Primer curso de educación primaria




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QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
BLOQUE 1: INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Iniciación a la actividad científica.

  • Aproximación experimental a algunas cuestiones.

Lectura de textos propios del área.

  • Técnicas de estudio y trabajo. Desarrollo de hábitos de trabajo.

  • Esfuerzo y responsabilidad.

  • Vocabulario técnico propio del área.

  • Lectura de textos propios del área.

  • Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.

  • Redes sociales, email, etc.

  • Trabajo individual y en grupo.

  • Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.

Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.

  • Método científico.

  • Realización de proyectos.

  • Planificación de proyectos y presentación de informes.

  1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados.

1.1 Analiza y obtiene conclusiones de la información seleccionada y lo comunica oralmente y por escrito.

AA, CL

1.2 Utiliza medios propios de la observación.

AA

1.3 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

AA, CL

1.4 Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico.

CL, AA

  1. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia.

2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

SIEE

  1. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.

3.1 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

CL

3.2 Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área.

CL

  1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

4.1 Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.).

CDIG

4.2 Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

CDIG

4.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

CDIG, CL

4.4 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

CSC, AA

4.5 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

CSC

  1. Realizar proyectos y presentar informes.

5.1 Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

SIEE, CDIG, CL


BLOQUE 2: EL SER HUMANO Y LA SALUD

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.

  • Las funciones vitales en el ser humano: Función de relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). Función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). Función de reproducción (aparato reproductor).

  • Avances de la ciencia que mejoran la vida.

  • Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios.

  • Conocimiento de sí mismo y los demás. La identidad y la autonomía personal. La relación con los demás.

  • La resolución pacífica de conflictos.

  • La igualdad entre hombres y mujeres.

  • Técnicas de estudio.

  1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud.

1.1 Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

CMCT

  1. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc

2.1 Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica las principales funciones.

CMCT


  1. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.

3.1. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).

CMCT

3.2. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.

CSC

3.3. Identifica emociones y sentimientos propios y ajenos.

CSC

3.4. Manifiesta conductas empáticas.

CSC

3.5. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

AA, SIEE

3.6. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.

AA

3.7. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.

SIEE, CSC

3.8. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

SIEE


BLOQUE 3: LOS SERES VIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Estructura de los seres vivos: células, tejidos: tipos; órganos; aparatos y sistemas: principales características y funciones.

  • Organización interna de los seres vivos.

  • Los seres vivos: Características, clasificación y tipos.

  • Los animales vertebrados e invertebrados, características y clasificación.

  • La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.

  • Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas.

  • Características y componentes de un ecosistema.

  • Ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos.

  • La biosfera, diferentes hábitats de los seres vivos.

  • Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos.

  • Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos.

  • Normas de prevención de riesgos.

  • Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

  1. Conocer la estructura de los seres vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas: identificando las principales características y funciones.

1.1. Describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

CMCT

1.2. Identifica las principales características y funciones de los seres vivos.

CMCT

  1. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos.

2.1. Clasifica los seres vivos en: Reino animal, Reino de las plantas, Reino de los hongos y Otros reinos, atendiendo a sus características

CMCT

2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados.

CMCT, AA

2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados.

CMCT, AA

2.4 Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.

AA, CMCT

2.5. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

CMCT

  1. Conocer las características y componentes de un ecosistema.

3.1. Identifica las relaciones entre los seres vivos.

CMCT

3.2. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

CMCT

3.3. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan.

CMCT

3.4. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos.

CMCT

  1. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

4.1. Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.

CDIG, AA

4.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.

CDIG, AA, CL

4.3. Respeta de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

CSC


BLOQUE 4: MATERIA Y ENERGÍA

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades.

  • Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.

  • Diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

  • Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.

  • La flotabilidad en un medio líquido.

  • Electricidad: la corriente eléctrica. Circuitos eléctricos.

  • Observación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor).

  • Atracción y repulsión de cargas eléctricas.

  • Reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

  • Predicción de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas.

  • Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imán: la brújula.

  • Concepto de energía. Diferentes formas de energía.

  • Energías renovables y no renovables.

  • Fuentes de energía y materias primas: su origen.

  • Fuentes de energías renovables y no renovables.

  • La luz como fuente de energía.

  • El desarrollo energético, sostenible y equitativo.

  • Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o decantación.

  • Realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante el calor.

  • Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.

  1. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades.

1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica).

CMCT

  1. Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo.

2.1. Utiliza procedimientos directos e indirectos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

CMCT, AA

2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad.

CMCT

2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido.

CMCT

  1. Conocer leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, o el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

CMCT

3.2. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

CMCT

  1. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido.

4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.

SIEE, AA

4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

CMCT

4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía y materias primas y el origen de las que provienen.

CMCT

4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

CMCT

4.5. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o decantación, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.

SIEE, AA, CL

  1. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia.

5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación.

CMCT

5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o decantación.

CMCT, AA

5.3. Explica, tras la observación sistemática, los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

AA

5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.

CMCT, AA

5.5. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados.

