Plan de estudios area de ciencias naturales y educación ambiental




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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA FRANCISCO NUÑEZ PEDROSO

PLAN DE ESTUDIOS

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

SAN SEBASTIÁN DE MARIQUITA TOLIMA

2011
ASIGNATURAS QUE LA CONFORMAN:
Biología y Educación Ambiental, Química, Física

INTENSIDAD HORARIA
BIOLOGÍA: 2 Horas semanales

EDUCACIÓN AMBIENTAL: 1 Hora semanal

QUÍMICA: 1 Horas semanales

FÍSICA: 6· a 9’ 1 Horas semanales

QUIMICA 10º Y 11º 2 Horas semanales

FÍSICA 10º Y 11º 2 Horas semanales


DOCENTES INTEGRANTES DEL ÁREA
Seccional
Juan de Jesús Calderón Buena Vista

Eludivia Ortiz Policarpa Salavarrieta

Janeth Constanza Torres Cáceres Policarpa Salavarrieta

Dilsa Moreno Rojas Reina Isabel

Maristela Useche Reina Isabel

Nohemí Lavaho de Moreno Planta Central –J- Mañana

Irene López Cáceres J- Mañana

Dorys Libia Sánchez J- Mañana

Marco Antonio Arboleda J- Mañana Tierra Libre
JEFE DE AREA: NOHEMY LAVAHO DE MORENO
DETERMINACIÓN DE FORTALEZAS, DEBILIDADES Y RECOMENDACIONES PARA SUPERAR DIFICULTADES


ASPECTO PEDAGÓGICO



METODOLOGÍA



DEBILIDADES

FORTALEZAS

  1. Poco empleo de los laboratorios por ausencia de materiales y reactivos.

  2. Poco estudio y falta de responsabilidad de los estudiantes en un alto porcentaje

  3. Los estudiantes no traen textos guías para trabajo.

1. Los estudiantes están satisfechos con la metodología utilizada por los docentes.

2. Docentes con buena voluntad para el cambio

3. Se ha incrementado la investigación científica, mostrando interés los docentes y estudiantes

4. Cortolima y Federambiente a través de sus talleres y visitas.



RECURSOS


  1. La institución cuenta con dos salas de sistemas Pero no se ponen al servicio del área como material de apoyo para el desarrollo de las clases.

  2. En los laboratorios de Química, Física y Biología algunos instrumentos están deteriorados por el uso y los reactivos pasados,

  3. No existen medios de transporte para las prácticas de campo

  4. Existe la biblioteca desactualizada y con pocos libros para consulta




  1. Existen dos sala: una de sistemas y otra de bilingüismo con servicio de Internet.

  2. Existen en la sección álamos 3 aulas de nuevas tecnologías.




  1. La Institución cuenta con laboratorios de química. Física y biología




  1. La institución cuenta con la nómina completa de profesores




  1. Se cuenta con el aula de audiovisuales.





PLAN DE MEJORAMIENTO ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL


Posibilidades de mejorar

Estrategias

Objetivos

Productos esperados

Tiempo

Responsable

Comprensión, interpretación y elaboración de textos. (informes científicos)

A través de talleres de lectura de textos de información científica, de revistas, periódicos, libros, internet y realización de foros

-Desarrollar competencias lectora, escritora y habilidades para interpretar textos y problemas científicos.


Estudiantes con alto desempeño en el manejo del léxico, la expresión verbal y escrita y excelente rendimiento académico

De julio a noviembre de 2009

De enero a diciembre de 2010

Del 2011 en adelante hasta el 2021

Profesores del área

Resultados en las pruebas internas y externas (SABER e ICFES)

Mediante aplicación de pruebas SABER e ICFES durante el año escolar.
Implementación de proyecto de. refuerzo del temas del área para los alumnos del grado once antes de la prueba de estado o ICFES.
Elaborar y aplicar por lo menos 2 pruebas por período en cada asignatura del área.


-Desarrollar aptitudes y habilidades en la interpretación y resolución de este tipo de pruebas.
-Mejorar el nivel de desempeño de los estudiantes en dichas pruebas.

