Analisis e interpretacion de las pruebas saber grado 11 institucion educativa santa rosa de la cañA




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INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LA CAÑA

ANALISIS E INTERPRETACION DE LAS PRUEBAS SABER GRADO 11 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LA CAÑA

ELABORADO POR.

MARIO EDUARDO BENITEZ.

OSCAR CUSTODIO MONTERO.

MARTIN EDUARDO VARGAS.

LOS CORDOBA-CORDOBA

JUNIO 13. 2013

Promedio por asignaturas evaluadas en las pruebas Icfes 2012 Institución Educativa Santa rosa de la Caña

Lenguaje

Matemáticas

Sociales

Filosofía

Biología

Química

Física

Ingles

43,57

44,19

43,85

37,57

41,19

43,71

40,3

36,85

El puntaje se representa en una escala de 0-100. Donde

De 0-30 es bajo.

De 30,01-70 es medio

De 70,01 a mas es alto.

De igual forma las competencias se clasifican en una escala de 0-10.

I – Bajo. (0-3,33)

II-Medio. (3,34-6,67)

III- Alto. (6,68-10,0)

Y los componentes se expresan en una escala que va de 0 a 10 puntos.

Desempeño: cinco niveles.
SA Significativamente alto (8,01-10)

A Alto (6,01-8)

M Medio (4,01-6)

B Bajo (2,01-4)

SB Significativamente bajo (0-2)

Haciendo un análisis por grupos se puede observar que en las aéreas de filosofía e

Ingles la institución obtuvo los puntajes más bajos .y profundizando en los componentes y competencias se obtuvieron los siguientes resultados.

Ingles

puntaje promedio

nivel A

38,7

Observando la escala de valores cualitativas de ingles la institución educativa santa rosa de la caña se encuentra ubicada en el nivel inferior, es decir que ni si quiera alcanza el A1 El mínimo nivel del básico (A1 Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.)

FILOSOFIA PROMEDIO POR COMPONENTES

Componente

1

La pregunta del hombre por su mundo social y cultural

2

La pregunta por el conocimiento


3

La pregunta por el ser

Promedio

4,3

4,7

4,8

Se puede observar que en los componentes 2 y 3 se ubican en el nivel bajo

Los planes de mejoramiento se deben centrar en.

  • LA PREGUNTA POR EL SER

Este es un problema clásico y propio de la filosofía , pero sobre todo del ser humano, por lo tanto, se mantienen sus implicaciones, especificándolo en la pregunta por la relación entre el ser, el mundo y el hombre, sin entrar en la discusión terminológica entre metafísica y ontología, sino ahondando en la relación entre el hombre y la totalidad, las preguntas que este encuentro genera, las posiciones que en los distintos momentos y contextos se han generado y la forma en que todo afecta el ser mismo del joven colombiano y la conciencia que él tiene de éste

  • LA PREGUNTA POR EL CONOCIMIENTO

Incluye cuestionamientos acerca del problema del conocimiento en general, de la ciencia y de la influencia de éstos en la constitución del hombre y en últimas, de la realidad, así como de las posiciones y cuestionamientos que se han originado en distintas matrices culturales. Por último, en este componente se indagará por el papel que juega el individuo (estudiante) en el proceso científico y en las implicaciones que éste tiene en el mundo actual.

FILOSOFIA PROMEDIO POR COMPETENCIAS.

Competencia

I

II

III




Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Promedio

4,9

5,2

4,8

Se puede observar que en las competencias I, II, III se ubican en el nivel medio.

Por consiguiente se debe aumentar o conservar este nivel.

LENGUAJE PROMEDIO POR COMPONENTES

Componente

1

Del sentido del texto hacia otros textos.

2

Función semántica de los elementos globales.


3

Configuración del sentido global del texto.

Promedio

4,9

4,3

4,49

Se puede observar que en los componentes 1 y 2 la Institución se encuentra ubicada en el nivel medio y el componente 3 se debe hacer énfasis para aumentar el nivel.

  • CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO

Este grupo de preguntas indaga por el universo de sentido que cada texto propone de manera global e invitan a realizar una lectura sintagmática y paradigmática del texto, estableciendo relaciones entre lo dicho y lo sugerido.

LENGUAJE PROMEDIO POR COMPETENCIAS.

Competencia

I

II

III




Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Promedio

4,38

5,1

3,07

Se puede observar que en las competencias interpretativas y propositiva se ubican en el nivel medio, pero es conveniente implementar estrategias que conlleven a aumentar el promedio deseado (alto).

En estas competencias el estudiante debe manejar claramente aspectos relacionados con:

  • INTERPRETATIVA.

El estudiante comprende los significados parciales y los tópicos globales del texto; responde a la pregunta de qué dice el texto de manera local y global, de manera explícita o implícita. Establece nexos significativos entre los elementos locales del texto para dar cuenta de una estructura de sentido mediante la cual relaciona lo local con lo global, caracteriza y sintetiza la información que un texto moviliza.

  • PROPOSITIVA.

