que explique el problema al que se enfrentan.


  1. Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren.

1

2.1

La base del método científico es la formulación de hipótesis y su posterior puesta a prueba. Con este estándar se pretende que los niños se inicien en la primera fase del método científico mediante el establecimiento de conjeturas sobre fenómenos de la vida cotidiana. No se trata en ningún caso de que los alumnos acierten con las conjeturas realizadas, sino, de que las hagan basándose en lo que está sucediendo. Hay que motivar la producción de respuestas de los alumnos por descabelladas que puedan parecer.


  1. Participa en los trabajos de equipo realizando la tarea asignada.

1

4.2

A través de este estándar se evalúa la capacidad del alumno para realizar la tarea asignada en trabajo cooperativo o colaborativo en la realización de experimentos, experiencias e investigaciones. Para el buen funcionamiento de los equipos es recomendable el uso de estructuras cooperativas que garanticen de alguna manera la participación equitativa de los alumnos. Así, podremos evaluar el grado de participación y de implicación de los alumnos en las diferentes tareas asignadas. Los roles dentro de la estructura de grupo deben ser variables y la estructura del grupo heterogénea facilitando así la integración de los alumnos


  1. Explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes.

3

1.2

El alumno debe ser capaz de identificar seres vivos e inertes diferenciándolos a través de la realización o no de las funciones vitales.


  1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

3

3.1

La conciencia medioambiental se debe trabajar desde el ámbito más cercano a los niños, por ejemplo, a través del cuidado de alguna planta o mascota. Para evaluar este estándar es necesario plantear situaciones en las que los niños interactúen con seres vivos, se les enseñe los cuidados necesarios que precisan, etc.


  1. Comunica el proceso seguido y el resultado obtenido en investigaciones sencillas.

4

2.2

La verbalización de los procedimientos seguidos y los resultados obtenidos ayudan a su comprensión e interiorización facilitando así el aprendizaje. En la realización de pequeñas investigaciones es si cabe más importante de cara a que los niños hagan un esfuerzo por estructurar el conocimiento y los hechos que están sucediendo. Lo que se debe evaluar es entonces, la capacidad de los alumnos de organizar los sucesos observados o seguidos y comunicarlos de forma sencilla y comprensible.


  1. Participa en experiencias sencillas sobre fenómenos físicos o químicos respetando las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

4

3.1

La participación de los alumnos en las experiencias realizadas en clase puede ser a través de la manipulación de diferentes elementos del experimento, de la toma de notas sobre lo que está ocurriendo, de la preparación previa de los elementos y la selección de los materiales o a través de la recogida de los elementos utilizados en la experimentación dependiendo del nivel de independencia de los alumnos y de la complejidad de los experimentos realizados. En todos los casos, se deben tener en cuenta ciertas normas de uso y seguridad de los diferentes elementos empleados, que debemos exigir a los alumnos y evaluar su cumplimiento.


  1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.) de forma individual y en equipo.

5

2.1

Con este estándar se evalúa la capacidad del alumno de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y por lo tanto valorarla también.



  1   2   3   4   5   6   7

similar:

Primer curso de educación primaria iconCurso: 1º grado de educación primaria

Primer curso de educación primaria iconReglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado,...

Primer curso de educación primaria iconResumen “Acualízate” es un programa educativo destinado a sexto curso...

Primer curso de educación primaria iconLa directora provincial de educación primaria

Primer curso de educación primaria iconPlan y programas de estudio de educación primaria

Primer curso de educación primaria icon1. Introducción general del Proyecto de Educación Primaria

Primer curso de educación primaria iconXiomara Deyanira Pech Montero Lic. En Educación Primaria

Primer curso de educación primaria iconObjetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria

Primer curso de educación primaria iconAÑo escolar 2015-2016 horario de aula: 5º grado "A" educación primaria

Primer curso de educación primaria iconAÑo escolar 2015-2016 horario de aula: 6º grado "A" educación primaria


Medicina



Todos los derechos reservados. Copyright © 2015
contactos
med.se-todo.com