-Crear y recopilar el banco de preguntas tipo Icfes en el área de ciencias naturales y educación ambiental.



Estudiantes con mejores resultados en las pruebas Icfes y saber.

Un banco de pruebas al servicio de todos los docentes y estudiantes

Continuo

Una hora semanal a partir del segundo período-

Continuamente.




Profesores del área
Jefe de área
Profesores de grado once.

Profesores del área

La práctica pedagógica del área

Elaboración material didáctico, con ayuda de los estudiantes.

Dotación completa de los laboratorios por parte del consejo directivo.

-Dotar al área del material didáctico necesario para desarrollar actividades teórico-prácticas.

-Desarrollar proyectos de investigación

-Estudiantes hábiles en la elaboración y manejo de instrumental de laboratorios de Física, Química y Biología.
-Estudiantes con mejor asimilación y comprensión de los contenidos


A partir del segundo semestre de 2009 y continuamente


Rector, Secretario habilitado y Consejo Directivo

Las actividades prácticas (investigativas , ecológicas y de laboratorio)

Realización de Visitas guiadas para aplicar la parte práctica de las ciencias no solo al campo sino también al laboratorio.

-Desarrollar habilidades y destrezas en el desarrollo de prácticas para mejorar el aprendizaje.

-Interactuar con la naturaleza para que la aprenda a amara, valorar y respetar

Estudiantes consientes de la problemática ambiental y hábiles en el desarrollo de actividades de investigación.

continuamente

Profesores del área

Actualización y unificación de criterios de todos los docentes en el manejo de contenidos y actividades del área-

A través de reuniones de profesores para socializar los contenidos e implementar talleres de manejo y montajes de experiencias.
Implementación, estudio y readecuación de contenidos.

-Socializar experiencias para enriquecer nuestra metodología.

-Enriquecer la práctica pedagógica socializando experiencias y aportes de personal idóneo.

-Docentes del área mejor actualizados en contenidos, manejo de materiales y con una mejor relación interpersonal que redunde en beneficio del área.

Cada mes, previo calendario

Profesores del área.



Proyectos de aula

Qué comen nuestros estudiantes”

Desde la básica primaria Mediante un muestreo indagar diariamente durante un período que tipo de alimentos ingieren nuestros estudiantes.

Aprendiendo Ciencias con José Celestino Mutis”

Participando en el proyecto siglo XXI aprendiendo ciencias con José Celestino mutis, universidad nacional universidad de Nariño.
Capital Frutera de Colombia”

Mediante la siembra y mantenimiento de árboles frutales como naranja, limón, tamarindo, guayaba, manga de azúcar, zapote, mamey entre otros rescatar el buen nombre de San Sebastián de Mariquita “Capital frutera de Colombia”

-Diagnosticar del porque de bajo rendimiento académico.

-Incentivar los buenos hábitos alimenticios

-Relacionar contenidos de las diferentes asignaturas del área con dicho proyecto.

-Participar el en proyecto dirigido por el ministerio de educación nacional en convenio con las universidades nacional y Nariño.

-Sembrar y mantener árboles frutales que sean plantados en las vías de acceso al municipio.
Responsabilizar a cada estudiante de un árbol frutal

-Estudiantes más conscientes de su salud física y mental a través de alimentación adecuada.
-Una institución educativa integrada con los nuevos proyectos propuestos por el MEN y que mejoran el nivel académico de los estudiantes.


-Recuperación del buen nombre de San Sebastián de Mariquita como capital frutera de Colombia

A partir del tercer período del año 2009.

De acuerdo a calendario establecido por los encargados del proyecto.
Desde el tercer período del año 2009 y durante los años 2010 y 2011


Profesores del área.
Estudiantes de diferentes grados.
Padres de familia
Profesionales en diferentes áreas ( agrónomos, ecólogos, médicos, enfermeras, químicos, biólogos entre otros)