El estudiante hace uso de sus saberes previos para proponer soluciones ante un problema planteado a partir de optar por alguna de las alternativas de interpretación que se derivan del contenido textual. En consecuencia, identifica, caracteriza y conceptualiza en torno a una situación dad para actualizar aquella información referida en el texto, por lo general, de manera indirecta.

MATEMATICAS PROMEDIO POR COMPONENTES

Componente

1

Aleatorio

2

Geométrico-métrico


3

Numérico Variacional

Promedio

4,8

4,9

2,65

Se puede observar que la Institución se ubica en el nivel medio, pero en el componente numérico-Variacional se encuentra por debajo de los demás componentes, por lo tanto se sugiere centrar en este en los planes de mejoramiento. Ya que el estudiante debe:

  • NUMERICO – VARIACIONAL


Está relacionado con la compresión de los números y de la numeración, el significado del número, la estructura del sistema de numeración; el significado de las operaciones, la comprensión de sus propiedades, de su efecto y de las relaciones entre ellas; el uso de los números y las operaciones en la resolución de problemas diversos, el reconocimiento de regularidades y patrones, la identificación de variables, la descripción de fenómenos de cambio y dependencia; conceptos y procedimientos asociados a la variación directa, a la proporcionalidad, a la variación lineal en contextos aritméticos y geométricos, a la variación inversa y al concepto de función.

Al finalizar este nivel, se considera fundamental el conocimiento del conjunto de los números reales, las propiedades de las operaciones, la densidad y la distinción entre números racionales e irracionales. Uno de los elementos centrales a considerar es la apropiación del concepto de función analizando variación y relaciones entre diferentes representaciones y su uso comprensivo a través de la modelación con funciones poli nómicas, exponenciales y logarítmicas, abordar situaciones que requieran nociones intuitivas de aproximación y límite. Al finalizar este nivel se espera una aproximación del estudiante a la noción de derivada como razón de cambio instantánea en contextos matemáticos y no matemáticos.

MATEMATICAS PROMEDIO POR COMPETENCIAS.

Competencia

I

II

III




Comunicación

Razonamiento

Solución de problemas

Promedio

5,4

5

5

Se puede observar que la institución sobresale en la competencia comunicación y se debe hacer más énfasis en las competencias de razonamiento y solución de problemas:

Teniendo en cuenta los siguientes aspectos.

  • RAZONAMIENTO

Relacionado con el dar cuenta del cómo y del porqué de los caminos que se siguen para llegar a conclusiones. Justificar estrategias y procedimientos puestos en acción en el tratamiento de situaciones problema. Formular hipótesis, hacer conjeturas, explorar ejemplos y contraejemplos, probar y estructurar argumentos. Generalizar propiedades y relaciones, identificar patrones y expresarlos matemáticamente. Plantear preguntas. Saber que es una prueba de matemáticas y como se diferencia de otros tipos de razonamiento y distinguir y evaluar cadenas de argumentos.

  • SOLUCION DE PROBLEMAS

Está ligada a formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática. Traducir la realidad a una estructura matemática. Desarrollar y aplicar diferentes estrategias y justificar la elección de métodos e instrumentos para la solución de problemas. Justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de una respuesta obtenida. Verificar e interpretar resultados a la luz del problema original y generalizar soluciones y estrategias para dar solución a nuevas situaciones problema.

CIENCIAS SOCIALES PROMEDIO POR COMPONENTES

Componente

1

Espacio, territorio ambiente y población

2

Poder, economía y organizaciones sociales


3

EL Tiempo y las culturas

Promedio

5,1

4,9

4,9

Se puede observar que la institución educativa sobresale en el componente 2 y en los componentes 1 y 3 están por debajo del otro componente. por lo tanto se debe hacer énfasis en estos, Ya que el estudiante debe .

  • ESPACIO, TERRITORIO AMBIENTE Y POBLACION.


Las preguntas de este componente enfocan el tema del espacio, sus usos y relaciones. Por tanto articulo disciplinas con la geografía, ecología sociología y antropología urbana y rural necesaria para entender diversas formas de organización humana y las relaciones que diferentes comunidades han establecido y establecen en el entorno natural como social y económico para sobrevivir y desarrollarse.

  • EL TIEMPO Y LAS CULTURAS.

En este componente se evalúan las habilidades de los y las estudiantes para dar cuenta de los nexos de la población con el pasado y con las culturas, de modo que los /as estudiantes puedan ubicarse en distintos momentos del tiempo para analizar la diversidad de puntos de vista desde los que se han entendido y construido las sociedades, los conflictos que se han generado y que han debido enfrentar y los tipos de saberes que diferentes culturas han producido en el transcurso del tiempo, concibiendo las culturas como un conjunto de significaciones de distinto tipo ( cinético, tecnológico , técnicas; estéticas y expresivas; éticas; filosóficas y religiosas ).

CIENCIAS SOCIALES PROMEDIO POR COMPETENCIAS.

Competencia

I

II

III




Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Promedio

5,3

5

5,7

Se puede establecer que en las competencias la institución se encuentra en un nivel medio, se recomienda conservar o mejorar estos resultados.