SIEE, AA

5.6. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.

AA, SIEE

5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

CSC


BLOQUE 5: LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

COMPETENCIAS

  • Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas.

  • Análisis de operadores y utilización en la construcción de un aparato.

  • Elementos de los circuitos eléctricos.

  • Efectos de la electricidad.

  • Conductores y aislantes.

  • La relación entre electricidad y magnetismo.

  • Importantes descubrimientos e inventos.

  • Efectos de la luz.

  • Tratamiento de textos.

  • Búsqueda guiada de información en la red.

  • Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.

  1. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en equipo, y proporcionando información sobre que estrategias se han empleado.

2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.).

AA, SIEE

2.2. Planifica la construcción de objetos y aparatos proporciona información sobre las estrategias empleadas.

SIEE, AA

  1. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.

CMCT, SIEE

3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad.

CMCT

3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición.

CMCT, AA

3.4. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo.

CMCT

3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

CMCT

3.6. Observa, identifica y explica algunos efectos de la luz.

CMCT

  1. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica.

4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.

CDIG, AA, CL

4.2. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.

CDIG

4.3. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.

CDIG

4.4. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.

CDIG


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES PRIORITARIOS

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUABLE

Bloque



  1. Analiza y obtiene conclusiones de la información seleccionada y lo comunica oralmente y por escrito.

1

1.1

Con este estándar se pretende evaluar la capacidad del alumno de extraer conclusiones a partir de la información obtenida de forma directa, mediante la experimentación, o de forma indirecta, mediante el estudio de casos o experimentos delimitados (vídeos, informes, gráficas, etc.). Es necesario que se planteen diferentes casuísticas para su análisis de forma que el alumno tenga la oportunidad de juzgar los hechos observados y emitir una opinión fundamentada al respecto en diversos contextos. Se trata de evaluar el proceso que sigue el alumno en el procesamiento de la información.


  1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

1

4.4

La realización de pequeños trabajos de investigación es una parte fundamental del área. Se deben trabajar las estrategias necesarias para la obtención de la información y su tratamiento específico. Las investigaciones deben hacerse de forma individual y también en equipo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que organicen el trabajo de los grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de los diferentes trabajos. Se puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la evolución de sus aprendizajes haciendo autoevaluación y coevaluación. Los alumnos deben ser capaces de llegar a acuerdos de grupo que les permitan avanzar en el desarrollo de su trabajo y resolver de forma pacífica los desacuerdos encontrados”.


  1. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

1

5.1

Este estándar está enfocado a la exposición de proyectos y la comunicación oral de la experiencia de los alumnos. Los proyectos pueden hacerse de forma individual o en grupo. Cuando sea de esta última forma es recomendable la utilización de estructuras cooperativas que organicen el trabajo de los grupos. Para la evaluación de este estándar es necesario promover la metacognición durante la realización de los diferentes trabajos. Se puede realizar mediante la utilización de rúbricas de evaluación que permitan que el alumno controle la evolución de sus aprendizajes haciendo autoevaluación y coevaluación. Los proyectos deben ser asequibles y motivantes para los alumnos y deben incluir contenidos del área.


  1. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

2

3.5

El análisis, la síntesis, la búsqueda de información complementaria, la organización, son habilidades que serán necesarias a los largo de la vida. Las técnicas o estrategias que puedan mejorar la eficacia de estas y otras habilidades serán fundamentales. Es necesario por tanto, su aprendizaje y entrenamiento: técnicas de subrayado, nemotecnia, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, rutinas de pensamiento, organizadores gráficos y otros.


  1. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.

2

3.6

Tras la finalización de las tareas y durante su realización es necesario programar momentos de análisis del proceso por parte de los alumnos, autoevaluación y metacognición. Es fundamental que sean conscientes de cómo aprenden y trabajan, que reflexionen sobre los puntos fuertes y débiles, para poder aprender de forma más eficaz y eficiente. A partir de este análisis del proceso se debe conseguir una retro alimentación del mismo con estrategias que permitan seguir aprendiendo. Debemos por tanto evaluar la reflexión sobre los procesos, las conclusiones sacadas, autocrítica, y desarrollo de nuevas estrategias.


  1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

2

3.8

El sentido de la iniciativa se expresa en este estándar de manera notoria. Debemos proporcionar a los alumnos oportunidades de desarrollar planes de trabajo de forma creativa y más autónoma según van avanzando en la etapa. Para ello, se deben marcar los objetivos de la tarea y permitir que los alumnos colaboren en la planificación y ejecución aún cuando sus decisiones sean erróneas. Los errores forman parte del proceso de aprendizaje y deben ser tomados como una oportunidad de aprender. Hay que positivar el error, asumir las consecuencias de las decisiones tomadas y aprender de ello. El docente debe procurar motivar a los alumnos a tomar decisiones y a respetar las decisiones del grupo cuando el trabajo esté organizado de esta manera.


  1. Clasifica los seres vivos en: reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos, atendiendo a sus características.