JUSTIFICACIÓN
Llegar a la comprensión de la naturaleza, se perfila como uno de los logros más importantes en la formación del estudiante del Colegio Francisco Núñez Pedroso, en la medida en que sea capaz de ubicarse conscientemente como parte de ella.
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental permite el conocimiento de fenómenos físicos, químicos biológicos y ambientales, la comprensión de las leyes, la comprobación de hechos científicos y el planteamiento de problemas abordados desde los conceptos teórico-práctico-experimentales.
El hombre debe comprender los fenómenos biológicos, físicos, químicos y ambientales en cuanto a qué son, cómo funciona, para qué sirven, con el fin de emprender acciones que busquen el mejoramiento de la calidad de vida proyectada hacia sí mismo, los suyos y su entorno.
Las Ciencias Naturales como las demás ciencias constituyen un conocimiento que redunda en la formación personal del estudiante enriqueciéndolo en valores que le permiten su superación que conlleva a un mejor nivel de vida.
FUNDAMENTACIÓN

A lo largo de la historia han existido diversas formas de practicar la ciencia. Esta práctica ha generado diversos procedimientos, en donde el hombre reflexionó, planteó y buscó respuestas a sus preguntas que responden a sus propias necesidades de orden teórico, abstracto o empírico, concreto e inmediato o a una simple curiosidad.
El desarrollo histórico de las ciencias, el papel que han desempeñado en las transformaciones de las sociedades, sus teorías y sus conceptos fundamentales, así como sus permanentes avances apoyan el hecho de que estén incluidas dentro de la formación integral del hombre, ya que deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el mundo en que viven.
La formación integral del hombre como ser natural en la comprensión de la naturaleza debe estar fundamentada en la observación, como primer categoría que define el método científico, en la medida en que el estudiante sea capaz de fijarse en el entorno social aplicado a su vida personal a través del planteamiento y la interpretación de problemas de la vida cotidiana, es importante que el estudiante logre acercarse a la experimentación, lo que le permite comprobar experiencias ya hechas que le deben conducir a emprender acciones que tiendan a la comprensión de la naturaleza.
Es preciso que el estudiante aplique los pasos anteriores a fenómenos biológicos, físicos, químicos y ambientales, toda vez que su formación debe abarcar diferentes programas a fin de complementar los fundamentos teóricos- prácticos de su formación. Al finalizar su educación formal debe haber comprendido algunas de las ideas y procedimientos centrales de la biología, la química, la física y lo ambiental y que, a partir de ello hayan construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y modificarlos. Entonces, basándose en dichos modelos explicar parte de su cotidianidad, toman decisiones argumentadas sobre problemas de su entorno y, en general, los ponen en práctica en diferentes situaciones, ya sea con propósitos individuales o sociales.
Los fenómenos biológicos se toman desde dos puntos de vista morfológicos y fisiológicos. Los fenómenos morfológicos permiten describir e identificar estructuras sistemas y otras organizaciones de los seres vivos de tal manera que le faciliten al estudiante la descripción biológica, entendida en términos de anatomía, taxonomía, botánica, zoología y microbiología para que a través de la fisiología lleguen a la comprensión del funcionamiento de éstos mecanismos biológicos.
Es importante que el estudiante comprenda de una manera crítica los mecanismos de la herencia, de dinámica del cuerpo humano, para que interprete problemas de la vida cotidiana como patologías, síndromes, malformaciones, mutaciones, etc., problemas del uso indebido de drogas y otros como la valoración de los retos éticos de la ciencia en su relación con la biogenética, la biotecnología la cibernética y la utilización de armas biológicas.
Consideramos que los fenómenos biológicos vistos desde esta perspectiva contribuirán indudablemente a una mejor comprensión de la naturaleza. Teniendo en cuenta además los estándares de calidad desde los enfoque celular, organísmico, y ecosistémico.
Los fenómenos químicos parten de la estructura de la materia y finaliza con el estudio de la bioquímica. El estudio de la química a partir del estudio de la estructura de la materia abre el espacio para que el estudiante ingrese al conocimiento desde experiencias ya realizadas por otras personas, en otras épocas y bajo condiciones diferentes con la finalidad de que las apropie a su saber y se cuestione acerca de la relación de éstas experiencias con la vida cotidiana; si se logra que el estudiante extrapole el conocimiento científico, las herramientas que tiene en sus manos serán adecuadas.
Por tanto, es preciso el estudio de los elementos químicos y su forma de enlazarse, el estudiante debe llegar a comprender por qué y para qué se han sistematizado bajo fórmulas a las que se han asignado nombres particulares.
Los cálculos químicos le permiten aplicar elementos matemáticos de razonamiento lógico en la resolución de problemas de tipo químico, así como también de la vida cotidiana.