BIOLOGIA PROMEDIO POR COMPONENTES

Componente

1

Célula

2

Organismo


3

Ecosistema

Promedio

3,9

3,4

4,9

El análisis arroja que en el componente de ecosistema la institución se encuentra por debajo de los otros componentes, por lo tanto los planes de mejoramiento deben centrarse en lo siguiente.

  • ECOSISTEMA

Comprende las interacciones de los factores bióticos y abióticos como una unidad homeostática La ecología estudia la distribución y la abundancia de organismos vivos y las interacciones de estos organismos con su entorno. El entorno de un organismo incluye tanto su hábitat, que se puede describir como la suma de factores abióticos locales como el clima y la geología, así como con los otros organismos con los que comparten ese hábitat. Las interacciones entre organismos pueden ser Inter- o intraespecíficas, y estas relaciones se pueden clasificar según si para cada uno de los agentes en interacción resulta beneficiosa, perjudicial o neutra.

BIOLOGIA PROMEDIO POR COMPETENCIAS.

Competencia

I

II

III




Identificar

Indagar

Explicar

Promedio

4,9

4,9

4,4

Se puede establecer que en las competencias la institución se encuentra en un nivel medio, se recomienda conservar o mejorar estos resultados.

QUIMICA PROMEDIO POR COMPONENTES

Componente

1

Aspectos analíticos de sustancias

2

Aspectos fisicoquímicos de sustancias.

3

Aspectos analíticos de mezclas

4

Aspectos fisicoquímicos de mezclas

Promedio

4,3

4,8

4,7

5

Se puede observar en la tabla que en el componente 4 la institución se encuentra en el nivel significativamente bajo, por consiguiente en los planes de mejoramiento se debe hacer énfasis en la temática respectiva.

  • ASPECTOS FISICOQUIMICOS DE MEZCLAS

En este sentido estamos hablando de las variables que intervienen en la materia que conforma una determinada mezcla; estas variables van desde la presión, volumen, temperatura y numero de moles. Las variables influyen en las interacciones químicas y energéticas que involucran las partículas que conforman los diferentes tipos de mezclas.

QUIMICA PROMEDIO POR COMPETENCIAS.

Competencia

I

II

III




Identificar

Indagar

Explicar

Promedio

4,6

5

5,5

En la tabla podemos observar que la institución se encuentra ubicada en el nivel medio en la competencia 1 (Identificar), pero se requiere aumentar el puntaje para mejorar en este aspecto.

  • IDENTIFICAR

Esta competencia está relacionada con el conocimiento y comprensión de las ciencias naturales y la aplicación de la física, la química y la bilogía en la solución de problemas. Las preguntas están relacionadas con el conocimiento y la comprensión del entorno para mejorar las interacciones entre la sociedad y la naturaleza, la prueba permite al estudiante relacionar los conceptos adquiridos con los fenómenos naturales que observan su entorno ósea que se pase de la memoria al uso racional del conocimiento.

FISICA PROMEDIO POR COMPONENTES

Componente

1

Mecánica Clásica

2

Termodinámica

3

Eventos Ondulatorios

4

Eventos Electromagnéticos

Promedio

4,4

4,8

3,7

4,1

Se puede observar en la tabla que en el componente 1 la institución se encuentra ubicada en el nivel bajo, por consiguiente en los planes de mejoramiento se debe hacer énfasis en la temática respectiva.

MECANICA CLASICA.

En este componente el estudiante debe tener conocimiento en los siguientes aspectos:

REFERENTE TEORICO

¿Cómo y porqué cambia (o no cambia) el movimiento de los cuerpos?

¿Cómo se caracteriza el movimiento de un cuerpo y qué argumentación que se hace sobre el cambio de movimiento del cuerpo?

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

Posición, tiempo desplazamiento, velocidad, aceleración, movimiento en el plano, masa, Interacciones (Fuerzas y torques), fuerza y torque neto; partícula, cuerpo rígido y fluido; impulso, cantidad de movimiento (lineales y angulares); trabajo y energía; presión.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

Cinética: Tipos y leyes del movimiento. Principio de independencia del movimiento de Galileo Galilei.

Dinámica: Leyes de Newton. Principios de conservación de la cantidad de movimiento.

Trabajo potencia y energía: Principio de conservación de la energía,

Mecánica de fluidos: Principio de Pascal, Principio de Arquímedes, Principio de Torricelli, Principio de Bernoulli

FISICA PROMEDIO POR COMPETENCIAS.

Competencia

I

II

III




Identificar

Indagar

Explicar

Promedio,

4,2

5,2

5

Al observar la tabla la institución en cada una de las competencias se encuentra ubicada según los promedios en el nivel medio, por lo tanto el estudiante debe mantener o aumentar dicho promedio.

Observación:

La prueba saber de los grados 5 y 9 no pudo ser aplicada a los alumnos debido a fallas en la logística del Icfes en Bogotá, ya que el material de la prueba llegó un día después de la fecha de aplicación.

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