3

2.1

Mediante este estándar hay que evaluar el proceso de identificación de las características de distintos seres vivos y su posterior clasificación en el grupo correspondiente atendiendo a esa identificación. Se pueden usar fichas de observación, organizadores gráficos, rutinas de pensamiento u otros recursos para facilitar el análisis del proceso seguido. No resulta, por tanto, indispensable la memorización de las características de los diferentes grupos, si bien, su conocimiento facilitará el proceso de clasificación.


  1. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas.

3

2.4

Los alumnos deben ser capaces de identificar animales y plantas de un conjunto seleccionado previamente, mediante la utilización de guías o claves en creciente grado de complejidad que atienda a las características de las diferentes especies a identificar. No es necesario que el alumno sea conocedor de todas las especies a identificar previamente, sin embargo, es recomendable que conozca o haya trabajado un buen número de ellas.


  1. Usa medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza.

3

4.1

La observación de la naturaleza y la realización de experimentos conllevan el uso en numerosas ocasiones de diversos instrumentos que faciliten la observación, el análisis de los datos o su posterior presentación. Los alumnos deben ser capaces de manejar una lupa binocular, microscopio u otro aparato para observación, internet para búsqueda de información, o cualquier otro medio que facilite el entendimiento del medio natural (vídeo, audio, etc.). Para evaluar este estándar es indispensable la realización de alguna observación o experiencia que contemple el uso de algún medio tecnológico que facilite la tarea a realizar.


  1. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.

3

4.2

El registro de información es una parte fundamental de la investigación. Mediante este estándar debemos evaluar cómo se realiza este registro. Para ello podemos contar con diferentes dispositivos de registro que permitan un análisis posterior de los datos obtenidos de forma directa por los alumnos en la observación de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos. También se pueden tomar muestras directamente del medio natural o trabajar con alguna colección que permita la observación de las características de los seres vivos estudiados.

  1. Utiliza procedimientos directos e indirectos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

4

2.1

Es capaz de manejar diferentes medios que permitan obtener la medida de la masa de un cuerpo y es capaz de obtener el volumen de un cuerpo a través de la aplicación del principio de Arquímedes. Además es capaz de calcular de forma indirecta la masa o el volumen de un cuerpo. Utiliza estos procedimientos para comparar diferentes materiales y formas adquiriendo así conciencia de las características de estos mediante la experimentación


  1. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o decantación comunicando de forma oral o escrita el proceso seguido y el resultado obtenido.

4

4.5

En función del tipo de mezcla y sus componentes debe ser capaz de seleccionar y llevar a cabo el procedimiento más adecuado para la separación de sus componentes. Además, el alumno debe ser capaz de explicar el procedimiento seguido y los resultados obtenidos. Según el grado de complejidad del procedimiento a utilizar, el alumno recibirá el apoyo necesario por parte del profesor correspondiente.


  1. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.

4

5.4

El alumno debe ser capaz de identificar el estado en el que se encuentra la materia y los procedimientos necesarios para su cambio de estado. Además debe participar en experimentos de cambio de estado en ambas direcciones con diferentes materiales.


  1. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

4

5.7

La seguridad personal y la conservación de los diferentes materiales o instrumentos utilizados en las experiencias es condición “sine qua non” para la realización de cualquier experiencia por sencilla que resulte. Es necesario darle importancia a esta fase del proceso de experimentación para que los alumnos tomen conciencia de los posibles peligros si los hubiera y de las normas de utilización de los materiales para su conservación y buen uso. Se debe fomentar la autoevaluación y la coevaluación de este estándar para que los alumnos lo tengan presente durante la práctica.


  1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (escalera, puente, tobogán, etc.).

5

2.1

Se trata de resolver una situación problema a través de la construcción de alguna estructura sencilla (puente, maquinas simples, etc.). Los materiales a utilizar pueden ser diversos, no obstante, los materiales de desecho o reciclados suponen una fuente barata y suficientemente rica para cumplir con el objetivo propuesto. El objetivo es evaluar la solución de la situación problema, es decir, la funcionalidad de la estructura creada. Además, hay que fomentar la creatividad de los alumnos y, por lo tanto, valorarla también.


  1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno.

5

3.1

Deben ser capaces de diseñar, seleccionar los materiales y construir un circuito eléctrico que cumpla alguna función previamente establecida.


  1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones.

5

4.1

La elaboración de informes de registro de datos es una parte fundamental del proceso de investigación. En este estándar vamos a valorar la exposición o comunicación de los datos obtenidos teniendo en cuenta la claridad y el rigor científico de los mismos desde su obtención hasta su exposición final o comunicación.


  1. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.

5

4.2

Para la valoración de este estándar se pueden utilizar webquest u otros recursos similares que nos permitan acotar las búsquedas en internet y ayudar a los alumnos a seleccionar la información relevante en estas búsquedas. Según se vaya avanzando en las búsquedas, es recomendable realizarlas cada vez más abiertas, de modo que los alumnos desarrollen el sentido crítico sobre la información que encuentran.


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