Así mismo, el estudio del estado líquido le debe proporcionar elementos que le permitan valorar la importancia del agua como solvente universal y fuente de vida; igualmente, el estudio del estado gaseoso permite complementar la primera parte de la química hacia una mejor comprensión de los fenómenos naturales.
Para complementar lo anterior, es importante el estudio de los compuestos orgánicos en la química del carbono, por sus aplicaciones a la vida cotidiana, por la problemática que hoy representa el agotamiento de esta fuente energética y que debe abrir paso indudablemente, al desarrollo de tecnologías energéticas alternativas.
Los fenómenos físicos se orientan hacia la identificación de relaciones fuerza-movimiento, relaciones tiempo-espacio y relaciones interacción-conservación; estos fenómenos sirven como base para los referentes teóricos de la mecánica clásica de partículas, la termodinámica, los fenómenos ondulatorios y el electromagnetismo.
Los fenómenos ambientales deben ser entendidos como el fin que nos conduce el área, cuando el estudiante logre conjugar los fenómenos biológicos, químicos y físicos, será posible entonces, que empiece a comprender la naturaleza.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

BÁSICA PRIMARIA

  • Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.

  • La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

  • La asimilación de conceptos científicos en el área de Ciencias Naturales de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.

  • La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.


BÁSICA SECUNDARIA.


  • El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

  • El desarrollo de actividades favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.

  • La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.

  • La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de conocimientos con su mismo esfuerzo.



MEDIA ACADÉMICA


  • La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.

  • La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, económico, político y social.

  • El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.

PERFIL DEL ÁREA Y DEL ESTUDIANTE

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental debe permitir el conocimiento de fenómenos físicos, químicos biológicos y ambientales, la comprensión de las leyes, la comprobación de hechos científicos y el planteamiento de problemas abordados desde los conceptos teórico-práctico-experimentales.
El estudiante debe comprender los fenómenos biológicos, físicos, químicos y ambientales en cuanto a qué son, cómo funciona, para qué sirven, con el fin de emprender acciones que busquen el mejoramiento de la calidad de vida proyectada hacia sí mismo, los suyos y su entorno.
Las Ciencias Naturales como las demás ciencias constituyen un conocimiento que redunda en la formación personal del estudiante enriqueciéndolo en valores que le permiten su superación que conlleva a un mejor nivel de vida.
Teniendo en cuenta lo anterior, la enseñanza de las ciencias naturales logrará alcanzar las metas propuestas y por lo tanto formar unas personas capaces de:


  1. Comprender las leyes que rigen la naturaleza y de esta manera poder vivir en armonía con ella.

  2. Pensar de manera organizada, para poder entender y resolver cualquier tipo de problema que se le presente en su vida.

  3. Desarrollar proyectos investigativos que respondan a las necesidades del medio.

  4. Ejercer su sensibilidad a través de del contacto con la naturaleza, el desarrollo de la ciencia y establecer pautas de comportamiento dignamente humano.

  5. Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico, para la utilización, interpretación y solución de los problemas de la ciencia, tecnología y los de la vida cotidiana.

  6. Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.

  7. Valorar la salud y los hábitos relacionados con ella.

  8. Integrar el desarrollo de la sexualidad en todo el proceso de la formación de su personalidad.

  9. Ser agente de cambio a partir de la búsqueda de nuevo conocimiento y de la investigación teórico-práctica.



METAS DE CALIDAD

El Área de Ciencias Naturales fija como metas de calidad las siguientes:

  • Promueve el espíritu investigativo

  • Fomenta la preservación y defensa del medio ambiente

  • Fomenta los hábitos de higiene que le ayuden a prevenir enfermedades

  • Asume con autonomía situaciones complejas de su entorno.

  • Utiliza el método científico en la construcción de conocimientos sobre la estructura del ser vivo, las funciones que realizan y en la relación con el entorno físico y químico.

  • Racionaliza el agua y energía como fuentes indispensables para la materia viva

  • Describa y reconozca las tecnologías utilizadas en nuestro país para el mejoramiento de la vida

  • Actitud ecológica positiva

  • Actitud científica frente a los fenómenos de la naturaleza


METODOLOGIA



El proceso de desarrollo de las Ciencias Naturales enmarcado en la Ley General de Educación, señala que los lineamientos pedagógicos serán de gran ayuda para propiciar la creatividad, el trabajo solidario, grupos de estudio, el crecimiento e incremento de la autonomía, la investigación y la buena formación del educando como individuo y como miembro de la comunidad.
Se propone una metodología que propicie el aprender a aprender a través del conocimiento científico que supone adquirir las habilidades pertinentes para que halle información sobre un tema determinado, domine los principios generales básicos, las reglas generales que pueden aplicarse a la solución de un amplio conjunto de problemas más particulares; conseguir mediante la asimilación de los principios formales de la investigación, aprender la lógica de las diferentes formas de investigación y métodos que han logrado realizar descubrimientos.
También se pretende que a través de los conocimientos articule el proceso de aprendizaje con el desarrollo de problemas prácticos de carácter social, ético, filosófico de investigación y las relacione con el entorno.
Se hará énfasis en las lecturas científicas comprensivas, y en la aplicación práctica del conocimiento para que el estudiante desarrolle las competencias básicas, ciudadanas y laborales.
Tendremos en cuenta que los estudiantes desarrollen pequeñas investigaciones para que descubran ellos mismos cómo son los seres vivos en su estructura y fisiología, lo mismo que el estado del medio en que se desenvuelve.

Se trabajará en mesas redondas, páneles, exposiciones, análisis de textos, consultas guiadas en Internet, trabajos en grupo, talleres, …


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación tiene por objeto comprobar si la planificación y ejecución del proceso educativo han ofrecido unos resultados que se adecuen a los logros, competencias y estándares propuestos.
Es esencial que la función evaluativa se impregne de sentido orientador, de modo que no sea una simple «medición» del estudiante. Debe ser un instrumento de referencia constante para efectos de adecuación del programa a las posibilidades, logros, competencias y expectativas de los estudiantes.
Se adoptarán las formas de evaluación del ICFES y los estándares propuestos por el MEN incursionando en la competencia interpretativa, argumentativa y propositiva, y pruebas SABER.
Se aplicaran evaluaciones...

  • Escritas

  • Orales

  • Trabajos en grupo

  • Trabajos individuales

  • Solución de talleres

  • Elaboración de material didáctico

  • Exposiciones

  • Análisis de textos

  • Salidas de campo

  • Informes de laboratorio

  • Consultas en Internet

  • Análisis de videos

  • Participación e interés del estudiante

  • Comportamiento

  • Resultados de la investigación

  • Colaboración en las campañas de aseo, conservación reforestación y reciclaje


PLANES DE APOYO
Por cada período se elaborará un refuerzo extraclase en las asignaturas o áreas en las que presenta dificultad con el objetivo de mejorar la apropiación y aplicación del conocimiento. A cada estudiante se le asignará un trabajo de acuerdo con las deficiencias presentadas durante el periodo, este se describe en un cuadro como el siguiente.


DIFICULTAD

CAUSAS

ACTIVIDAD PEDAGÓGOCA

PROCEDIMIENTO A EVALUAR

TIEMPO

















FECHAS A DESTACAR EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Se tendrán en cuenta las siguientes fechas para resaltarlas con actividades como carteles, izadas de bandera entre otras.

Día de la tierra Abril 22

Día del reciclaje Mayo17

Día del medio ambiente Junio 5

Día mundial de la salud Julio28

Día Latinoamericano de las frutas Agosto 4

Día Panamericano de la biodiversidad Septiembre 11

Día del agua y las aves Octubre 3

Día del árbol Octubre 12

Día de la alimentación Octubre 16

Día de la prevención y desastres Noviembre 8
ACUERDOS SOBRE TEMAS PARA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Grado Sexto

Biología

Educación Ambiental

Química

Física

Origen del Universo

Modelo planetario

Placas tectónicas

Adelantos científicos y tecnológicos

Células

Tejidos

Sistema Digestivo

Sistema Circulatorio

Sistema Respiratorio


Cuidados del entorno

Residuos sólidos

Ecosistemas

Fotosíntesis

Suelos

Recursos naturales

Historia

Conceptos básicos

La materia

Propiedades de la materia

Composición de la materia

Mezclas

Métodos de separación de las mezclas

Tabla periódica

Propiedades

Fenómenos físicos

Método científico

Magnitudes físicas

Movimiento y sus clases.


Grado Séptimo

Biología

Educación Ambiental

Química

Física

Origen de la vida y de la tierra

Células- transporte celular

Reproducción animal y vegetal

Excreción

Sistema Locomotor ( huesos, músculos, articulaciones)

Biomoléculas

Adelantos científicos

Avances tecnológicos

Cuidados del entorno

Nuestro municipio

Clima

Problemas medioambientales

Importancia de las regiones

Ciclos biogeoquímicos

Sucesión ecológica

El agua y su importancia

Historia

Conceptos básicos

La materia

Constitución de la materia

Teoría atómica

Modelos atómicos

Propiedades atómicas

Tabla periódica

Energía y movimiento

Gravitación universal

Carga eléctrica

Fuerzas electrostáticas y magnéticas.



Grado Octavo

Biología

Educación Ambiental

Química

Física

Metabolismo

Sistema nervioso

Órganos de los sentidos

Sistema Endocrino

Sistema Inmunológico

Sustancias nocivas que dañan el organismo

Cuidados del entorno

Biodiversidad

Especiación

Nuestro medio ambiente y la Constitución Nacional

Acciones del ser humano a favor del medio ambiente

Desarrollo sostenible

Parques Naturales de Colombia

Historia

Conceptos Básicos

La materia

Propiedades de la materia

Tabla periódica

Funciones Químicas

Reacciones Químicas

Clasificación de las reacciones químicas

Balanceo de Ecuaciones

Ondas - características

Clases de ondas

Sonido – cualidades-

Instrumentos musicales

Luz - Enfermedades de la visión

Instrumentos ópticos


Grado Noveno

Biología

Educación Ambiental

Química

Física

La célula

Genética

Evolución de la tierra y los seres vivos

Origen de las especies

Taxonomía

Reproducción Humana

Sexualidad

Parto

Métodos anticonceptivos

Enfermedades de Transmisión Sexual


Conceptos generales de ecología

Niveles de organización de los seres vivos

Cadenas alimenticias

Relaciones de los organismos y su ambiente (autótrofos, heterótrofos......)

Flujos de energía en los ecosistemas

Población natalidad-mortalidad

Adaptaciones

La atmósfera

Historia de la química

Conceptos Básicos

La materia

Constitución de la materia

Teoría atómica

Modelos atómicos

Propiedades atómicas

Tabla periódica

Funciones Químicas

Reacciones Químicas

Clasificación de las reacciones químicas

Balanceo de Ecuaciones

Calor

Energía – trabajo

Potencia

Termodinámica -Leyes

Grado Décimo

Química

Física

Historia

Conceptos básicos

La materia -Propiedades de la materia

Composición de la materia

Mezclas -Métodos de separación de las mezclas

Tabla periódica -Propiedades periódicas

Teoría atómica - Modelos atómicos

Funciones Químicas

Reacciones Químicas -Clasificación de las reacciones químicas -Balanceo de Ecuaciones

Estequiometria

Soluciones

Gases

Cinemática

Dinámica

Estática

Gravitación Universal

Hidrostática

Hidrodinámica

Calor y temperatura


Grado Undécimo

Química

Física

El átomo de carbono- propiedades

Funciones químicas orgánicas

Nomenclatura

Isomería

Propiedades Físicas y Químicas de alcanos, alquenos, alquinos……..

Compuestos constituyentes de los seres vivos

(Hidratos de carbono- Proteínas – Enzimas

-Vitaminas –Hormonas -Alcaloides



Movimiento armónico simple

Fenómenos ondulatorios

Acústica

Óptica

Electromagnetismo
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